伯牙绝弦100字作文.doc

本单元四篇课文均与艺术有关，其中两篇运用了虚实结合的写作手法，把看见的和想象的内容有机地融合在了一起，对于这一训练重点，我们可以层层深入，从“指导学习——自主学习——模仿写话——自学研讨”四个步骤进行学习内化。 指导学习——《月光曲》通过贝多芬创作过程的描写，从实实在在的事物引起了音乐的联想，如果取代这些联想的句子，只是实实在在的事物，这段文字就失去了一大半的美，平时的观察中的左肩所文要写得具体，就应该恰当的加上合理的想象，文章的内容就会更充实，表达的情感就更深刻。 自主学习——《蒙娜丽莎之约》，则要求学生在快速阅读中把握文章主要内容，引导学生重点交流从那些具体描写中看出了这幅名画的魅力，作者想到了什么。学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法。 模仿写话——在学习了这一写作方法的基础上，要求学生在学习后，能自己发现文章写作方法，把《最后的晚餐》这幅名画写生动；把一段描写荷花的段落，加上合理的想象写具体。 25 伯牙绝弦 上海民办彭浦实验小学 王春华 教学目标 1、读准字音，读通课文，背诵课文。 2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 课时安排二课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 齐读课题，指导“弦”的读音，读“xián”，不能读“xuán”。 媒体出示：古琴 简单介绍：七弦琴，也叫瑶琴，中国古代乐器之首。 4、理解课题。 绝——断绝。 伯牙绝弦——伯牙剪断古琴的琴弦。 说明：通过对文中两位人物——伯牙和钟子期的简介，让学生了解本文的主人公。在导入课题时，指导学生理解课题中的关键字“绝”，进而理解课题，激发学生阅读的兴趣。 二、 初读课文，整体感知 1、学生自由读文，要求读准字音。 重点指导：哉——zāi 兮——xī 2、学生再读课文，根据自己对文言文的理解，注意停顿及节奏。 （媒体出示） 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 3、指名读课文，引导学生感受文言文的节奏和韵味。 说明：在整体感知的环节，重点进行朗读的指导。“书读百遍，而义自见。”文言文的学习，朗读是很重要的一个环节。在朗读时，断句对于学生来说是一个难点，因此，教师通过“/”的符号帮助学生掌握正确的停顿及节奏，引导学生在读的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。 三、理解词句，读懂课文内容 （一）理解课文内容 1、师：请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？ （借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道理解古文不能生搬 硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思） 2、学生运用上述方法自学，理解课文的意思。 3、检查自学，理解词句。 （1）（媒体出示）伯牙善鼓琴，钟子期善听。 ①理解字词。 善——擅长。 鼓——弹。 ②理解句子。 伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。 （2）（媒体出示）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” ①理解字词。 志在高山——心里想到高山。 善哉——太好了。 峨峨——高。 兮——语气词，相当于“啊”。 若——好像。 洋洋——广大。 ②理解句子。 伯牙弹琴，心里想着高山。钟子期说：“好啊！高峻的样子像泰山！”心里想着流水，钟子期说：“好啊！水势浩荡的样子像江河！” （3）（媒体出示）伯牙所念，钟子期必得之。 ①理解字词。 念——想。 得——了解，知道。 ②理解句子。 伯牙心里想到的，钟子期都能准确地知道他的心意。 下页 余下全文 荐我老家的大山700字作文 荐境50字作文 荐我的倾心一爱200字作文 荐冬的简单250字作文 荐彩虹赞100字作文 1 / 1 1 / 1