回忆生活中令你感动的一件事情 把你对它的感受写清楚作文200

1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。 2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。 3．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。 教学难点 师：其实这首歌的背后有个催人泪下的真实故事：（坠落的爱）那是发生在1999 年10 日，贵州麻岭风景区内，一段仅有五六平方米的缆车车厢，竟载满了 35 名来自各地 的游客，当缆车上到山顶平台停下来后，乘客正准备走出来 时，缆车竟突然地往下滑去。就在缆车向下坠落的那一刹那 间，车厢内一对年轻的夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半 的儿子高高举起。结果，当救援队赶赴现场时，35 名游客除 了一个孩子只是嘴唇受了点轻伤外，其他全部死亡。这个大 难不死的孩子名叫潘子灏，是他的双亲用生命为他撑起了一 片蓝天?这个生命的故事，深深地打动了歌手韩红，她以这 个令人震撼的事件为题材并用孩子的口吻，创作了《天亮了》 这首歌曲。经过多方联系，韩红领养了这个大难不死的小孩。 师：是的，老师为这对父母伟大而无私的爱而感动，也为韩红抚养孤儿的善行而 我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我 同学们，相信这些故事或场景一定能勾起了你心中的那一份感动，你愿意和大家分享一下吗？把令你感动的故事 说给同桌听，看能不能打动他？ 师:生活中人与人之间一句关爱的话语、一个简单动作或是一个善意的眼神可能会永远定格在我们的脑海里，因为这 一个个镜头诠释出了人性最真、最善、最美的一面，这样的 事就令我们感动. 学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记 忆的大门提取“存货”，发言交流。教师适当进行点拨。（教 师多作鼓励性点评） 1、把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让 你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。 2、写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要， 也要适当描写。 3、在文中可以稍加议论，表现人物的行为、思想、品质、精神，但千万不可议论过多，影响对事件本身的记叙。 板书：令我感动的一件事 口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。利用 各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，会提高学 生的实际交际能力，在情境中练习，在情境中发展。在本课 中，我首先播放歌曲《天亮了》伤感抒情的音乐一下子就让 学生浸润在“感动”这一氛围中，在通过一系列视频画面的欣 赏，给学生营造了一种很好的表达氛围，通过小组交流，让 学生打开记忆的大门提取“存货”。整个过程水到渠成，学生也会在这个轻松的环境中敢于表达、乐于表达。 选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实，题目自拟。写完后认真修改。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学 写常见应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使 用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 习作教学训练目标：以谋篇训练为主。重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。要求能写简单的记实作文和想 象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要， 分段表述。能写常见的应用文。 本单元的主题是感人至深的故事，有《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》四篇课文，课文情节生动、 人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感，表达方法上也各具 特色。意在引导学生感悟人物心灵的美好和品质的高尚，体 会文章的思想感情。因而口语交际和习作安排的就是交流与 写作感人的事情。 6、在阅读教学中应当做的铺垫：在阅读教学的过程中，就将感人的事际贯穿始终，让学生在感动于课文内容的同 时，能够感同身受，将真情实感的表达贯穿到每一节课中， 这样，学生在最后的习作中所表达出来的才是真实的情感体 1.在口语交际课的基础上引导学生学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察生活的习惯。 2.学习课文表达方法，引导学生把事情的经过写具体，写得打动人心，把语句写通顺。 3.通过教师示范、生生互改等形式学习评改习作，培养认真修改习作的习惯。 教学重点：学会把事情的经过写写具体，把语句写通顺，运用细节描写突出感动的情节。 教学难点：如何引导学生把感受最深的部分写具体，写通顺，感动自己，打动别人。 过渡：同学们在口语交际课上向我们讲述的故事感人肺腑，深深地触动了我们。你们想不想把这个故事写下来？ 1.那么这节课我们来学习习作四。请大家翻开课本，读读习作要求，划出要点。 过渡：在我们的身边同样有许多感人的真情故事，让我们一起走进身边的一个故事。请看屏幕！ “一座小桥，连接着河东河西；半叶肝脏，连接了两个陌生的生命……”在我们骆驼团桥村里，有一个普通的妇女， 用自己48%的肝脏挽救了同村女孩的生命——她就是林萍。 习作四写一件令人感动的事 《记一件令人感动的事》。它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际习作四。这 是在学习了第四组以“他们感动我”为主题的课文的基础上， 通过口语交际中的一则公益广告，和一个件感动的故事片 段，引出学生口语交际的话题——说说自己经历过或听说过 的感人的事。然后揭示习作内容《记一件令人感动的事》和 习作要求。 《语文课程标准》习作教学要求和新理念：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现 实,热爱生活,表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身 经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容， 用恰当的语言文字表达出来。而教师就是要引导学生初步掌 握语言文字这种工具，来表达自己的所见所闻所思所感。 1．学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。 2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。 教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。 教学准备 1、同学们，从上一节口语交际课中，老师知道你们经历过一些让自己深受感动的事。可是由 于时间关系，老师无法完全分享每个同学的故事。这样吧，这节课，你们提起手中的笔把一件令你感动的事写下来，老 师就会知道了。 2、我们今天就来进行一次习作：记一件令人感动的事（板书课题） 兴趣是最好的老师。激发学生对作文的兴趣，调动他们的10 表达的欲望，变“要我写”为 “我要写”，是作文教学应特别注重的。在教学过程中，处处为学生创设引起共鸣的情境，激发学生对写作的兴趣。 1、请同学们打开书，自由读读，本次习作的要求，并用笔画下来。 （1）、这次作文的写作内容是什么？怎样的事才是令人感动的呢？（能打动自己的心的事。） 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？ 有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？ b．指名学生回答11 指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写 作内容。 许多学生在写作文时感到“没东西写”，原因是多方面的，其中很重要的一点是他们没有学会观察生活，对身边的人和 事、物和景熟视无睹，充耳不闻，更谈不上用心体会了。因 此，作文教学就要引导学生关注生活，学会观察生活，做生 活的有心人。处处留心，为作文提供流淌不息的源泉。 3、写事的作文，你知道要写清些什么？A、交代事情的时间、地点、任务、事情的起因，经过，结果。B、要按一定 的顺序写。 A、内容要具体。B、语句要通顺。C、感情要真实。D、题目自己定。E、写完以后，要认真改一改。 5、那么，有什么好的表达方法让文章的内容具体呢？感情真实，能打动人呢？ （1）、抓住人物的外貌，动作，神态，语言、心理活动来表现人物的品质。出示《桥》的句子： 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。 12 （3）、通过对比的方法，表现人物的品质。出示《桥》的句子： 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 4、看看下面的两个片段的作文，你认为哪个片段好，好在哪里？哪个片段不好？应怎样改。出示： （1）下大雨了，妈妈下班来学校接我。我们俩用一把雨伞，我没有淋着雨，但妈妈身上却湿了。 （2）“红烧蹄膀！”这是我的最爱啊！不是逢年过节，我们家可吃不上这样的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主题，在 蹄膀上大大地夹了一筷子，接着是第二筷子、第三筷子?坐 在旁边的妈妈津津有味地看着我狼吞虎咽，好像这美味就是 吃到她的嘴巴里一样。“妈，你怎么不吃啊？”妈妈双手捂着 胃，缓缓地探了探身子，皱着眉头，略带痛苦地说：“这几 天胃不太好，看到这些油腻的东西都没有什么胃口，还是你 多多代劳吧！”哈哈，那我可不客气了，接着又是一场“恶战”， 最后剩下几块残骨实在是无能为力了，只好放弃。只见妈妈 13 麻利地捡了碗筷，去往厨房，我悄悄跟在后头，看到的是妈 妈埋头啃着那几块残骨的背影? 真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的 体验程度，也直接关系到文章的真情实感。因此，在这次作文教学中特意安排了精彩回顾的环节，教会学生写文章怎 样才内容具体呢，感情真实。 6、这篇作文的题目是自己定，你打算用什么作为题目呢？指导学生起题目。 2、写完以后，要求学生自己对照要求修改，教师巡视，对写得好的学生及时表扬。 特别强调修改的过程，这也是高年级学生在写作方面比较容易忽视的部分。 板书设计： 在描写环境中抒情14 看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。新课标 指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于 表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文 来，就不怕“无米下锅”了。 1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。 2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。 教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把15 感受最深的部分写具体。 五年级的学生有了一定的写作能力，能看懂画面，抓住画面所要表达的主要内容，能够展开合理的想象，而且学生学 习过很多篇描写人间真情的课文和文章，对人间真情有自己 亲身的感受，但是细节描写较差，不能很好的用上学过的好 词佳句。 新的课改理念提出：“语文是发展儿童心灵的学科，而写作能力是语文素养的综合体现。“根据这些要求和四年级学 生的实际水平，在教学中，我通过讨论交流、合作的形式， 让学生互相影响、共同发展，以便挖掘他们的潜能，提高口 语交际能力；范文引路的方法是有利于学生的仿写，而这种 仿写不仅有利于再造想象的发展，而且为创造性思维的发展 奠定了基础。 一．单元引入，回忆“感动”16 师：近段时间的教学中老师带领你们走进了第四组课文的学习，学完之后有什么感受呢？ 生1：《再见了亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情 厚谊令我感动。 2：《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身体也同样虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这 种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令我感动。 3：《梦想的力量》中的小男孩的善良和对实现美好梦想的执着让我感动。 4：《桥》中老支部书记在生死关头不徇私情、舍己救人的、英勇献身的崇高精神令我感动。 师随机板书：真情善举 美德? 师：的确，这组课文的每一个故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵，今天这 节课，我们也来进行一次习作练习（师板书课题一件令人感 师：读了这个课题，你明确了什么呢？17 三．指导选材打开思路 （一）开拓视野，感受“感动” 师：你们看，这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚，看过这则广告之后的你 们有没有被感动呢？什么地方感动了你？ 生：孩子的妈妈 帮奶奶洗脚，孩子看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来 洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也 和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。 师：你们看，九江发生地震后，我们的国家总理温家宝爷爷亲自踏访灾区，社会各界也纷纷捐款捐物，当你看到这些 时，你又被什么感动着呢？ 18 生：我被国家领导日理万机中情牵百姓、关心百姓和社会各界的爱心感动了。 3．（幻灯片）出示图片3：舞蹈《牵手观音》 师：是啊，21位残疾演员用常人没有的勇气，克服了常 人难以想象的困难和挫折，21 位演员背后就有21 个鲜为人 知的故事，她们舞出了美丽，舞出了灵魂，让人震惊，令人 感动！ （二）互动交流，重温“感动” （慧眼搜寻） 接下来我们进入“慧眼搜寻”环节（课件） 师：所有这些令人感动的故事都是我们从电视上看到但在我们的生活当中又的的确确发生着的。其实，我们五彩缤纷 的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。 那么，随着时间的流逝，在你的记忆长河中，大家在学校、 家庭、社会生活中一定（报纸、电视、书上等）也看到、或 者听到、甚至亲身经历过许多感动的事，想一想，在这些事 中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回顾一下事情的 经过，想清楚、想具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打 动别人。 1．友情提示唤醒记忆 老师帮你们分担一点吧，大家可以参照屏幕上表格的要求19 进行回忆。一件令人感动的事（友情提示 请个别生讲故事，师随机问：“这故事什么地方打动了 你？”（请多个生站起来说） （师提要求）同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另 外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。 师：看着大家在底下说得非常地投入，我忽然想请一学生上台来做校园电视台小记者进行一次就地采访，其他学生当 评委，可以从被采访者事情是否讲清楚、讲具体了，所讲的 故事是否让人受到感动，语言是否准确、通顺等方面进行评 四．出“下水文”指导写法（妙笔生花） 师：刚才看着大家讲的那么动人的时候，让我不禁也想起20 了前不久我自己亲身经历的一件非常感人的事，你们想听听 （师配乐简述自己的故事，与此同时屏幕打出故事发生中的相应画面） 月23日，当我像往常一样走进教室去上课的时候，出人 意料地，教室被布置成了一个洋溢着非常快乐的生日 party 氛围，原来，细心的学生们几天前就秘密地策划着要在我过 生日的这一天给我一个意外的惊喜——要给我过一个不同 寻常的生日！说真的，我的生日每年都是同一个流程，但和 学生一起过生日我还是第一次！那一天，我真的被孩子们的 良苦用心感动了，被浓浓的师生情所感动了！事情的具体过 程我都写下来了，同学们的手上每人都有一份，同学们读一 读，找一找，划一划，看看老师是如何把感人的场面写清楚、 写具体的。 生在舒缓的音乐声中阅读老师的“下水文”片段并作写法指导。（多媒体出示故事中相应的字幕） 生2：老师说了很多自己的真话、实话、心里话，心里活动描写得很细致，比如? 生3：老师的文章运用了叙事中抒 情的手法，增强了文章的感染力。 21 师对生的回答给予肯定并引导其回忆第四组课文中所学到的一些主要表达方法。 师小结 五．提出要求独立试写 同学们，老师和你们刚才一起分享了部分同学令自己最感动、最难忘的一件事。又看见你们和同桌快乐地分享了各自 的感动，真羡慕啊！有句广告词说得好：“好东西，要与好 朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享 咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样 吧，拿起你们的笔来，请根据第四组课文中和刚才老师例文 中学习到的一些表达方法并参考黑板上的内容或按自己的 意愿思路把你们故事中那最能打动人心的片段写出来吧。 （生独立撰写师巡视指导 若有写完的同学，教师可随 机适当对个别同学的片段进行简单点评 视情况而定 六．进行小结引出后续 生若没写完由于时间关系下节课咱们再接着把事情的 经过再具体、充实一下，然后给它加上一个精彩的开头和漂 亮的结尾并根据自己的内容给文章加上个新颖、适当的标 题，写成一篇完整的习作。 教学目标：22 1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。 昨天，我们一起完成了一篇关于“一件让我感动的事”的习作。批作文的时候， 1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。 2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。 学会把事情的经过分几步写具体。23 如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。 （2）过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸 引读者。 1．老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老 师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动 1．看了这个题目，你想告诉同学什么？（从题目看，这是一篇记事的文章；题目中的“感动”，应把自己的感受 最深的部分写详细、写生动） 24 3．引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们 仔细观察，认真思考，就能感受到。 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？ 有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？ 指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写 作内容。 五、提出要求、独立试写25 1．一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才 能把事情的过程写得具体一些？ 我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？ （让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活 动的细致描写把句子写具体。） 板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动（收集了一篇学生习作，评价优缺点）