关于语文的爱恨情仇作文点评改写

编者按：《言论思辨第五期》这篇文章中以一篇学生佳作来引出另一篇美文，不妨一起看下该如何点评与修改出来的吧。

义正词严的正文

第五期言论思辨，我们一起来帮格致高二的李晓婧同学修改一篇课堂作文。

作文题

王安石的《游褒禅山记》从游山说到了治学的道理，言道： 有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔;尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎? 又说道要 深思而慎取 。

请据此反思进入高中以来的语文学习，以 关于语文学习的 爱恨情仇 为题写一篇文章，不少于800字。

关于语文的爱恨情仇原文

李晓婧

高中以来的学习都比初中跨越了一个层面，但其实 难 这个字只能概括对其他学科的感情，而语文还是像往常一样让人五味杂陈。对语文的 爱恨情仇 分离得很明显，融合却也很和谐。

最近学习的王安石《游褒禅山记》从游山说到了治学的道理，且应当为我们所用或已是经历的。我认为其文中所写到的 物、力、志 三个方面类比到语文学习上便是： 外界的未知与开拓，自身的努力与参悟，关于学习的目标。

物，辅助。语文，一门古老得不能再古老得学科为什么会受到如此大的重视大概是因为社会的发展知识领域的提高而让古老得东西变得弥足珍贵。这里不是我忘记打标点，是这个学生一口气写了这么长与考古不同的大抵也就是它还站在潮流的顶端。高中的语文学习对我来说是一种新的事物，再重新换一种方式去探寻新事物的时候让人烦躁，但就是因为它新，很容易汲取全然不同的知识。而在收获哪怕只有一点的时候却令人欣喜。

为了每天15分钟的学习效率，先分享这三段原文来分析，以免内容冗长。

点评：思路清晰但语言表达欠佳，直接将推理的口语化内容写在作文里是大煞风景的。这个问题需要勤快训练才能克服。

关于语文的爱恨情仇改

指导老师：骆翊潇

曾经天真地认为语文学习就是背背默默、记记写写，即使进了高中仍然照搬初中的学习模式，结果在各大考试中结结实实地跌了好几次跟头，伤得不轻。进高中之后，语文便不再是那个在我总分岌岌可危时伸出援手的故人，而是时不时清傲孤高的路人甲，巨大的反差让我在爱恨情仇中对语文五味杂陈。

伴在种种疑惑和不安升到了高二，在王安石《游褒禅山记》中我终于觅得了新的出路。王安石说理竟可以从游山到治学这般精妙，言辞恳切令人信服， 物、力、志 三方面的类比对我而言，或已是经历或将来必有大用。原来，语文的爱恨情仇藏得如此艰深晦涩： 外界的未知便是开拓的去处，知识的获取唯有努力并参悟，要时时刻刻明白目标所在，勿忘初心方得始终。

从 蒹葭苍苍 到 路漫漫其修远兮 ，从汉魄唐魂到宋词的豪放与婉约，从牡丹亭里缓步到大观园 语文身上的古老气息在这个知识大爆炸的时代显得弥足珍贵，学习语文大有于雷雨滂沱中取一杯茶茗独饮的智者剪影。岁月是古旧的，但衣衫是新的，我仍然对此 物 用情至深。哪怕在他人口中它仅仅是一个生活必须的辅助而已，我探究它飘飘衣袂中的知识。为其恼，为其笑。

修改原因：李同学想表达的是高中语文与初中语文截然不同，它既难又有趣，探究的痛苦令人烦躁，一点的成就也让人高兴。同时，作文的要求是让我们结合《游褒禅山记》的治学道理写作，就相当于把我们的收获和感悟迁移到王安石的观点上寻找相同之处，那么便可以把寻求的情感先铺陈出来。

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