与特长生共成长——福民巷小学  陈俊晓

刚接到这个班时，学生唱读严重，书写不好，尤其是交上来的作业又脏又乱。这些让我着实苦恼了许久。虽然在课堂上强调再三，却收效甚微，我深感忧虑。

仔细分析起来，学生书写基本功差的主要原因是对作业存在应付心理，其次是缺乏自信，总认为写好字是遥不可及的事。针对这些情况，我做的最大胆的尝试就是作业量一少再少，教学中从不布置重复性的作业，虽然语文学科难免要巩固字词，但从最初的学习到最后的复习，作业从不超过两遍。教材上的一些略读课文中字词只有两三个，但我还是要求学生只写一遍，布置作业时，我说的最多的一句话就是：不求数量，但求质量。作业量减下来了，学生手中的笔也慢下来了，少了些浮躁学会了静心书写。

光有愿望方法跟不上仍是不见成效，于是我在网上搜了一些书法视频让他们看，从中他们学会了怎样藏锋，怎样运笔，书写开始有了起色。学生认真写，老师不亲力亲为的指导仍是不行，我把基本笔画写在黑板上，运笔过程放大让他们模仿。特别是第一批特长生基本笔画发下来后，我让每个学生都复印了一份，每天的练字都从基本笔画开始，先练两遍基本笔画，再练当天生字，一星期下来学生的字有了很大的改观。

学校给每个班配备了板书田字格，刚好四个字，我让每个同学轮流上讲台板书一个成语，一个课间更换一次，每次走进教室第一件事就是评价田字格里的字，哪画写得好值得发扬，哪画还存问题有待改进，都有针对性的指导到人，经过不懈努力，我发现不仅本子上的书写进步了，板书也写得很好，最令人欣喜的是，由于孩子们书写时认真研究仔细分析每个字的字形结构，每个字书写前审视再三，慎之又慎，作业中的错别字少了，各项作业一天天干净、整洁、美观，有些孩子交上来的作业真是让人赏心悦目。

每周一、四大扫除，我在教室看护学生，由于多数学生在外面打扫卫生，没有值日任务的学生在教室无所事事，我就抓住这一空闲搜一些书法教程视频给他们看，其中“永”字书法视频播放次数较多，再加上我给他们讲“永字八法”的次数也最多，有一段时间学生互相比赛看谁的永字写得好，课间几个学生各写一个永字，拿来让我评判谁写的好，我就会给他们一一点评，谁写的好，好在哪里，谁写的不好应该怎样改进，课间成了我们师生切磋书法的好机会，常常一大拨学生围在讲台边叽叽喳喳直到上课铃响。我也在与孩子们的评判交流中，从视频中学到了许多书法方面的真经，原以为是自己在指导学生，没想到自己也在指导中进步了许多，我尝到了教学相长的甜蜜。

第一批书法特长生验收后，我让这十名学生分别带领几名同学，兵教兵，然后各小组之间展开比赛，学生们再次掀起练习书法的热潮，辐射面越来越广，就连以前根本不会把笔画组合在一起的王玉龙也把字写好了，时不时拿起“作品”让我评判，每次我都让他看到我的惊喜，听到我对他的赞赏。

学生们书法方面的进步，给我最大的启示就是“功夫不负有心人”。因此在朗读特长生辅导中我从纠正学生唱读开始，一步一个脚印认真指导。坐姿时书该怎么放，站姿时书该怎么拿，脚的位置，书的高度等，每一个细节都不放过，每一句的停顿，每个字的轻重缓急，都按不同符号标注在书上，一句一句过关，一人一人纠正。几番辅导下来，我发现有些朗读技巧不是我原有的，而是听评学生朗读时才学会的，尤其是两次特长生验收时，听得多了，鉴赏的多了，学生一张口，就知道他们功夫有没有。

每周五下午第一节课是我们班固定不变的书法、朗读比赛，先是小组的一号同学代表小组参赛，第二周是二号，四周一个轮回，评委是学生自己选的，整个过程都是学生参与，评出优劣，并点评好坏，把学生学书法和朗读的积极性推向一个有一个高峰。

从特长生的培养，从教学的点点滴滴，我体会到了我们的工作是要细心的，细致到每一横每一竖，每一个逗点，每一个句号，一分辛苦换来一份幸福，感谢陪伴我成长的学生们！