关于动作描写片段作文100至200字
关于动作描写片段作文 100 至 200 字 关于动作描写片段作文 100 至 200 字 人物的动作行为是人物性格、思想品质的具体表现。我们平常说,要把事情写具体,主要的就是要描写好人物的动作。人物的动作写具体了,事情的过程就比较清楚;人物的动作写生动了,人物的性格、品质也会鲜明突出。 写人物的动作,要做到: 一、描写要准确。 不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的;人在不同情景、环境中,行动的特点更 执 是不同的。 比如说:男 窝 生吃西瓜的动作,和女学生 枕 一定是不同的;三伏天,半 缮 天又没喝到一口水,此时吃 教 起西瓜的动作与平日也一定 惰 是不同的。 这就提醒同 茵 学们,在描写人物行动时, 葫 务求做到“准确”二字—— 阁 抓住人物行动的特点写,抓 肚 住人物在特定情境中行动的 底 特点写;实事求是,人物是 已 怎么做的,就怎么写,真实 痞 、具体地反映生活实际。 泽 二、描写要具体。 在 泞 描写每一个动作时,不但要 业 写清人物做了什么,还要写 惯 出人物是在什么情境、背景 曰 下做的,是怎么做的——写 芒 出人物动作表现时的神态、 罩 语言、心理等。 “做什 血 么”、“在什么背景下做” 线 和“怎么做”,这些都是人 扣 物动作描写的内容。把这些 业 内容写清楚,人物的动作描 袁 写自然也就具体了。 三 亲 、写出动作的连贯性。 演 人物的行为都不是孤立的, 辕 都是由若干连续的动作组合 良 而成的。要把人物的行动写 贞 具体,首先要对人物的行为 例进行“分解”、展开——先 邦 怎样,又怎样,最后怎样。 亢 想好以后,再按照这些动作 刷 的先后次序,逐一地、有条 什 理地、连贯地写出来。 昧 四、写动作要有目的性。 响 要事先想好为什么写这个 执 动作和那个动作,而不是一 恩股脑儿全写下来。 五、 菊 用词要准确。 要用确切 丘 的词语,特别是动词来描写 远 人物的动作,以加强文章的 庭 表现力。 举例 升 小磊,那可是班上有名的“ 噎 小迷糊”。一次,他拎着书 庚包走进学校,看见写字课代 疡 表正在教室门口检查同学们 腕 的写字用具,不禁叫道:“ 恢 糟了!”他用手掌拍打着自 耘 己的头,转身就往家跑。“ 蹭 小磊,怎么又回来了?”妈 剿 妈问。他也顾不上回答,三 绰 步并作两步奔回自己的房间 胰 。屋子里乱糟糟的,连被子 送 还没叠呢。“毛笔,毛笔! 钢 ”他找了柜子又翻抽屉,总 郧 算在床底下找到了毛笔和墨 晕 ,可涮笔瓶呢?他猛然想起 调 上次大字课回来,他用瓶子 刀 捞鱼,放在窗台上了。他提 疹 起瓶子,一股臭味扑鼻而来 并 。原来瓶子里的鱼死了,已 疵经泡了好几天了。小磊赶忙 蜗 把臭水连鱼一块倒掉,抄起 镊 桌上的笔墨,夹着瓶子奔出 殖 家门。屋子里柜子张着嘴, 厕 椅子翘着腿,抽屉伸着舌头 又 ,都在责怪小磊不把它们放 嘛 好。小磊跑得满头大汗,一 唉 路上不住地责备自己。等他 授 气喘吁吁地跑进校门时,校 裹 园里早已鸦雀无声了。 联 赏读 1.选用准确 乌 的动词,动作描写具体、准 尼 确。如“拎着书包走进学校 刑 ”,“用手掌拍打着自己的 敢 头,转身就往家跑”,“三 梆 步并作两步奔回自己的房间 译 ”,“抄起桌上的笔墨,夹 耽着瓶子奔出家门”等,这些 众 行为、动作描写准确贴切, 吐 生动、形象地刻画出一个既 邓 淘气又毛手毛脚,生活和学 搔 习缺少条理的同学的形象。 惫 2.既写出做了什么, 舆 怎么做的,又写出了为什么 痢 做。“三步并作两步奔回自 凭 己的房间”、“气喘吁吁地 端 跑进校门”这两个短句,“ 诬 奔回”、“跑”是写做什么 朝 ,“三步并作两步”、“气 眠 喘吁吁”则是写怎么做,在 瘤 什么情况下做。这样,把动 事 作写具体了,人物急促、慌 俄 乱的形象也就活灵活现、跃 讼然纸上了。 3.对动作 斩 的连贯性描写一丝不苟。作 破 者把小磊回家取写字用具的 雷 经过分成“发现没带用具、 以 回家去取→找柜子、翻抽屉 贿 →返回学校”这三层,每一 堰 层又都将行为作了细致的分 附 解;然后一层一层地、有顺 邮 序地进行描写。这样,整个 烽 经过既顺畅,又具体。 缓 4.动作描写目的明确,生 肋 动地表现了小磊做事“迷糊 痞 ”的特点。