榜样激励我前进作文写出优秀学生良好的学习习惯 分析他们成功的原因 明确学习目标

幼苗

共回答了23个问题采纳率：78.3%

首先,树立正确的作文教学理念 清除小学作文的性质.小学作文练笔,分配,不是创造的性质.课程标准要求低年级写句子,写的字,初中和高中的课程. 2,明确到UNCLE的鲤城文章要求.寻求真理,那就是,分配到真正意义上的“说真话,说自己的话,不说假话,空话,成人话;鲤城说实话,他们自己的话说,”一个诚实的,实际和现实. 3,写作是一种技能,技能的形成依靠的培训.写作是一种技能,而不是知识,空谈物品的做法是没有用的.一定要勤写,少束缚,让学生写,写他们想要的东西写在他们自己的语言,自己的想法.练笔渗透到阅读教学中,主体之间的学习,生活,几个单独的任务,每学期,就不可能形成一个较强的写作能力.征文一种习惯,习惯依靠经验.当所有的良好的作业习惯一旦养成,必须有较强的写作能力.因此,教师要习惯的作文教学作为一项重要任务,在整个过程中的课程教学.根据年段所要求的所有年级的教师,重点实施以下习惯：写句子,写的字写的书面材料“的文章中,从易到难,一步一步的写作训练片段. 低年级练习写作的句子,写的话.包括：写句子,单词,观察简单的事情或图片写几句话,还可以再加上一句简单的句子（图）表达他们的经验,自己的感受或祝福（如自制的贺卡）,能够写的文章（如消息栏）,可以写一个简单的日记.低年级是最重要的事情是“兴趣写的话.” 在今年的重点写道,引导学生非正式的知识,情感和想象力.除了一般意义上的写片段练习,绘画,童话,书信的练习,要注意.绘制基本技能的纪实写作,文化观察事物和使用的词语来形容的东西.低年级的学生是无辜的,想象力丰富,喜欢读童话也编程的童话,童话的兴趣. 高品位的要求,可以写一个简单的纪实作文和想象作文,能写常见的实用写简单的研究报告“综合性学习”的目标要求. 4,建立“写作基于阅读”的思想.练习根的能力,是阅读能力.阅读是写作的基础.阅读,日以书面形式的劳动. “换句话说,怎么写的,主要是实现了从阅读的文字有了这个例子,使学生能够举一反三,继续熟练的阅读技巧,同时也不断学习有写作技巧. / 读着重于“吸收”的文章侧重于“倒”.文章需要措辞,谋篇布局,以及观察事物,分析能力的事情在很大的程度上依赖于阅读.阅读文章,建模仿到创造的桥梁,指导学生用心的一个句子的措辞,谋篇布局,如何表达思想和感情,和如何写的文章生动的了解,然后让学生不断积累语言材料,不断地应用到自己的写作. 5,文章强调观察和评价是作文教学的重要组成部分.为此,我对学生的写作非常谨慎的态度. / a （1）一定数量的学生的作品,以及表面批准的总批次的眉批; （2）说话的观察和评价的集体反馈,称赞的好习惯.和发布自己的作品在全班,而且还是不错的,树立榜样,激励那些书写后进生,激励他们前进的动力. 6,教师作文命题一些创新 作文命题与学生的积累,有时不一致的学生的利益是不一致的,不一致的想法?学生,该学生的信息被锁定在脑,文章将不知道从哪里开始.这应该让学生参与的命题,学生写作的自主权,写他们想要的东西写. 简短的组成教学,以反映幸福的文章,大胆的文章,一生创作,个性化作文的概念. ,加强练习方法指导 小学语文教学,大部分教师有充分的理解,学生往往最怕写作文.成分,经常盯着的标题,咬书面,费尽心思,不知道写什么,这是学生的作文,为什么会这样呢?这是因为没有积累的生活材料,学生没有仔细观察周围的事物.挥发容易情绪意志力的年龄特点,小学生感兴趣,我认为我们可以从以下几个方面加强指导和鼓励,促使学生乐于写作. / （一）,指导积累 要引导学生在日常生活中养成的习惯,积累,累计两部分组成： 1,物质生活的积累.大千世界,写了无数人,和事情,国王,然而,很多有用的材料防滑尚未学生的眼睛,造成无米之炊的时候写的文章.这种材料的积累,主要依靠一本日记,每周报告的形式实施的的目标.读一本漫画后,说,写的地方,他们最喜欢的情节,即使是56跨. 2,积累优美的语言.小学语文课本是一个模型的使用抓住祖国的语言,鼓励学生多背,让学生们从文字语言信息储存在大脑中,长期积累的写作奠定了基础.教科书.每个文字表达的特点,加强模仿训练,例如：一些文章过渡句或过渡段明显,有些文章各段的总陈述句;修辞的一些文章,用生动,准确;的文章的描述是也非常突出.：教学“可爱的草塘”,我还让学生写文章平行度为蓝本的场景;一个列表的数字在文本中的学生,例如,孩子的描述方法模仿在教学“鲸”通过.慢慢地,通过各种模仿训练学生达到的目的,将写. 例如,四年级文本“潮”放学后完成,根据自己的喜好,让学生在涨潮之前录制现场来了,“场景”,“广大潮流的前列,经过现场. “所以,在课程结束,让不同的学生有积累,当然,不足以获得的信息只能从教科书,但也通过大量的课外阅读来获取信息.学生通过大量的阅读积累,以丰富自己的语言,文字表达水平.这种语言的积累,通过背诵,做读书笔记的形式.积累对学生的教师不能放手,学生将很快失去兴趣.通过定期的游戏优秀作品展评,读书心得交流评价激励机制,促使学生积累保持长期高度的热情,时间的推移,学生们从一天到两天的写作经验积累的好处,渐渐地,这种激励的热情下,将转化为一种自觉行为. （B）,是指导观察 每篇文章之前,和老师的题目要求,精心指导学生观察.要求学生写一个美丽的场景,大部分学生选择了写校园,他们是最熟悉的校园,但学生写的时候,只是叙述的校园里,如进校园柳树中心花坛沿,三操场周围的建筑物是一排白杨树,.“没有描述语言.我指导学生作文学生走出课堂,引导学生观察的校园美丽的风景. 1,引导学生观察两侧的门柳,柳枝稷是什么特点,描述了什么话?柳呢?你觉得呢? （观察和想象在同一时间）,学生的思维顿时活跃起来.柳枝细而长,很软,嫩绿色的柳树,是长而细,认为“我不知道,还以为喜欢的女孩头发的柔软的树枝细叶谁裁出二月春风似剪刀.（I告诉学生,这是一个静态的描述）,风来了,会是什么呢?学生脱口而出的“飘飘摇摇”,“这是年轻的女孩一样跳舞”般的长发,像春天刮雨飘了起来“. （我告诉学生,这是动态的描述.运动相结合,将生动.）（组合注册四年级的文字巴金的“鸟的天堂”）2,引导学生观察杨树的特点.虽然我不再一个一个地引导学生观察的哪一部分,但学生们很快发现,一些杨树的特点：树长得“毛毛虫”,铺平地面,主干挺拔,不要弯曲,长出来的几片叶子是椭圆形,有光泽的树叶,居然有学生在树干上的奇形怪状的“眼睛”.总之,我们所观察到的草坪,花坛,雕塑,小亭子...孩子的眼睛是亮的,但通常不会注意.在这种方式中,通过实地指导学生观察,回到教室,要求学生写下观察到的和听到的,学生不再感到,发现没什么可写的一章,文章,很快写出来的,不再是以前的几也就是说,语言生动和丰富的想象力. （三）,激发想象力 伟大的科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切.”特别想象书面通知学生来写,鼓励学生写想象中的东西,激发他们展开的想象,幻想,发挥他们的创造力和想象力的世界,从中反映学生,以提高学生的创新新的质量课程标准.因此,在指导学生写作,鼓励学生大胆而自由地想象学生的精神飞行,浪潮奔涌的想象. （四）考核和激励 作文评价是写作训练的一个重要组成部分.教师应鼓励学生的积极性,积极参与评估是必要的,以评估主动给学生,使学生提高鉴赏能力的评价.当然,教师要教?给学生评价的方法.指导学生主要评价发现的优点,如前最满意的句子,段落,找出自己的不足之处相比,具有优良的丽雯水文的缺点.经过自我评估,学生相互评估增值,互相鼓励,赞美,让学生体验到成功编写和乐趣,也实现了的作文应该怎么写自我评估,同侪互评. 文章是一生的需要,工作和生活需求的需要.为了应付考试,而不是一个专业作家.我们学习,工作,往往需要口头或书面表达自己的意愿生活中,情绪激动,小学作文,使学生学习的书面表达能力.为了最大限度地利用有限的写作训练写作能力的结果.

榜样激励我前进作文写出优秀学生良好的学习习惯 分析他们成功的原因 明确学习目标 确立努力方向要原创