写人记事作文800

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写人记事作文《写人叙事类作文训练教学》课题组调查问卷分析报告一、调查目的:我校语文组课题《写人叙事类作文训练教学》实施研究以来为配合课题的相关要求结合我校的环境及学生的语文学习实际情况我们中年级组开展了复述作文训练的科研工作。三年来我组老师脚踏实地地抓好课改在复述写人叙事类作文训练教学中下了很大功夫为了检查学生三年来学生在复述写人叙事类作文训练中的兴趣爱好进步等特进行一份结题问卷调查。二、调查时间:年月三、调查对象:我校三、四、五、六年级学生四、主要了解学生对复述写人叙事类作文的兴趣以及认知程度的评价。五、问卷法。对四个班发放张收回有效问卷张。回收率六、调查结果分析:一对学生的问卷调查中选择题的统计结果:七、分析思考:激发了学生的作文兴趣让学生乐于习作。通过对问卷调查结果进行统计分析我们可以看出我们复述作文训练课题实施的写人叙事类作文是行之有效的。以上的同学喜欢上了复述作文。认为复述作文感觉有东西可写。做到立足于“读”着眼于“写”。拓宽了学生的作文思路让学生善于组材。以往写起作文学生常常总会搜肠刮肚总是“无话可写”。究其原因主要是因为学生的作文思路没有打开不懂得审题不懂得立意不懂得根据作文的要求去搜集题材。复述作文训练通过参与、操作等方式极大地培养了学生的发散性思维和创新性思维。整个作文的框架就清楚脉络就清晰。夯实了学生的文字功底让学生精于表达。通过复述作文的实践夯实了学生的文字功底让学生的表达更加流畅、形象、生动从而解决了学生“有话不懂得写”的缺憾。篇二:作文写人记事精选作文写人记叙文指导背景介绍上周曾布置过一篇题为《琐忆》的作文要求学生写一篇字左右的复杂的写人记叙文。课前准备从学生习作中摘录出有代表性的开头、结尾、主体部分的文字各个片段打印出来作为讲评材料。讲评过程一、导入上次作文过程中同学们都深刻地体味了一次“琐忆”今天我们来一起讨论一下大家手中的文章片段看看他们“忆”的怎么样。二、展开讨论师:先请大家就所选的《琐忆》的开头谈谈看法。习作材料,:在我记忆的长河中有一棵老树和一棵小树。老树枝叶枯黄根已衰老小树枝叶茂盛正在茁壮成长。这就像我的外婆和我一样外婆现在年事已高不能劳累我正值青春年华茁壮成长。生,:究竟是写“我”还是写“外婆”看不明白。生,:“老树”与“小树”的比喻用在这儿不妥当它们不能成为回忆的实体。习作材料,:又是绵绵的小雨我来到了外婆的坟前四周一片寂静。坟上已经开出了小小的紫花那是外婆最喜欢的。“外婆我来了。”我轻轻地呼唤着。可是却没有人回答。我的眼泪一滴滴地落下勾起了对外婆的回忆。生,:景与情结合得好把作者带到特定的情境中。生,:有些语言还不够自然最后一句改成“我轻轻地呼唤着眼泪一滴滴落下历历往事涌上心头”更好些。习作材料,:你是我眼中稍纵即逝的流星一闪而过悄然隐去。我惋惜这相逢的短暂但更珍惜这短暂的相逢因为你一路燃烧而来你曾将我的一段人生历程照亮。生,:有浓浓的诗情但有点朦胧。生,:第二人称的使用使怀念之情更浓但“你”到底是谁应在下文中点明不能朦胧到底。习作材料,:在学校的这些日子里我常常会想起家里的那串紫色的风铃生,:别具一格能引起悬念。生,:既然是写人的应点明“风铃”与所写之人的关系。师:同学们的分析都很好抓住了问题的关键。写人记叙文的开头通常要点明时间、地点、人物三要素有时留点悬念固然好但要在其后适当的地方交代清楚不要让其成为“悬案”。下面请大家总结一下写人记叙文究竟怎样才能开好头最好结合观点举点更有代表性的范例。生,:开门见山点明题旨。生,:一般要写明时间、地点、人物最好能给故事的叙述打下伏笔设置悬念。生,:要能渲染一种气氛把人物放到特定的故事背景之中。生,:要能落笔生情以情动人。臧克家的《老哥哥》一文的开头就是这样:“秋是怀人的季候。深宵里床头上叫着蟋蟀凉风吹一缕月光穿过纸窗来。在我没法合紧双眼的当儿一个老态龙钟的老人影像便朦胧在我眼前了。”师:大家谈得好极了。刚才这位同学举的例子给大家的小结提供了一个典型的证明:特定的季候、具体的时间、特定的环境气氛、特定的形象怀念之情渗透其中。我送大家四个字作为对开头要求的概括那就是板书:明题激欲。明题就是揭示主旨写谁写什么“激欲”就是通过环境气氛的渲染、情绪的感染乃至悬念的设置激发读者强烈的阅读欲望。关于写人记叙文开头的写法我们暂且讨论到这里请大家接着评析主体部分。习作材料,:一次体育活动顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁要和我们打乒乓球我们大笑因为大家都知道她不会打。可她却是一副不服输的样子:“你们别笑不会可以学嘛～你们可以当我的老师呀～”说完便投入“学习”。她右手持拍背稍弯一双有神的眼睛直盯着白色的小球那略显肥胖的身子左右移动着。偶尔打了一个好球她就会兴奋得跳了起来有力地晃动着手中的拍子向我们示意如果你是外人你一定不会想到她是我们的老师。生,:顾老师的形象生动感人。我认为关键是细节描写起了作用给人留下很具体的印象。生,:顾老师的形象是通过语言、动作、神情等方面惟妙惟肖的描写生动地体现出来的生活气息浓真实感很强。师:两位同学从多个侧面评析了节选的文章较具体、全面对我也很有启发。在这个基础上请大家谈谈写人记叙文主体部分写作时应注意些什么。生,:记叙的事情要具体有细节要展现过程不能像写评语那样干巴巴的几条筋。生,:如果要写几件事互相之间要有内在联系所谓“形散神不散”。生,:尽可能运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法让人物自己展现内在的精神风貌。师:同学们总结得很棒为了便于记忆我再将主体部分的写作要求概括为板书:具体化、立体化、一体化。“具体化”就是刚才大家说的用具体细节展现主人公的精神风貌、性格特点。“立体化”就是运用多种描写手法使人物形象丰满从外形到精神气质既要形似更要神似情节上跌宕起伏甚至有令人意想不到之处能扣人心弦。“一体化”就是讲求叙写的事情之间成为有机整体血脉相通共同表现同一主题。下面我们进入第三个阶段谈谈写人记叙文的结尾。习作材料,:我永远不会忘记有一个向导的身影感谢你蒋老师～生:一句话就戛然而止简洁。篇三:写记叙文中描写人物的方法的字作文写记叙文中描写人物的方法的字作文记叙文中描写人物的方法很多下面介绍几种。一、肖像描写。肖像描写最忌千人一面世界上没有两个外貌完全相同的人即使是孪生兄弟姐妹也一定有许多不同的地方。一提到写人“乌黑的头发圆圆的脸庞”之类的词语就出现在多数同学的笔下这样的描写就犯了千人一面的毛病。其二写人物外貌也不是要每一个部位都写到要抓住最突出的给人印象最深刻的特征。“这一个”之所以不同于“那一个”往往只体现在某一个或几个主要的特征中。“全”往往会湮没人物的主要特征。要观察还要取舍这样才能抓住人物个性。第三为突出表现人物肖像上的特征可以运用一些修辞手法如比喻、夸张等等。例如:晓苏《路边店酒店》中“肥胖的女人五十出头头发上喷了发胶几撮头发像鸡尾巴那么高高翘起。她是发廊的老板。”“儿仰着脸凝视着孙旦。孙旦长一张方脸显得温柔敦厚。他有两条沉默的眉毛像用粗长的毛笔画上去一样眉毛下亮着两只清明的大眼睛。”这两段文字都是人物肖像描写。第一段用比喻的修辞方法写发廊老板的“鸡尾巴似的高翘的头发”这样的描写把人物特有的身份表现出来了。第二段主要写青年“浓黑的眉毛”“清明的大眼睛”突出他年轻、敦厚。二、语言描写。古人说:“言为心声。”一个人的语言能很好地转载于:wWwzAIdiancOM在点网:写人记事作文展示人物的性格。鲁迅先生也说过人的语言要“能使说话者看出人来”。语言要能展现人物的内心世界所以要把人物写活一定要写其语言。其次语言要个性化要符合人物的身份。例如:满分作文《诗意的生活》中:奶奶呢就在家里喂她的那群鸡吆喝着两只狗洗干净爷爷的衣裳一边等着爷爷多年不变的“命令”:“老婆子在干什么,快煎茶吃～”奶奶就放下手中的活计假装埋怨地说:“这么快就回来休息啦,”然后很认真地去给爷爷煎茶端送到爷爷手中与他坐着一边喝茶一边闲谈。这段文字中爷爷个性化语言描写非常突出个性鲜明充分表现了人物的身份。人物的语言能表现人物的出身、教养、经历、性格。另外人物还有其自身的特点:有的人含蓄有的人坦率有的人笨拙有的人机智:有的人呆板有的人幽默有的人显虚伪有的人处处见真诚都具有不同的特点我们在写作时要加以注意才能使人物活起来。三、心理描写。心理描写就是把人物的心理活动、心理状态和思想矛盾斗争的历程揭示出来。心理描写的目的是什么,是为揭示人物的精神世界刻画人物。例如:晓苏《中国爱情山村教育》中“毛荣荣是个三十七八岁的少妇生得白净而丰满从外表看上去一点儿也不像个农村女人她描眉涂嘴说不出像个什么。毛荣荣可能没听见范校长的话也许她听见了故意装作没听见因为她擦了脂粉的脸上没显出任何尴尬的神情毛荣荣很快知道了事情的真相她的脸一下子瓦白瓦白的仿佛突然裱上了一层白纸大约过了一分钟那张脸又变红了红得像泼了一瓢鲜猪血不一会儿又变黑了黑得如同翻起来的锅底”这段中毛荣荣的神情表现了她的什么心理,脸色发白是惊恐脸色发红是焦急脸色发黑是愤怒、嫉恨。不同的人对某一件事的反应会有不同但是心理活动一定会打上个性的烙印。毛荣荣的心理反应在其脸色上就是如此前面写她“白净而丰满”才有了后面脸色的突出这里还运用了夸张的修辞手法。但对她这样一个人来讲却极具其个性特征。心理描写有好几种方式。大家看到的这段描写我们称之为“间接式心理描写”即通过表情、动作或语言来反映人物心理。还有直叙式也叫心理剖析式即作者直接描述人物心理因为作者是“无所不知”的独白式即由人物自言自语幻觉式即用人物幻觉、梦境来展示其内心世界。总之心理描写方式可以是灵活的但是一定要符合人物的性格写出其个性心理。注意和前面的几种写人方式有机结合必能达到意想不到的效果。写人要突出人物个性形象才能鲜明、生动使读者如见其人如闻其声。人物的个性又通过个性化的语言、个性化的肖像、个性化的动作、个性化的心理来表现。在日常的学习生活中我们要多留心善于观察发现人物的个性在写作时才会使你笔下的人物成为独特的“这一个”。篇四:写人记事作文指导写人记事要突出中心激情导入:普希金曾说:“纵使青春正在消逝可是我的心啊我的心没有完全冷却那是我的好奇是我可爱的幻想的梦啊。”我们每个人都会有美丽的梦想就象太阳一样不论走到了什么地方都会闪闪发光。同学们我们所要做的就是鼓起勇气脚踏实地实现自己的梦想。题目再现:心愿多种多样每个人都有着自己的心愿。能够实现的心愿固然美好那些不能变为现实的心愿却也不乏为一个美丽的梦想真诚的愿望。请以“心愿”为题写一篇作文。要求:题目自拟。中心突出字左右。思路点拔同学们的心愿简直像天上的星星一样多其中有自己个人小的心愿如希望能有一个快乐心情有的渴望考上一所理想的学校也有国家民族的大心愿如“希望人们保护环境希望台湾回到祖国的怀抱等。”无论怎样立意要求内容具有一定的思想意义、教育意义所写事情并非一定要轰轰烈烈许多小事实质上也含有闪光的东西只要善于开掘同样具有深刻的教育意义其次写自己最擅长的文体文体上易写成记叙文形式上做到创新如:日记体、书信体、题记式、书信式、童话、小小说、剧本等形式。写作指导、围绕中心选取典型材料。任何一篇文章总有一个写作目的褒扬什么批评什么总要达到一种内心需求定好基调后进行选材选材要紧扣时代旋律抓住时代脉搏唱响和谐主旋律才能使文章在立意上有深度。、恰当运用突显文章中心。选择好典型的材料并不是简单地把这材料记录下来就行了要思考如何运用这个材料来表达中心才能起到事半功倍之效。比如一个同学在电视上看了一则报道:《最悲惨的葬礼》说的是一个平民的孩子被战争夺去了生命几只不同肤色的手缓缓地用白布单盖上那孩子的脸当时看了感触很深很沉重只有一个希望希望世上永远不要再有战争。这个同学希望世上不再有战争的心愿既是对在战争中不幸失去生命的平民的同情更是对世界和平的一种渴望。显然如单纯从前者来立意的话可能去着重地写这孩子的可怜花儿还没有开放就夭折了而从后者来立意的话就带有更加广泛的意义因为这孩子只在硝烟中受害的平民的一个代表这样一来就确定了渴望世界和平这样一个中心写出了中心明确材料感人的话题作文佳作。、变换手法加深中心理解详略要得当详略的安排不是取决于你对材料的占有量也不取决于你对材料的喜好程度而是取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水与中心思想有关的次要材料不可不写但要略写而与中心思想无关的材料坚决不能写在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。对比须鲜明“有比较才能有鉴别”在正反双方的碰撞中真善美的东西必将闪出耀眼的火花。巧妙运用对比更鲜明、有力突出文章的中心。点、扣题要适时为使文章中心突出可在开题中嵌入主题词在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。结尾用一两句抒情议论句画龙点睛强化中心往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。满分作文:我的心愿我的生活是一片泛着碧花的海洋而我的心愿则是被海风吹起的浪花中最绚烂的一朵。那就是做一个生活的强者。妈妈说我是一个倔强的女孩和她一样要强。其实我从小身体就虚弱、多病动辄就发烧、流鼻血但我从不愿显露自己的虚弱我和小伙伴们一起爬山、上树、下水样样不愿比他们差。有一次和小伙伴比赛爬树从高高的树杈上摔了下来鼻青脸肿地走回家中让妈妈骂我又心疼我。也许血管中涌动着农民的血液吧来到城市我依然保留着自己那顽强不屈的性格。当含娇带傲的班长骂我“乡巴佬”后我却倔强地迎接她挑衅的目光。经过了日日夜夜的努力我坦然地坐在了考场上。考英语的时候我感冒了却没有告诉妈妈而硬生生把卷子答完回到家中就大病了一场。当妈妈流着泪问我为何不告诉她时我说:“这点小病算得了什么我可以证明我不比他们差我要做生活的强者!”我分明看妈妈的泪夺眶而出打在我心上。我那次超过了班长英语分是年级第一。当大家祝贺我时我想那只是万里长征的第一步。要永远做生活的强者得付出多大的心血和代价啊!在学习上保持优势并不容易在生活中就更难了。别人的体育成绩永远是引以为傲的资本而我只能面对漫长的跑道发怵。人不是说夏练三伏冬练三九吗我可以付出多倍的时间哪!终于我可以在米跑道上任意舒展自己灵活的身姿了。妈妈说我总是创造奇迹。其实那是因为我的心愿在支持我去做一个生活的强者。“去飞吧!去闯吧!会有一片属于自己的天空!别忘了生活就是战斗!”我想起了柯罗连科的话。“做一个生活的强者!”我循着自己的心愿一步步走下去每一次脚步声都会引来一片深远的回音点评这是一篇优秀作文。本文最突出的特点是首尾一体议论得当。开端点题结尾呼应在叙事中自然生发本文议论恰到好处地引用名人名言使文章内容更充实、更丰满。“去飞吧!去闯吧!会有一片属于自己的天空!别忘了生活就是战斗!”给人以深深的启迪令人回味深长。心愿在我的心底总埋藏着一个美丽的心愿它或许会随着年龄的增长而有所改变但更会随思想的成熟而日趋强烈孩提时我曾有个心愿想当个画家我掏出了积蓄多年的压岁钱兴冲冲地买回了画笔、画纸又报上了“少年国画班”。我在桌上摊开画纸挥洒大笔一座座山峰一棵棵青松顿时呈现在画笔之下。时不时后退几步看看效果俨然一副“老画家”的派头。正当我兴致浓郁之际爸爸把我叫去:“我去过你们学校了听老师讲最近一次测验你从第十名跌到第十五名大退步了～这样你还画什么画马上停止～”于是画笔、画纸被束之于“高阁”“国画班”被改报为“课外英语班”我的心愿破灭了学画不成我又萌发了集邮的愿望。我主动担任了取信工作为的是取下我钟爱的邮票又东奔西走到亲戚家搜集邮票。眼看那本自制的集邮本越加充实了古今中外大千世界尽在方寸之中真是其乐无穷。正当我对集邮如痴如醉的时候爸爸又把我叫去:“你怎么又搞这种乱七八糟的东西集什么邮能考上大学吗,不许集邮～”集邮本被付之一炬又一个心愿破灭了接下来便是一段埋头书卷的日子。一个偶然的机会我看到一本介绍李四光的电影又梦想做一名地质学家。我千辛万苦从太湖旁拾来的鹅卵石从天平山下采集的火山岩又全被爸爸扔进了垃圾桶留给我的只是厚厚一叠参考书。我的心愿再次破灭了爸爸啊爸爸你的所作所为只是为了实现你那让我考上大学的心愿可你知道我的心愿吗,简评:这篇文章的主题是十分深刻的。作者回忆了自己的三个心愿都被父亲以考大学为由而扼杀的事实深刻地反映了孩子天真纯洁的愿望与家长望子成龙的愿望的矛盾。这一主题足以引起读者的深思。作者选择的材料反映了家长在当今考试制度下普遍存在的问题。许多同学可能都有这样的经历可是由于不善于思考不善于积累“事到用时方恨少”在考场上不能很好地发挥写不出真实感人的文章。我的心愿我的母亲有很多孩子原来我们过着安宁的幸福生活。可是有一天异族人盯上了我们一家他们谗的直流口水脑子里就打起了坏主意他们先把母亲打的遍体鳞伤然后趁他不备抢走了他的孩子。母亲拼尽全力才保住了其中大部分孩子。他看着怀里的宝贝又望着那几个被抢走的骨肉眼里流出了晶莹的泪随着母亲天天的康复一天天地强大她从异族手中要回两个孩子。一个叫香港一个叫奥门。记得他们回来的那一天全家人兴奋极了一直聊到深夜夜空也感动的亮了许多可是我的兄弟台湾你却迟迟不归是不是找不到回家的路,还是玩野了,或者母亲告诉我“不他想回家在他内心深处非常的想～”她坚定地说。我也深信这一点有哪个孩子不想家呢～台湾快些回来吧～不要贪恋外面地世界你知道母亲是多么想你,你听见我们的心声了吗,也许是你迷了路不要紧你的兄弟姐妹你的伟大母亲我们都把归家的路指给你我们都敞开大门迎接你一家人在一起向着共同的目标奋斗那是多么幸福啊～台湾我的兄弟加快你回家的脚步吧～了却母亲的心愿吧我们一家人的未来会因你的归来而更加美好。团圆是我是我们一家人共同的心愿佳作展台遥远的牵挂山东一考生我的梦在这里我的牵挂却在远方。远方对于我来说是多么遥不可及的地方呀～那里住着一个我一直牵挂的人我一生都牵挂的外婆。每当夜深人静的时候半醒半寐之中我仿佛听到外婆的呢喃的声音在哄我入睡。梦里外婆慈祥的面容清晰可见往事又一幕幕地重现在眼前让我真切地回忆起过去的岁月。外婆年轻的你未曾拥有幸福的生活整日为了家中的生计而奔波操劳。到了晚年您仍然没有能停下自己的双手一直为儿女们的事情操心。还记得每当夏天到来的时候您总会睬着自己的小三轮车子满载一筐的葡萄、梨子、鸡蛋将这些东西送给儿女。您无需儿女们的一声“谢谢”您只要求他们健康就行您便满足极了。每当过年的时候您知道乡下的土路很难走于是您一早就带着自己的小车子赶到集上迎接我们的到来。寒风中您蜷着身子望着远方。我知道您的心一直牵挂着我们您的心里总是装着别人唯独没有自己。外婆您为了我们倾尽了所有不图回报。最终您的心血熬尽了在我们的泪光中走进了天堂到了那个遥远的世界留给我的是绵长的牵挂。无尽的思念内心的牵挂绘就成张张残缺的画面拼凑着记忆的碎片。点点滴滴的回忆如电影般播放着。如今我所能拥有的也只剩下这点滴回忆了。外婆已不在我身边她走了。我的心好辛酸好像变成了一间密室干涩得让我快要窒息了。我知道阳光雨露曾徘徊在我的心房外只是那里面装的是我对外婆深切的思念和牵挂。外婆您何时能够再回到我的身旁哪怕在梦里也好您可曾体会到我对您深切的思念,可惜那些希望已随风而去留下的是如此遥远的思念这些思念又无时无刻不萦绕在我的心头沉甸甸的好厚重的爱呀～心系着外婆心系着那份沉甸甸的爱那份业已逝去的却永远不会磨灭的爱它定将成为我心中永远的牵挂。愿外婆在山的那一边永远健康、幸福～技法点评淡淡的回忆淡淡的思念引人产生无限的遐想。文章借用第二人称的手法便于直接抒发对外婆深深的怀念之情中心突出情感的表达自然、真挚做到了事与情的和谐统一文字恬淡幽雅情感真挚朴素描写真实生动使行文更加流畅值得品味、借鉴。快乐演练请以“我最的”为题写一篇作文。要求:先将题目补充完整再作文。题目前后横线上所补填的词语和中间的“的”字应组成偏正短语如“喜爱的功课”、“佩服的人物”、“讨厌的活动”、“难忘的一天”等。中心要突出感情要真挚。字数不得少于字。写作点拨写这篇作文应“先将题目补充完整”补全题目时一定要仔细斟酌慎之又慎。如将题目补充为“我最难忘的人”那么我们首先就得明白作文的中心便是“表达自己对某人的难忘之情”。作文的时候要选用那些足以说明自己“难忘”的典型材料来支撑这个中心。可以从“这个人的特殊之处”、“令人刻骨的往事”、“对自己产生的影响”等方面去选材。重点写清楚让“我”“难忘”的主要原因哪些是次要原因并据此确定好各材料的详略及安排好它们的次序等。结构上宜用开头提出中心正文用典型材料支撑中心结尾照应开头强化中心的总分总结构模式。篇五:写人记事的作文教案写人记事的作文教案四、教学过程一激趣:用一则寻人启事激发学生兴趣知道观察人物要抓住特征并导入新课。导入语:大千世界人海茫茫。走在大街上人们步履匆匆擦肩而过一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格化作永恒的一瞬呢,画家可以用颜料去画摄影师可以用相机去拍而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画人画虎难画皮。”意思是说无论画人还是画虎要画出虎和人的外形是比较容易的但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么如何才能将人物刻画得栩栩如生呢,板书课题:观察人物特点写出人物个性二介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法三指导习作肖像描写照片激趣:你觉得照片上的老人的身份是什么,你为什么认为是这样的,明确:肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌而是为了以形传神通过人物的外部特征揭示性格特点表现人物的身份、性格和生活际遇。课文范例:作家笔下人物猜测黄里带白的脸瘦得教人担心头上直竖着寸把长的头发牙黄羽衫的长衫隶体“一”字似的胡须左手里捏着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经熏黑了。鲁迅外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强她微笑的时候那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的闪出一种难以形容的愉快的光芒在笑容里快活地露出坚固的雪白的牙齿虽然黑黑的两颊有许多皱纹但整个面孔仍然显得年轻明朗。外祖母开朗的性格年轻、明朗的心态明确:成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙练一练:肖像描写写出人物特征同学们每天在学校里学习与老师们朝夕相处接触最多的是班主任老师。请你描写一下班主任的肖像使我们对他能够有所了解好吗,学生自由作文并交流。、语言描写老舍说:“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写俗话说言如其人又说言为心声什么人说什么话我们也常说对一个人要听其言观其行说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。。举个例子《儿子眼里的父亲》练一练:你成了世界上个不幸的人中最不幸的一位英语测试比分少一点比分多一点针对你的成绩设计父母的一段对话。学生分组模拟分角色表演分析父母的性格。、行动描写行动描写是表现人物的重要手段能够淋漓尽致地展示个性形象而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说很重要的原因就是动作吸引人。《水浒》重要人物性格各异主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。练一练:说出写动作的成语并组句。、心理描写心理活动能够反映人物的性格能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物内心所想把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神才能突出人物的精神世界。实例:“整个晚上女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终女孩也没提要买黄纱巾的事并发誓永远不提这件事。家里不富裕女孩知道。”“孩子送给你吧收下你围上它肯定好看。女孩一楞。不能～那样我会很难受比得不到它还难受。女孩跑开了。”小组内交流体会感受。正是惟妙惟肖的心理描写让我们看到了两颗美丽心灵的跳动感到了一种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情练一练:民主选举班长的会议刚刚结束学习并不出众甚至连老师也不特别关注的你却出乎意料地被全班同学选为班长。请你谈一谈此时此刻你的真实感受和想法。、多种手法综合运用在写作时,一般情况下,我们是多种手法综合运用单用一种手法的时候很少写一个人往往既写这个人的肖像又写这个人的语言行动还写他的心理以及别人对他的议论评价。四作文片断练习:猜猜他她是谁同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写要求:综合运用各种写人的方法写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的描述最准确。五快速修改讲评个人改。学生完文之后自我修改。个人修改完毕让学生讨论什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。选择真实材料写作时要实事求是选择典型材料要选择新颖、生动的材料有独特发现有新见解语言生动形象等小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方小组内部可以进行讨论如果还不能确定小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。集体评改:由学生自由推荐文章共同评改。文章内容通过幻灯片展示让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从文章的题目构思立意语言表达等方面归纳。六由学生自己总结本节课的收获。结束语:写好一个人当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍写至佳境自然就会妙笔生花意趣横生。七作业单元作文:自选材料自拟题目写一篇字以上的记叙文。要求:表现人物鲜明的个性。