作文审题：奔跑着审题——三分钟撕掉作文的名牌

也会有默契的目光

作文就是一次奔跑，开跑之前，必须要审清题目。唯如此，才能随风自由奔跑。

审题是脑洞大开的事，脑残者做不了，但你们都是作文的奔跑者，皆为大侠，无论你是白眉大侠、小李飞刀还是展昭、东方不败，抑或是杨过、小龙女、梅长苏，没有什么阻挡，你对写作自由的向往。

中考对作文审题能力的考查要求是符合题意，这就是你要撕掉的名牌。

作文要符合题意，首先就是要审清题意，即准确、全面地理解文题的要求，包括符合试题所要求的取材范围、入题角度、中心思想、文体要求、字数限制和其他有关要求。

一般来说，中学作文命题都不会超出学生的经历见闻和感受体验，学生可以在题目设定的范围内自由奔跑。审题的关键在于完整准确的理解题意。题目一旦给定，就明确了作文奔跑的路线，同时也明确了禁行的路段，所谓“完整、准确”地理解题意，就要从以下三方面来审视作文题目规定的奔跑路线：

一、要仔细推敲作文题目的限制条件，有禁行标志的不能去，否则就会挨罚单扣分。尤其对于含有多个限制条件的题目，更要弄清多个限制条件的主次关系；

二、要把握题面上的重心，作细致而深入的思考，努力探究其含义；

三、要善于从限制中发现作文不受限定的方面，这才有助于在更广大的自由空间里打开思路，拓宽视野。

而关于文体、字数、表达方式的要求，就像路牌一样一目了然，只要不粗心，一般不会影响奔跑速度的。

近年来，作文命题趋势：话题作文在被淡化，半命题作文的戏份略有下降，命题、材料作文的出镜率在增大。下面按命题、半命题、材料与话题作文四种常规奔跑形式来分别讲解。

大黑牛已经将范冰冰的名牌撕掉了，我们也努力撕掉考试作文的名牌。

命题作文

撕牌先锋

我毕竟走过

重庆实验外国语学校 陈千慧

她和我，每时每刻都在一起，缺了谁也不行。同上学，同放学，同吃饭，同做作业，同玩游戏。甚至连上厕所都是一道的。用四川话来说穿的是“连裆裤”，太俗了！对，我们是一对连体女婴，我们的心是长在一起的。

一起经历了幼儿园、小学一至六年级，最后一学期了。我们总憧憬着将来一起上初中，上高中，上大学，上班，连结婚也要考虑对方是不是同胞兄弟。我们无话不谈，我们是孟不离焦，焦不离孟，是女版的“俞伯牙与钟子期”。我们比彼此的父母还了解对方。真希望时光就此伫足，能让我们永远能在一起。我这样想，相信她也这样想。

那天，我又如往常一样去她家里玩。敲了门，我便带着几分雀跃的心情等待着她那熟悉的如花笑靥了。门开了，不是她，是她爸。也不是笑靥，而是冷若冰霜。我疑惑地问：“她呢？”“在里面。”每一个字都像一枚冰弹，击穿了我的心。破了一个大洞，呼呼地冒凉气。我的情绪一下子跌到谷底。

走进她家的书房，气氛严肃得像法庭。她正在接受她妈的审判。看到我进来，她微低着头，脸没有掀起一丝波澜。她妈还在一旁数落，生气的样子让我感到害怕。她不说话，也不动。她偷瞄了我一眼，眼神冷得像银针，扎得我生疼。我不由得一惊：怎么这么陌生？“你在南方的艳阳里，大雪纷飞，我在北方的寒夜里四季如春”，心中涌起了这句歌词。

“跟别人混，也不看看自己是什么货色？”她妈指了指我。我尴尬地笑了笑，其实我想哭。我去看她，正对着她抬起的眼神。我的心彻底地被冻住了。她的眼噙满了泪水，还有哀怨。我方才明白：此时此刻，此处不欢迎来访。

我不知是怎样从她家里逃离的。心中还在懊悔，怎么没跟她说声再见。只听“嘭”的一声，门关了。感觉那门把我的心轧成了两瓣。在她家门口呆立了许久，我才转身离开。其间，我听到了她悲痛欲绝的哭与歇斯底里的喊：“我再也不和她玩了！”

我们这对连体婴儿被这样被强行分割了。与她相遇，我再热情地招呼，她也只是淡淡地“嗯”一声，眼神中没有任何色彩。

在食堂进餐。我偶然坐在她的侧后方，她正与外人在一起。我竟然听到她在说我的坏话。如被五雷击中，我顿时变成了焦炭。

从此，再无交集。也不知她现在如何？但我总情不自禁要去回忆：我毕竟走过，毕竟我们一起走过。

微评

这是一段已失却刻于骨铭于心的友情，奔跑结束了仍在回味。能照应标题“毕竟走过”，此文的优点在于细节描写——细致入微的心理描写。

我毕竟走过

重庆实验外国语学校 叶戈阳

天凉好个秋，夏季正悄然离去。而我再也不能高踞树梢歌唱了，本想依于树干，无奈坠落地面，一点儿也疼，因为我已经轻得没有了份量。我慢慢悠悠地闭上了双眼。

待我再次睁眼，四周一片纯净的白，地上铺满了柔软的云，没有一点噪音。原来，我已经来到了天堂。

忽然一只手把我轻轻地托了起来，我没有挣脱。因为我知道，那是天使。“我是来接你的！”循音而望，果是一个美丽、圣洁的天使。

天使和颜悦色地问：“作为一只蝉，总共只活了十七年，就有十六年都埋在地下，只能在地上生活一个夏天。我很好奇，你后悔吗？”

“当然不。”我坚定地回答。

“为什么？”她皱了皱眉，“我一直在观察你。你在土里除了吸取树的汁液还能干什么？”

“在幻想，在思考，在准备！我幻想地面上是什么样子的，我思考我应该做些什么，我准备着随时升到地面上去！”

“这样漫长地等待，你值得吗？要知道你的小伙伴大多都已经放弃了。不过，它们也来天堂了！”

“我不后悔。我每天都为去地面而奋斗，因而，我每天都过得很充实，从没无聊过。虽然，我只在地面上生活了一个夏天。但那里的蓝天、白云、树林、小草、山峰、河流，真的很美丽。哪怕我只能活一天，也愿意！我毕竟走过，不后悔！”

“是这样……”天使陷入了沉思，眼神流露着无限的向往。

微点评

这位选手聪明至极，他突破了题目中的“我”。假托昆虫，托物言志也。其次，该生做到了学以致用。小思的《蝉》，都学过。为什么只有他让蝉奔跑起来了呢？

撕破考点

命题作文是最基本的作文命题形式，在淡化文体，不设置审题障碍的大背景之下，近年命题作文的奔跑出现一些新的特点：

一是命题内容从过去的简单机械逐渐呈现出丰富多彩的倾向，多从考生的生活实际出发命题，或让考生描绘自己的色彩斑斓的生活，或让考生思考人生的哲理，或让考生为社会承担责任……

二是形式上由以前的单纯给题目向多元的形式转化，使命题作文的选材更加自由，立意更加多向化。

命题作文在统一评分标准、避免虚构等方面具有明显的优势，所以它仍是一种极富生命力的作文奔跑形式，需引起考生的高度重视。

奔跑形式

1.全命题。

如：（2016·青岛）请以“你有属于自己的光芒”为题写一篇文章。

如：（2016·无锡）请以“比分数更重要的”为题写一篇文章。

如：（2016·淄博）请以“下次，你会做得更好”为题写一篇文章。

如：（2016·德州）请以“陪伴”为题目写作一篇不少于600字的文章。

如：（2016·武威）请以“做个好人”为题目作文。

如：（2016·威海）题目：“沉淀”。

如：（2016·烟台）题目：“我们的节日”。

如：（2016·泰州）题目：“学着这样做”。

如：（2016·永州）题目：“特别的经历”。

如：（2016·兰州）题目：“我相信你一定来临”

如：（2016·娄底）请以“新力量”为题写一篇不少600字的文章。

如：（2016·南京）请以“让我想一想”为题，写一篇作文。文体自选，不少于600字。

这种没有材料也无提示语的题目，给了奔跑者更大的发挥空间，然而那些奔跑能力不强的人面对密布如蛛网的道路，举步维艰、裹足不前，只能望歧路而返或望歧路而哭了。

2.材料+命题。

如：（2016·宁波）根据要求写作一篇文章。

《现代汉语词典》对“亮”的解释如下： 光线强。 发光。 （声音）强；响亮。 使声音响亮。 （心胸、思想等）开朗清楚。 显露，显示。

请以“亮”为题目，写作一篇文章。

如：（2016·苏州）东风是机遇，东风是鼓励，东风是关怀……在人生的旅途中，东风无处不在。它帮助我们发现希望，感受温情，获得成长……总有东风为我们而来。

请以“东风为我来”为题写一篇文章。

这种有材料的命题作文，既有较大的开放性和自由度，又隐含一定的限制和要求。既不能完全无视材料，也不以被其圈囿。这是戴着镣铐跳舞、穿着高跟鞋在奔跑。

3.命题+提示语。

如：（2016·宜宾）

人这一辈子，有人喜欢，有人讨厌你，有人羡慕你，有人嫉妒你······生活就是这样，你不能让每个人满意，只要无愧于心，做好自己就行。

以“做好自己”为题写作一篇作文。

如：（2016·滨州）成长是一次旅行。旅程中有父母的陪伴、老师的指引，有朋友的鼓励、陌生人的关爱，有大自然的风光，有沁人心脾的书香……

请以“温暖的旅程”为题目，写一篇文章。

如：2016·成都中考作文：

进入中学，我们学习的第一篇课文是莫怀戚先生的《散步》，你是否仔细琢磨过“散步”这个寻常的词语呢？“散步”可结伴而行，也可独自一人；“散步”可在自然田野，也要精神天地……生活中我需要奔跑，也需要“散步”。

请以“散步”为题，写一篇文章。

如：（2016·广州）

龙应台《独立宣言》这篇文章提出了一个值得探讨的问题：用什么样的方式与人相处才是合适的？其实，我们生活学习、待人处事等，都需要寻找合适的方式。

请结合你身边事例，以“合适”为题目，写一篇文章。

如：（2016·广安）

在躁动的青春岁月里，或许我们并不那么乖巧，或许我们并不那么顺从。率真、莽撞、叛逆、不计后果、不讲情理、盲目崇拜、遇到挫折、遭受打击……这些都是我们在青春路上留下的印迹。虽然这不是一条笔直的路，弯弯曲曲，但我们活出了青春固有的色彩。

青春即使再痛苦也闪耀着它的华彩。

请以“在青春的怀里撒野”为题，写一篇不少于600字的文章。诗歌除外，文体不限，字迹工整。文中不得出现真实的人名、地名、校名。

提示语是为了指引奔跑的方向，引导考生审题和选材的，使考生人人有话可说。

材料与提示语担负着让题目走向开放的重任：一是多方列举可写内容，拓展题目外延，让学生在更广阔的空间来选材构思。二是跳出常规思维来解说文题，多角度部析，激活奔跑者的思维，鼓励奔跑者有所创新。

突破跑法

对于命题作文来说，题目中的每一词语及其相互之间的关系，都是具有重要意义的。忽略其中任何一个词语，或对其中任何一个词语理解不准，或者对题目中词语之间的关系理解出现偏差，都会导致作文不合题意。

1.撕牌目标

第一，变笼统为准确。作文考题往往有两部分：一是题目，二是要求，都对考生提出了种种限制。审题不仅要审明言部分，还要揭示那些与明言概念或判断相关联的隐含内容。

（2016·泰安）阅读下面文字，按要求作文。

学校广泛开展社团活动。张山同学学习优秀，同时酷爱足球，非常想参加学校的足球社团。但张山的爸爸坚决反对，他想让张山专心学习，升入重点高中。张山不想牺牲自己的爱好，还是坚持参加足球社团的想法。请以“给张山爸爸的一封信”为题目写一篇作文，谈谈你的看法。

仅从题目看，是写一封信，但细看材料，有一个词语“看法”十分重要，原来主要要求表达观点。

第二，变限制为灵活。无论命题限制多么严，总有预留的“窗口”，透过这些“窗口”会有更广阔的视野。如（2016·淄博）的“下次，你会做得更好”，“下次”是个重要的限定。“你”可以是“你”，也可以是“我”，这是预留的。

第三，变虚为实或变实为虚。有些题目很是实在，如（2016·达州）题目“桥”，既可以是实物，也可以是比喻、象征。也有一些题目较为虚幻，如。审题时，要想办法拓宽题目的内涵或扩大其外延。

2.撕牌步骤

首先要审查作文题目中的限制性要求。限制的内容大致有：时间、地点、对象、内容，数量等，审题时要弄清楚，作文时，不能越“雷池”半步。

其次要弄清楚并把握表意的重心，文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，如：《温暖的旅程》，其表意的重心在“温暖”两个字上，审题时只要紧扣“温暖”两个字思考就行了，旅程只是取才范围的限定。

第三要准确把握要求，读懂提示语，看清限制，决不可出现跑题的现象，构思立意要新颖，展示出自己的个性。命题作文的限制使多数考生的作文保持了一致性，只有发挥自己的个性，才能得高分。

第四要充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。

3.撕牌攻略

扩缩法：就是将字数较少的题目加上适当的限制性的语言，使之变得具体易写，如2016·德州请以“陪伴”为题写一篇文章。谁陪呢？干什么？人物是可以选择的，事件也是可以选择；将字数较多的作文题目压缩，抽出主干词或中心词，这种情况出现的机率较小。 标志法：就是通过辨识题目中标示文体的词语来明确作文的体裁，如题目中标有“记”、“回忆”等字样或标明时间、地点、人物、事件、景物的，应写成记叙文；文题中出现“谈、说、议、辨、评、析、读、感、启迪、启示、体会、感想”等字眼的，一般要写成议论文；文题中有“介绍、使用、构造、形成”等字眼的，一般要写成说明文；若文题中有象征性、形象性、抒情性意味的词语，多写以记叙为主、兼有抒情议论的散文。有不为难奔跑选手的，如：（2016·绵阳）请以“那件小事真不小”为题目写一篇不少于600字的记叙文，文体要求十分清楚。但有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以考察学生思维的深刻性和敏捷性。我们可以采用在原题目的前后加人物，题目的意思就明确了，文章体裁也容易确定了。如《陪伴》《共渡美好时光》中就暗含人物。

寻“睛”法：就是寻找作文题的“题眼”，题目中关键字眼。是偏正型结构的题目，题眼大多在偏的部分，如“温暖的旅程”，“温暖”是题眼；并列结构的题目，通常连词是题眼，如“痛并快乐着”，“并”是题眼；是一个句子的题目，谓语多为题眼，如“你有属于自己的光芒”，“自己”就是题眼。是用独词作题目的，它的表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上，如“亮”，抓住它的本质特点，写出它的象征意义、比喻意义、引申意义，其象征、比喻义即题眼。

配方法：一些带有比喻或象征性的题目，如《亮》等，则可以采用数学配方的方法。如果题目出的是比喻的喻体，写作时就配上本体去写；如果题目出的是象征性的事物，就配上象征性的事物去写。但也有本喻体皆可的，如《桥》，桥可以本体，也可以是喻体，最好是落实为喻体，写说明文中在考试中是不讨巧的。

真题开撕

（2106·重庆B卷）作文。

在暗夜里，你会感谢那个为你提灯照亮的人。在人生路上，也有那样的“提灯人”，为你拨开迷雾，让你找寻到人生的方向······

请以“感谢那个为我提灯的人”为题，写一篇文章。

撕名牌

拿到这个题目我第一个想到的就是电视剧《雍正王朝》中那个生员王文昭。雍正为他掌了灯，还被钦点成了状元，他应该是心怀感激的。

如果考试之前看过下面这则故事的考生也一定会感到庆幸的。

一个僧人在漆黑的晚上赶路,跌跌撞撞,看不到前行的方向。突然在前方出现了一个提灯的人,为僧人照亮了前方的道路,僧人感谢提灯的人。提灯的人对僧人说：“我其实是一个盲人!”僧人大惑不解,问道：“你既看不到,那提灯又有什么作用呢？”“我虽然不能用灯照明，但是可以为别人照亮，也让别人看到我。这样，他们便不会因为看不到我而撞到我了。”

这个立意很高明：盲人掌灯看似无意义却意义非凡。主观上不是为了自己，客观上却更好地维护了自己。盲人是值得感谢的，“盲人提灯”更值得我们去学习。

可惜你既没看过《雍正王朝》，也没看过这则故事。说不定你已经酝酿着要去买一本包利民散文集了。

其实，大可不必，也没关系。我们可以来分析这有限却精要的提示语。

提醒：即使你看了那个故事，也不可不分析提示语哟：作文的要求与这个故事是有错位的，需要校正。

提示语中最重要的信息就是将“提灯”虚化了，不是现实中的“灯”，而是一个比喻，“路”也不是现实中的“路”，而是指人生之路。谁要是写用现实中的灯照亮现实中的路就平板化、平庸化了。

可以这么说，这个提示语是值得你感谢的。因为它指明了方向，也降低了写作的难度。

“感谢”是写作应主旨，但为什么要“感谢”呢？这个探究更重要。定然要有值得感谢的人，更需要有值得感谢的理由。文章的框架即：什么人做了什么样的事对你的人生产生了怎样有意义、有价值影响值得你如何去感谢。

人物的选择，是写作的关键与突破点。估计很多人都会写老师、父母、朋友等，这虽是高速路，但适逢节假日，车多得不行，堵得让人心慌，说不定还没有城市道路甚至乡村公路快呢！

但除了他们还有谁为我们提过灯值得去感谢呢？

竞争对手行不？亲朋好友提供的是温暖且方向正确的绿灯，对手、敌人亮出的可能是刺眼却有警示作用的红灯哟。红灯也是灯啊！

这个人物可以是现实生活中，可不可以是历史中的呢？当然可以。

虚拟人物呢？没什么不可以，《魔兽》不是一周就挣了六亿的票房吗？！

人物选好了，剩下的就是事件的叙述、事件典型意义的挖掘那点事儿了。它是决定你的感谢是否值当、你的作文是否新颖的另一节点，赘述也无用。

半命题作文

撕牌先锋

她让我感受了礼尚往来

重庆实验外国语学校兰青

从书店里出来，我那接近崩溃边缘的大脑终于松弛了下来。

“我的妈呀，怎么这么热？”

“不如我们去买冰糕吃吧！”

“好！”

于是乎，我和小伙伴来到了一家冰激凌店。有人说：“这个绵绵冰很好吃，十五块钱。”

我掏了掏包里所有的银子，就只剩下一大堆可怜的毛票了。我数了数，十三块五。

这时，一个衰微到几乎听不见的声音从我身后传来：“行行好，给点钱吧……”

一只粗糙的手直直地伸出过来，手里拿着一个破旧的茶盅，里面零零星星撒着几张发皱的毛票。抬头看，只见一位老婆婆，弓着背，皱着眉头，站在我面前。

我摆了摆手，表示我没有多余的钱给她。她却似乎不明白我的困窘，围着我们团团转。

“一点点就行，一点点就行……”

我勉为其难地拣出一张五毛的票子，扔到那个破旧的茶盅里。“这下行了吧！”我没好气地想。

“谢谢、谢谢……”她说着，转身离开了。

“哎呀，差两块钱，这下怎么买冰糕呢？我都快渴死了。”我嘀咕着在原地团团转，像热锅上的蚂蚁。

这时，那位老婆婆不知为何又折了回来。我想她可能是又要找我要钱，刚要拒绝，她却说道：“要不我给你几块钱垫上？”

“额，这个……”我真是万万没想到啊！

“没关系，差几块？”她说道。

“两……两块。”我有些支支吾吾。

她二话没说，从茶盅里拣出两张相对整洁的毛票，用布满老茧的手递了过来：“拿去吧。”

“谢……谢谢。”我语无伦次。

“礼尚往来”学了好久了，今日才明白：只能在往来中才能体会到礼、感受到真情啊。

由此，我想到了时下流行的抢红包游戏，全民参与、深陷其中不能自拔啊！我也未能免俗。甚至有人还开发了自动抢红包的软件。我大赞，昨天要想安装，老爸不同意。当时我想不通，现在我想通了：红包唯有大家彼此发，互相抢，才能体会到原本的乐趣。如果用外挂软件抢红包，岂不是将乐趣拱手让给了机器？

我还在想：现在的红包为什么要抢而不是以前的发呢？

微点评

这名选手不走寻常路：没有陷入平俗的情感纠葛。而是用乞丐反施舍的事来诠释了“礼尚往来”。另一亮点即由此及彼联想到了“抢红包”，这是超级跑——主题的深化。

有爱相伴滋味长

重庆实验外国语学校陈历蔚

火车行驶在无边的平原上，清晨的阳光洒在座位上，甚是惬意。母亲和我来了一场说走就走的旅行，还有几个小时才到目的地。母亲和火车上大多数的人一样，仍在沉睡。

口渴难耐。幸好，包里还有一罐汽水。我信心满满地尝试拉起拉环，“嘣”，它毫不领情地弹了回去。好吧，我只好乖乖承认：貌似我从来没有自己打开过易拉罐，都是母亲帮忙的。不过，依葫芦画瓢总该可以吧。于是我努力回忆起母亲打开易拉罐的方法，然而拉环仍然那么冷酷无情。

尴尬啊，尴尬！一个十几岁的青少年，居然不会开易拉罐！我默默放下汽水，装作什么也没发生，强忍耐夏日的燥热。

“妈妈，妈妈，我要喝汽水！”循声望去，过道边，一位年轻的母亲坐在座位上，怀里抱了一个小男孩儿。

“好，小亮乖。你看，易拉罐是这么打开的！你要看仔细咯！”那位母亲笑了笑，轻声说道。可是那小男孩儿早已转移了视线，趴在窗边看外面移动的风景。母亲轻轻提起拉环，将吸管从中间穿过，继而捏住两头，向上一提，汽水便涌了出来。我认真地偷学着。

“小亮快看！是不是很好玩啊。”小男孩这才转过头来，双手握住易拉罐，迫不及待地喝了起来。

我再一次拿起了那罐汽水，照着刚才的现场教学做。“嘣”，汽水涌了出来。

再望向那个座位，小男孩仍然紧紧握住易拉罐，他的母亲正用饱含深情的目光注视着他，手里还握着易拉罐的拉环。我转过头，望向窗外，玻璃上映出一个画面：

一个十几岁的大男孩，双手紧紧握住一罐汽水，一脸茫然。

微点评

这名选手脑洞大开，名牌撕得干脆利落：没有陷入空洞的思虑和空虚的抒情，而是托身于事，一事见真知。事件很好诠释了“滋味长”三字。

撕破考点

半命题作文是中考作文命题的常规题型。如果命题作文规定动作，半命题则是自选动作。既有限制性，又有灵活性，像“迷你马拉松”。从近年命题情况看，全国各地的中考作文中半命题占比虽不小，但有减额的倾向，且选词填空的形式越来越多，半命题就越来越趋同于命题作文了。

奔跑形式

1.只有题目，无任何有关“空白”的提示。

如：（2016·临沂）题目：（他、她、它）让我感受到

如：（2016·十堰）：请以“的光芒”为题作文。

如：（2016·青岛）请以“有相伴滋味长”为题，写作一篇文章。

如：（2016·泸州）请以“你用温暖了我”为题写一篇作文。

没有路牌，好。因为最自由，一旦有了提示，很容易受其桎梏。只可惜，这种形式的奔跑试题越来越少了，因为不少选手已经习惯于按规定线路跑，不给他划道，他还不会跑了。

2.有题目，提供了有关“空白”的选项。

如：（2016·安徽）请以“你是我的人”为题，写一篇文章。可从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个词语中选择一个，把题目补充完整。

既不是纯粹的半命题，也不是全命题，是有限制的自由。它的灵活性体现在人物与事件的选择上。

3.有题目，有提示，还有选项。

如：（2016·福州）作文：

“和谐”有和睦协调的意思，和谐就是美。和谐是人类社会共同追求的美好的价值观，也是我国传统文化中最具有代表性的观念。

人与人的和谐需要诸多美好的品德来构建，生活中的和谐之美无处不在。人们的心灵因和谐而美丽，人们的生活因和谐而幸福！

请以“和谐之美，美在”为题，写一篇文章。

请你从“诚信”“友善”“互助”三个词语中选择一个，将题目补充完整。

有备选项，能迅速完成补题任务，但不容易有突破。

4.有题目，有提示语，有必选项，还有自由选择。仍是规定跑。

如：（2016·邵阳）冰心说过“读书好，多读书，读好书”，书能带给你什么呢？请以“阅读让我（快乐、聪明、高雅……）为题写作一篇文章。

有备选项可以防迷失，也有自由选择的可能性宜发挥。

5.有题目，还有提示语，但不提供选项。

如：（2016·枣庄）“人生若只若初见”，“初见”固然很美，“又见”又何尝不是一种更深刻的美呢？

请将题目“又见”补充完整，然后作文。

如：（2016·东营）雨，是画家手中的彩笔，是曲作家灵魂跳荡的旋律，更是诗人创造的审美意境。早春的雨温润沉静，盛夏的雨急骤热烈，深秋的雨绵延悠长，入冬的雨凄寒凌厉。雨，将焦渴的土地从噩梦中唤醒，使倦怠的江河燃起奋发追寻的激情，让自然万物生长出五彩斑斓的理想……可是，不经意间雨也制造着黑暗、凄凉、痛苦与灾难。也许，雨淋湿了你飞翔的翅膀，打落了你绽放在青春枝头的花瓣，熄灭了你夜行的火把，甚至使你跌倒、挣扎在泥泞中……雨哟，将自然、人生、时间和空间织进了一则又一则曲折动人而又含蕴隽永的寓言！无论如何，雨是自然也是生命所赐，你该去经受、面对、欣赏、回味……雨的底片珍藏在你内心深处，雨的故事当是湿漉漉的秘密，你一定有许多话要对雨说……

以“雨，”为题作文。

这种难度题较大，有可能什么也想不起来，且它的自由是受到提示语的限制的。就是说你随时要看路标。

突破跑法

1.撕牌原则

一是充分吸取题中的隐含信息；二是与命题要求暗合神契；三是切中题旨文意；四是正中自己的生活储存。五是力求创意新颖。这好比是限时闯迷宫，既要速度，更要享受过程。

2.撕牌步骤

首先，反复琢磨已命好的半个题目。

其次，反复斟酌，备选的半个题目。

第三，反复斟酌题目与主旨的关系。

第四，反复斟酌题目与文体的关系。

3.撕牌攻略

中考作文与平时作文不同，其中一个显著的区别就是同题写作的人数众寡悬殊。由于全市考生一道题，就必然造成“补题”上的严重“雷同”出现堵车现象。而这一现象会给阅卷老师带来“似曾相识”的感觉，势必影响到作文的得分。怎样避免这种现象？抢道自是不行，弯道超车——补出称心题。

（1）定位联想法

已命好的半个题目往往对我们作文的选材、主题、文体等有所提示或限制。读懂了这半个命题的含义，才好结合自己的生活经历、知识积累、写作特长将题目补全成一个自己有话可说且能说好的题目。比如《有相伴滋味长》一题，题眼是“滋味长”，这个“滋味长”可以正向，也可以是逆向的。补题前就要斟酌一番，将自己头脑中储存的素材作一番细致的排列、筛选，看看自己最难以忘却的人、事、物到底有哪些？再追问一下自己，这些人、事、物为什么深深地烙在了记忆深处？经过这样反复琢磨，就能够准确把握题意，补上自己最熟悉、最能写出新意的那半个题目了。

（2）“好词过三”法

前人曾说过：“凡作文发意，第一番来者，陈言者，扫之不用；第二番来者，正语者，停之不用；第三番来者，精意也，方可用之。”之“第三番来者”就是根据题意反复挑选的“精语”。具体做法就是：在考场上，读完半个题目，马上就能想到的“题目”，或稍加思索后想到的那个“题目”，都必须毫不吝惜的去之不用。而应该静下心来，思考一下，掂量一下，估测一下，自己要写的“题目”别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的。一定要选择最能突出自己的体验、自己的发现、自己的精彩的题目，补题时还要考虑自己最擅长写的文体。“又见”，这个题目看似自由，但它的提示语“‘初见’固然美好，又见何尝不是一种更深刻的美呢？”已经规定了奔跑方向。所以这个名牌一定是看似不美，实则“美得更深刻”且是妥妥的。

（3）顺理成章法

比如“和谐之美，美在”（诚信、友善、互助）有三个备选项，选择余地不大。这三个词语与“和谐之美”都是因为证明与被证明的关系。应该说每一个词语补上后都能符合要求，都能表达积极、健康、昂扬的主题，但是这一组词语中，我们还要进一步提炼出更有新意的、更能体现时代要求的。而且要把它处理得很自然、熨帖。只能在事件的叙述与思考上下功夫。千万不要陷入了简单思想品德纠结，一定要跳出来，广阔的自然、社会、生活等更新颖。

（4）“从一而终”法

作为考生必须有文体意识，选择自己所擅长的文体作文。要求中有文体限制，就必须按文体特点来补题。如果是“文体不限”，就要结合自己的写作特长将题目补全。如《你是我最的人》（贴心、感激、牵挂、欣赏）为题，能补出记叙类、甚至是说明类、议论类文体的题目。至于补上哪一类则是半命题作文灵活性的体现，是题目赋予你的“选择权”，但一旦你选择了某种文体，就必然要接受该文体的制约。如果你的形象思维发达，善于记叙描写，可选择记叙文，它好比是“乡村游”，山山水水、林木湖水、飞禽走兽林林总总丰富得很；如果你的有关知识比较丰富，长于说明事物事理，可选择说明文，它好比是参观现代化程度极高的工厂，有条不紊，秩序井然；如果你的逻辑思维见长，善于说理议论，可选择写议论文，它好比是“都市游”，条分缕析、各行其道，各有归属。要注意的是，记叙文当以叙述描写为主，那精当的议论，只是点睛之笔；说明文当以介绍为准，必须把说明对象的特征介绍准确，还要正确使用说明方法，议论文当以论证为要，以叙代议的毛病必须革除。 半命题作文能补上一个好题目，不仅能使思路顺畅，加快作文速度，而且能使全文增色，提高作文质量。补题能思前想后，煞费一番苦心。那成功女神就会手捧鲜花向你走来。

真题开撕

如：（2016·永州）题目：温暖了我的岁月。

撕名牌

依照审题的程序，我们先来审已经给出的半个题目，有两个关键词：一个是“温暖”，它决定了主语的属性——积极、正面；一个是“岁月”，不是短暂的一瞬，也不是一时片刻，而是岁月，时间相对较长，说明触动较大，感触颇深，影响深远。

此题没有给备选项，这是极好的。不规定路线，只要能到达终点即可。填上去的可以是人，可以是物，也可以是事或景。

人可以是亲朋好友，亦是师长同窗，甚至可以明星偶像，可以近在身边，也可以远在天际，比如可以“雷锋温暖了我的岁月”也可以是“阿黛尔温暖了我的岁月”。

可以是实物，也可以虚拟之物，如“奶奶的手温暖了我的岁月”“‘魔兽’温暖了我的岁月”“唐诗宋词温暖了我的岁月”。

事可以亲身经历的，也可以是媒体报道的，可大可小，建议努力发掘小人物、小事件所蕴藏的大能量。如“班级活动温暖了我的岁月”“NBA温暖了我的岁月”。

美妙的景象，亦有温暖功能，温泉有，热汤热菜有，火山亦有，对于一个登山爱好者而言，平原广漠冷若冰霜，雪山冰川才是温暖如春。“你在南方的艳阳里，大雪纷飞，我在北方的寒夜，四季如春……”，熟悉吧，《南山南》，好听！有人说这是北方人在嘲笑南方人没暖气！哈哈，呵呵！

奔跑的兄弟，你是不是觉得那种只写亲人之爱的人像在一小胡同里跑万人马拉松啦？既跑不开，也跑不远。视野就是自由，唯有自由奔跑才最爽。

第三步是反复斟酌题目与主旨的关系，“温暖”是文眼，所举事件、人物能不能为我提供热能，驱散严寒，这是关键。它一定是对我人生的某个阶段起到了雪中送炭的作用。

这篇文章应当以叙为主，以议论为晴之笔，最好能抒情寄寓叙述与议论之中。

还有一个缺口，“岁月”前面是可以添加修饰语的。“蹉跎”“悲情”“忧伤”“艰难”……铺垫、渲染一下“温暖”的对立面，更有助于突显所叙之人事物的力道。

材料作文

撕牌先锋

当你孤芳自赏之时

重庆实验外国语学校张路

“墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。”

——题记

雏菊丛中，一朵美丽的雏菊整日兀自悲伤：“我只是雏菊丛中的一朵小花。与这么多雏菊生长在一起，我的美丽完全被淹没了，我想成为唯一的一朵。”天使答应了它，将它带到了城市广场。几天后，一位园艺师来到城市广场：“把土壤翻一翻，种上天竺葵吧！”园艺师不顾雏菊的反对与抗议，将它连根拔除了。其理由是周围找不到雏菊的同类，仅凭这一朵雏菊不可能形成一座花园，因而不可能对广场有美化作用。

雏菊错就错在太过追求独一无二、与众不同了。有个性是好事，关键就是什么时候该有个性实现自我，什么时候该收敛个性服从于团队。过分自我，就变成了“个人主义”，与团队渐行渐远了。而团队是人生存发展的一个必要条件。人是一个社会性动物，它的发展是离不开团队的。

曾有这么一条：“驴友”穿越楠溪河遇险。事情是这样的：本来有30多位驴友参与了“穿越楠溪河源头”的户外登山活动。有五位“驴友”走散失联了，被困深山。经救援队多方施救才得己脱险。“驴友”的经历说明：面对困难，脱离团队是危险的。

还可以用我们学过的课文来佐证：

《登上地球之颠》中的刘连满，为了集体，主动放弃了登顶，并把不多的氧气留给了队友。他是值得赞颂的。

人类登月之旅，第一个登月的人是阿姆斯特朗，第二个人是奥尔德林，但他们的同伴柯林斯却只能留在了指令舱中绕月飞行。

《热爱生命》中那个抛弃同伴最后被狼吃掉的比尔让人感慨：早知今日，何必当初呢？

墙角的花啊，当你孤芳自赏时，珠峰的雪就崩了，月球的光就暗了，狼的眼睛就绿了。

微点评

此文有两大优点：一是恰当地引用冰心的小诗来做题记。这是本文的名牌。二是事例充分，且充分地利用了教材——轻车熟路嘛。

雏菊与腊梅

重庆实验外国语学校李雨欣

雏菊开花为人赏，寒梅飘香为己醉。

——题记

我所见的雏菊永远都是一大片、一大片的，像列队整齐的方阵，十分宏伟、壮观。倘若只有一株，那便会绿色的巨浪席卷而去，消逝得无影无踪。

看，她是多么高傲，多么不可一世，仿佛左右的同伴都不存在似的。然而，它仅是亿万株雏菊中的一株。阳光来了，它们一起舒展，风来了，它们一起摇摆，雨来了，它们一起开怀。它不平，也不甘；它不愿意这样平平凡凡，也不愿意这样普普通通，更不愿意这样随随便便，它渴望独树一帜，也渴望一呼百应，更渴望倾倒一片。它要离开这儿，它要去远足，去到一个可以让它独放的地方。

天使满足了它的愿望。然而，它却没能独放，甚至被不解风情的园艺师害了卿卿性命。至死，它也未能明白自己错在哪儿了：为什么梅花就可以独自开？

天寒地冻、白雪皑皑，寒风刺骨，一株寒梅凌寒而开。寂寞无主，却从不屈服，从不放弃。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，它在丛中笑。零落成泥碾作尘，只有香如故。

寒梅与雏菊最大的不同是什么？它是为自己开放的，而雏菊是为搏他人眼球而开的。

我就是那株雏菊。刚入中学，自信，自傲，甚至张狂，想要一枝独秀，想一览众山小。结果深陷泥沼，困难重重，举步维艰。幸好，我所遇的不是不分青红皂白满足一切的天使，而是谆谆教导、循循善诱的师长，我的小伙伴也不是默默无言的雏菊，也不曾遭遇那不近人情的园艺师。他们或大声喝止，或软语相求，或巧妙设喻，终于让我看清了形势，知晓了差距，体会了高下：只有在这个集体中才能如鱼得水，才能游刃有余，才能扶摇直上。

我不要做雏菊，我要做寒梅。

微点评

此文最大的亮点就是将雏菊与寒梅并举，从比较中获得了认知。找个伙伴来同行，相得益彰。

撕破考点

提供材料，要求学生根据具体材料以及命题要求自拟题目作文，这种命题形式通常称为材料作文。这就相当于为奔跑者提供场景，如云南的“普者黑”、重庆的“南滨路”这样的风水宝地。材料作文考查学生阅读能力，即指考生对材料阅读后粗知材料内容，初步理解含义；考查学生分析能力，即指学生对材料咀嚼、品味、联想、提炼出中心的能力；考查学生运用能力，即指学生运用材料表达自己的观点的能力。

近年来中考材料作文多与命题、半命题或话题等结合，表现出新的综合式的特点。材料作文中的材料多是联系人生、生活的主旋律。

奔跑形式

（一）按材料性质可分为：

1.故事型：它包括梗概故事和片断故事、寓言故事。

这类命题，必须读懂故事。

有的故事易懂。如：（2016·泰安）卷：

清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是另一大户叶府，主人是张英周朝供职的叶侍郎。两家因围墙发生纠纷，张老夫人修书送张英，张英回老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺有何妨？万里长城今犹在，不见秦始皇。”张老夫人接到回信，命家人退后三尺筑墙。叶府很受感动，也命家人把院墙后移三尺。从此张叶两府消除隔阂，世代友好。

请以“友善”“仁爱”“宽容”“大度”“谦恭”中的一个概念为主旨，以你自己或周围人的生活为材料，写一篇记叙文。

五个关键词，且命题人已经帮你指明了方向，不会迷路了。如果没有它们，概括则是你绕不过去的障碍了。

也有较难明白的，尤其是寓言性质的。如（2016·重庆A卷）卷：

“我只是雏菊丛中的一朵小花。”一朵雏菊伤感地叹息，“与这么多雏菊生长在一起，我的美丽完全被淹没了，根本不会有人注意到了我。”

“但是，你真的很美丽！”天使安慰它说。

“我想成为唯一的一朵，不想与他们待在一块了。”

“好吧！”天使把它带到了城市广场。

几天后，一位园艺师来到城市广场：“把土壤翻一翻，种上天竺葵吧！”

“等一等！”雏菊大叫，“你那样做我会死的。”

“如果这里还有一些和你一样的雏菊花，会对广场起到非常好的美化作用。”园艺师说，“但是在你的周围找不到你的同类，你自己不可能形成一座花园。”说完，园艺师把雏菊从地上连根拔起。

自选角度，自拟题目，写作一篇文章。

读懂故事，是其关键，否则就有南辕北辙之虞。这个寓言强调了是个体必须在群体中才能成功，个体离开了群体，有可能小命都不保。

2.论说型：它包括名言警句、哲理语段。

如：（2016·台州）阅读下面文字，按要求作文。

生活中，遇到难以解决的问题时，我们常常得到这样的鼓励：“别急，多想想。”遇到简单容易的事情时，我们也常常能听到这样的提醒：“别急，多想想。”

上述文字引发了你怎么样的联想与思考？请你自选角度写一篇文章，可以记叙经历，可以阐述理解，还可以……

如：（2016·泉州）“禁不住”，意思是“承受不住”，“抑制不住，不由得”。的确，总有一些人或事，让人不能承受；总有某种情感或感悟，让人无法抑制而难以自持。但是，“禁得住”往往才是人生常态。

请结合生活经历或就所领悟到的意思，写一篇记叙文或议论文。

这类题目，需要奔跑者首先解读奔跑手册。读懂这些哲理性的话，你要撕的名牌是贴在哲学家背上的，必须过思维这关。这则材料的话语看似简单，却充满了生活的哲理，值得深思。否则你可能举不出实例来。

3.事例型：名人事例，凡人小事。

如：（2016·潍坊）：

一次国际自行车比赛中，信心满满志在获奖的纳瓦罗始终无法超越技高一筹的埃斯特万，只能使出浑身解数，奋力追赶。正在他无能为力的时候，埃斯特万的自行车爆胎了，只能扛着车跑。这时奇怪的一幕出现了，纳瓦罗放慢了车速，紧跟在埃斯特万身后。结果埃斯特万得了铜牌，纳瓦罗与奖牌失之交臂，而后来居上的两位选手分别得了冠、亚军。

请根据读后的感悟和联想，写一篇不少于600字的文章。

这类题目更接地气，更贴近奔跑者的生活，容易选到独特之材。是个名人故事，他们是我们奔跑中追赶的对象，对大家的精神有引领作用。

4.情景型：设置一个特定的情景生活场面，特别的细节。

如：（2016·杭州）每天上学前，爸爸总是为我整理书包，剥好鸡蛋。晚上洗完澡，妈妈就在喊：“衣服、袜子都放着，我替你收拾，快去写作业。”我跟他们说了很多次，我自己来；他们却说，你学习重要，其他的事情我们替你做。想起小时候，妈妈给我穿衣，我头儿一摇“自己来”；爸爸给我穿鞋，我小手一摆“自己来”。至今还记得，爸爸妈妈听了开心笑的样子……

上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇600字至800字的文章。

如：（2016·浙江丽水）阅读下面文字，按要求作文。

早上，小尤醒了，想要做点什么好事情。他想：“假如妹妹掉到水里，我就去救她！”妹妹恰好走来，“尤拉，跟我去玩呀！”“走开，别打扰我想事情！”妹妹受了委屈，走开了。

于是尤拉又想：“假如狼来抓奶奶，我就用枪打它们！”奶奶恰好说：“小尤拉乖乖，把碗碟收拾好。”“你自己收拾吧，我没功夫！”奶奶摇摇头。

尤拉又往下想：“假如哈巴狗掉到井里，我就把它捞上来。”狗恰好来了，摇摇尾巴：“给我喝点水吧，尤拉。”“滚开吧，别打扰我！”哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑走了。

（选自奥谢耶娃《好事情》，有改动）

上述材料引发你了哪些联想与思考？请你自拟题目写一篇文章，可以讲述经历，可以编写故事 ，也可以阐述观点。

这则材料提供则是一种情景，易激发人们的奔跑思维。

5.图表型：一幅漫画或一个图表等。如2016年全国高考卷：

（2016·山西））下面两张图来自美国哈佛大学。现在有两位同学，分别表达了对“图一”的理解。请你读“图二”，将你的理解写下来。（不少于20字）

“图一”理解：

同学一：如果我们用欣赏的眼光对人对事，你会发现别人的优点，此时我们是快乐的！

同学二：善于发现美好的事物，并懂得感恩，就会感到幸福。

读懂漫画是关键，否则无法奔跑着作文。漫画中有一个细节：标有序号1、2，但它为什么标在左边呢？两个人的服装不同，发型不同，所以那种说可以横看的说法是站不住脚的。只能从上向往下看。

（二）按材料用途可分为：

1.提示型：对奔跑者的构思、立意、布局进行多方面的提示。

如：2016·金华如阅读下面文字，按要求作文。（50分）

开关

［美］谢尔·希尔弗斯坦

如果我们脑上有开关，

那么世界就不会有犯罪。

因为我们可以把坏东西拿出来，

把好的留在里面。

打开开关，可以把对娱乐明星的追捧拿出来，把对卑微者的友善留在里面；把网络游戏的痴迷拿出来，把对名著热爱留在里面；把对花开花落的熟视无睹拾拿出来，把对星空宇宙的好奇想象留在里面……

诗后面的话语则是解读与提示且在定向功能。

2.感悟型：要求奔跑者根据所提供的材料谈感受，发表自己的见解和主张。

如：（2016·济宁）读下面的文字，按要求作文。

读了《山果》这篇文章，或许你内心会涌出莫名的感动，其实，生活就是这样，不经意间，就会有一个人、一件事、一句话、一个细节、一个场面感动你，影响你，关于“感动”，你有什么样的经历和体验？或许你有什么认识和思考？

请以“感动”为题写一篇不少600字的文章。

《山果》是完整的阅读文章，这次写作是建立在阅读之上的。它既可以联想的源头，也可以认识与思考的对象。

3.凭借型：要求奔跑者根据所提供的材料进行缩写、扩写、改写和续写的材料。

如（2016·山西）卷：

演讲的语言形式美

演讲时口才中的口才。

美国的大学不管是理工类还是文史类，都把演讲学规定为必修课。日本、新加坡等国则规定：政府工作人员要进行为期三个月到半年的演讲训练才能上岗工作。可见演讲之重要！

一次成功呃演讲不仅要有好的思想内容，而且还应有美的表现形式。美的表现形式主要指语言形式美。

演讲的语言形式美，主要表现在以下三个方面：

首先是要求“字正腔圆”。所谓字正腔圆，是就读音和音质而言的。字正，是演讲语言的基本要求，它指咬字准确，读音响亮，送音有力，使听众明白易懂。腔圆，就是要求演讲的声音圆润清亮，婉转甜美，流利自然，富有音乐性。说话时如果发音器官的活动不到位，相近的字音区分不清，就会吐字模糊，含混不清。字音含混不清会影响意义的表达，也会使语音不优美、不动听。出现这种现象的主要原因还是没有过好语音关，缺乏吐字归音的训练。

其次是要求“抑扬顿挫”。汉语是一种具有阴阳上去四声的语言，加上每一个字或词都代表着特定的思想情感，这就赋予了有声语言以抑扬顿挫、动听悦耳的美感。演讲时，语调的高低、强弱、长短、轻重、快慢和停顿等都要细心揣摩，恰当地掌握运用。同时还要特别注意变换节奏。演讲者应用抑扬顿挫的遇到或疾缓快慢的不同速度进行演讲。有时像行云流水，轻松自如；有时像狂风暴雨，如疾如狂；有时缓急相间，一澜高过一澜。具体的节奏选用以场合变化为准，这样听众才会和演讲者节奏谐振，旋律共鸣。

第三是要求“自然得体”。在演讲时，要合理地安排停顿、速度及运用表达各种感情色彩的一些特殊技巧，才能准确无误地吧所要说的意思表达出来，把一个个文字符号变成鲜活的话语，让听众受到思想感情的启迪，获得声音美的享受。

总之，演讲是一种以口头语言为主要表达手段的活动。可以说，演讲语言的优劣直接关系到演讲的成败。

广承中学定期举办演讲活动。为了让全体同学了解演讲语言形式的特殊性，老师安排你将上面约800字的选文减缩成一片题目为“演讲语言注意事项”的短文，然后上传至学校网页。（15分）

如：（2106·孝感）阅读下面的材料，自选角度自拟题目作文。可以发挥想象，对材料进行扩写、改写。也可以根据你对材料的理解，或记叙自己（他人）的经历，或抒发情感，或发表见解。

驯鹿堪称世界上最聪明的动物。为了适应异常恶劣的生存环境，它对食物降格以求，练就了在冻土苔原地带用苔藓、地衣等植物充饥的能力。它们平时都是群居，抱团御敌。为了应对人类对鹿角的疯狂索求，它们每年长出新角，以牺牲小我，保全大我。

如：（2016·呼和浩特）小作文1 0分改写苏轼《饮湖上初晴后雨》饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。要求:

1不少于1 3 0字;2不得曲解原诗所描写的景物与所传达的作者的思想感情;3改写为散文,必须运用描写与抒情相结合的表达方式,可以合理想象,使文章生动形象。

这是难得一见的题目，实用且有时效性，值得为它点赞。

突破跑法

1.撕牌目标

一是要弄清题意，二是要明确要求。

2.撕牌步骤

（1）读懂材料：针对不同类型的材料的不同意蕴，找出你感受最深的细节．抓住材料的中心。

（2）看清要求：材料作文的要求是考生作文应遵循的法则，如果对相关要求把握不准，理解不透就会给审题和作文带来影响。要逐字逐条细细品味，把握其精神实质并据此作文。

3.撕牌攻略

（1）文字型的材料处理：

一是概括材料的中心，并以此作为自己文章的中心。

如：（2016·衢州）阅读下面这段文字，按要求作文。

某小学三年级学生文文近来闷闷不乐，妈妈再三追问，才得知孩子在学校被同学小强欺负了。妈妈向老师了解情况，老师并不知情。放学时，文文指着一个男孩告诉妈妈：“就是他!打我好几次了，还不让我告诉别人。”妈妈生气地说：“他这么矮，你都打不过吗?”文文诧异地问：“上次我把一个小朋友的鼻血打出来的时候，你不是告诉我不能打架的吗?”

以上事件引发你的哪些感受、思考或评析?请据此写一篇文章。

要做好此题，首先要概括中心。呈现了尖锐矛盾，“感受”“思考”“评析”三个词决定本文当以议论为主。

二是分析材料的内在关系。

如：（2016·舟山）读下面文字，按要求作文。

父亲丢了块表，他埋怨着翻腾着，心急火燎地四处寻找可半天也找不到。父亲离开后，儿子进屋，一会儿就找到了表。父亲问怎么找到的，儿子说我就安静地坐着一会儿就听到了“嘀嗒嘀嗒”的声音，表就找到了。

上述文字引发了你怎么样的体验、感悟和思考？请跟进材料，自拟题目，写一篇文章。

这则材料中的人物有内在关系如何？仅仅是父子吗？父亲的“埋怨”“翻腾”“心急火燎”“半天”与儿子的“安静”“一会儿”形成了对比。这是审题的关系所在。

三是抓住材料的关键语句。

如：（2016·台州）卷中“别急，多想想”则是关键性的语句。

四是推究事物变化的原因。

如：（2016·衢州）卷则有探究“妈妈”为什么在孩子打人和孩子被打的情况下有不同的说辞呢？

五是思考材料的正反两方面。

如：（2016·台州）卷则列举了“遇到难以解决的问题时，我们常常得到这样的鼓励”“遇到简单容易的事情时，我们也常常能听到这样的提醒”两个方面的情况。

六是思考材料的主次两方面。

如：（2016·重庆）雏菊与园艺师、天使，谁是主角呢？这关键看如何立意。

七是领悟材料的寓意。

如：（2016·绍兴）阅读下面文字，按要求作文。

火车与铁轨

铁轨说：按照我设计的路径，你会到达远方，一个全新的世界。

火车说：按照你设计的路径，我会错过路径外的许多美丽。