苏教版2016语文第二单元写作《记事写人线索清楚》教案+课件 共25张PPT

《记事写人线索清楚 以物为线索，写人叙事抒情》教案.doc：以物为线索，写人叙事抒情教学目标1．引导学生多留心身边事物，多角度观察生活。2．善于捕捉事物的特征，力求有创意地表达。3．以物忆事，多角度训练，不断提高写作水平。教学重点1．能准确、生动地把握事物的特征。2．借助某一具体事物，抒写自己的真情实感。3．善于变换视角，以物的角度反映自身生活。4．进行思维发散训练，借助事物迸发哲思的火花。教学设想用一课时引领和训练学生巧设线索，以物忆事作文构思与表达的方式。了解这类习作的基本思路。物可以作为叙事的线索，可以以物为线，散点铺排出一系列的细节；也可以睹物回忆难忘的往事，再现昔日的生活场面；还可以由物展开联想，想到相关的多件往事等等。总之，写物是为了记事，物在这里是串珠的线，是舞台的道具，是说书的惊堂木，虽不是全文的重心，却必不可少，否则文章就会成为一盘散沙。因此写此类文章时，我们应找好某一事物，然后自然展开联想，由此串起一个个美妙的音符，奏出一曲曲动人的乐章。教学过程（一）创设情境，引入新课 1、让一组学生随便以自己生活中某一物，仿照例子说一个短语。如：“一支粉笔”“一本书”2、给自己说的短语加上修饰语，谁的？什么时间或什么地方？怎样的？如：“我奶奶房间里的一张老照片”3、引导思考：——提问：这些物都是你们的写作素材吗？——如果这个物见证了或记录了一件事、一个人或一段情，那么它就成了你的素材。其实，只要用心留意，我们身边的许多物都是我们的素材，比如：一本书，一棵树，一张照片等等。贾平凹笔下的孩子们追寻月光踪迹的过程让他写出了《月迹》；英子家院子里的一株夹竹桃让我们读到了《爸爸的花儿落了》；安徒生笔下的虚伪和自欺欺人的品性在作品《皇帝的新装》中有了全新的表达。（二）课文分析回顾：1、程海《三颗枸杞豆》学生分小组回忆讨论后，填出空格。 《三颗枸杞豆》记录了我成长过程中，三叔对我人生的意义和影响，见证了生命的可贵、时间的宝贵。2、口头表达：英子家院里的夹竹桃——记录了（ 那位父亲对英子的爱和教育 ），见证了（ 那个年代父爱的伟大 ）。皇帝的新装——记录了（ ），见证了（ ）孩子们追寻的月迹——记录了（ ），见证了（ ）小结：人——物——事 情——趣——理——以物为线写人记事（三）步骤一：“感受生活，发现线索”1、“那些难忘的物”——经典回顾：回忆我们学过的课文，会发现很多写人叙事抒情的文章都与“物”有关《三颗枸杞豆》记录了 ，见证了 。《火车上的茶杯》记录了 火车上的童年时光 ，见证了 童年生活的惬意和美好 。《火车上的茶杯》小时候的火车上每个人都有一杯茶。列车员端着送到你的桌上。那是透明的茶杯，透明的茶杯上有个透明的盖子。一杯透明的绿色的茶。车厢里没有拥挤不堪。恰到好处，井井有条。火车在开着。火车上的一杯有透明的盖子的茶杯里的茶是我对童年火车的诗意的记忆。那真是一种安详的旅行的记忆，诗意的旅途。小时候我总是跟着我的外婆乘火车的。我的外婆去世了。我讲着这一切的时候，犹如又在那时的火车里了。我在外婆的身边。我靠着外婆。《绳子》记录了 父亲对我的良苦用心 ，见证了 父爱的力量及对自己人生的影响 。《绳子》对于绳子，我有一份特殊的感情。那年要出国，特地到百货公司，买来一只很大的箱子。尼龙绳子，织染着红、黄、黑、绿四色的交错的方格图样。看起来很热闹很新潮，正像我当时的心情。出国前几个月，我细心地用各式流行的衣服、杂物等将它塞满。出国前夕，父亲没有征得我的同意，便径自拿来一根牢固的绳子，左两圈、右两圈地将它结结实实地捆住！我眼睁睁地看着，心里懊恼极了，眼泪直在眼眶里打转，脑子里老大不甘愿地想着：谁要带这么难看、这么土气的五花大绑的皮箱出国？多没面子！然而，临别依依，我只得将一腔埋怨压抑下来！ 飞机经过日本，转飞加州，当我从旧金山机场的旋转台领出那只皮箱时，我赫然发现，皮箱上的那条漂亮的、一路到底的长拉链，竟沿路开着口，满满一箱跃然欲蹦出来的东西，竟全靠那根绳子给拴住保全了！此后，在一连串飘零的岁月里，每次我从箱子里取出蔽体保暖的衣服的时候，父亲那低着头，沉默而坚定的捆缚箱子的神情，便时时映现脑际。父亲的影像，就像那根强韧而扎实的绳子，在我最软弱的时候，化成千万股力量，拉我、牵我、缠我、持我，及时伴我走过长路，一段又一段！而在风里，在雨里，在雪里，在异地的土地上，这根绳子，便这样，变得绵长而无尽了。2、 “那些难忘的物”——搜索生活：学生交流自己的生活体验：（句式照前） ，记录了 ，见证了 。（四）步骤二：“穿针引线，谋篇布局”——用四类不同的例文让学生理解怎样才是有效的物线和如何设物线。例文一：有物，但不是线索而是介绍的主体。（四类卷）《角落里的那把伞》待修改打开储物室的门，小时候的种种画面浮现在我的眼前。我看向那个角落，那儿立着一把伞。我愣了一下，眼睛亮了，我小心地拿出它，用手弹了下它上面的灰尘，这把伞早已不再光鲜亮丽了。记得那是还小，爷爷牵着我的手，逛着街。路过一家饰品店，橱窗上挂着一把伞，它亮亮的，粉粉的，伞上印着白雪公主的图案，它是多么精致、美丽，我一下就被它吸引，停下了脚步，久久不肯离去，爷爷于是带着我进了那家店，买下了它。（第一处）阳光下，它亮亮的，还带着一把哨子。我骄傲的吹着它，好像交警一般……我抬头看着爷爷，他笑了，我也笑了。从此以后，我日日盼着雨天的到来，这样，我就能打开这把伞，这把美丽的伞了。我常常问爷爷：“什么时候下雨呀？”这时，爷爷严肃的脸上就会绽出一朵花来，“傻孩子，耐心点，没准明天就会下雨了。”有时，实在忍不住了，站在地板上撑起伞，爷爷会走来说：“别在屋里撑伞，会长不高。”我疑惑不解，爷爷总说“长大后，你就会明白！”到现在我也不懂，只是当时我喜欢上了雨天，开开心心地长大，那把伞，已经渐渐老去……（第二处）我打开它，白雪公主的图案几乎已经消失，它不再亮了，已经生锈，要很费力才能撑起它。虽然它现在毫无亮点，没有了清脆的哨声，也不再能为我遮风挡雨，可它还是爷爷送给我的最好的那把伞。它让我想起曾经那高大的爷爷，当我被别人欺负，他总会挺身而出。（第三处）如今，爷爷不能再为我遮风挡雨了，到了该我好好报答他的时候了。想到这儿，我心中还是暖意融融，不自觉得勾起嘴角，因为爷爷甘愿坐在角落看着我，我一定不能让她失望。我小心地把它放回储物室的那个角落，却不愿把门关上……记录了爷爷对我的疼爱和庇佑，见证了我成长中的快乐和失意。选材要紧扣文眼，详略得当，贴合中心主旨！修改——第一处：爷爷看出了我的心思，拍着我的肩膀让我跟着他进店。爷爷翻了衣兜，又拍遍全身，回头愧疚地和我说，“没带钱包”，我失望得垂头丧气。没过几天，那把美丽的伞就出现在我卧室的角落里。我兴奋地叫爷爷，跑到他跟前。我抬头看着爷爷，他笑了，我也笑了。第二处：真等到细雨蒙蒙的天气，我反倒盼望不起来了。试卷上鲜红醒目的数字和道道错处的标记，像是窗玻璃上滚落的雨迹，一串串流落到我凉透了的心里。爷爷见我把自己黏在书桌前，悄没声地溜了进来，“发什么呆呢，你不是最盼着雨呢？”爷爷的目光飘过我手边的试卷，神情更加慈祥和温柔。“来，我们来场雨中漫步，外出走走！”说着，他将那把我心心念念的崭新的伞放我面前。爷爷就这样悄无声息的为我撑出一把伞，遮蔽了所有可能滚落的雨滴。第三处：当我委屈失意时，他总会暗暗地开解我……例文二：有物，能贯穿一件事，但意义不大。（三类卷）《锁忆》节选冬夜，寒风凛冽，万千个学子在书桌前复习，迎接明天那场与众不同的考试，我也不例外，只不过，在这之前。我先洗了头，为的是让大脑放松一下，更好的复习，当我拿起吹风机时，才猛然想起，吹风机坏了，微微撇了一眼还在滴水的长发……时间有点晚,不想告诉父母这件小事。断断续续的咳嗽声影响了我的学习效率，也将母亲引了过来。“你怎么可以湿着头发复习，都咳嗽了”，看着母亲眉眼间难掩的疲惫与怒气，我有些愧疚……这时爸爸进来了。手中拿着一把吹风机，看着发梢上带着些许水迹的他，我接过带着他体温、没占半点雨水的吹风机，有些颤抖的说：“爸，你怎么知道我需要吹风机，你什么时候看到的？”“刚刚啊。”原来他一直默默地关注着我……看着手中的吹风机，它声音不大，用处也不多，却总能在你需要它时，给你一份温暖……关上记忆的匣子，给这份爱，这份记忆上个锁，期限是永远。……例文三：有物，能成为线索，线索痕迹太生硬（二类卷）《珍藏那支粉笔头》节选“吱吱吱”又是那一阵清脆的粉笔声在我耳边回荡，每当听见这个声音，我总会想起奶奶，想起我小时候的时光。……我小的时候，奶奶白天只干两件事，一是田里的活儿，另一件事就是教我认字儿……奶奶微笑着在小黑板上写着“奶奶”俩字，叫我跟着读，当我终于学会后，奶奶让我连着念了好几遍，她听得一遍比一遍高兴，最后竟手舞足蹈起来，似乎是去告诉全世界，我这 学科网每份资料都启用了数字版权保护，仅限个人学习研究使用。任何分享、转载行为都会导致账号被封，情节严重者，追究法律责任！