转载童化作文《藏在名字里的秘密》教学实录及反思 吴勇

原文地址：

怀揣着美丽上路

——童化作文《藏在名字里的秘密》教学实录及反

目标预设1、通过调查、访问、写作的方式，了解自己名字中蕴藏的含义，潜藏的故事和愿望，从而深切感受自己名字中包蕴的爱。

2、展开想象，激发创造，以写作的方式为自己的名字赋予新“秘密”，使每个孩子都能够怀揣着一份美丽走上幸福的人生之路。

作前准备

查查字典，问问父母，了解自己名字的含义，了解自己名字的由来，写一段解说词或故事。

教学现场

板块一：名字里藏有“秘密”

1、孩子们，你了解咱们班同学吗？今天我们就来做一个测试——猜字谜，谜底就是咱们班同学的名字，想试试吗？——猜猜他（她）是谁？（出示）

家藏美玉 人中骄子

志在千里 风光无限

师：我们先第一组——“家藏美玉”，她是谁？

生：我猜是“陈佳琪”

师：站起来给大家瞧瞧，真是人如其人；咱们班还有另一块美玉，知道她是谁吗？

生：是我知道，一定是“陈嘉瑶”

师：一个班就有两块美玉，真是珠联璧合呀！“人中骄子”又是谁呢？

生：是我！

师：骄傲地告诉大家，你叫什么名字？

生：我叫“成俊杰”

师：就是你，敢与歌星林俊杰同名，肯定有不凡之处！（学生笑）

生：我知道了，“志在千里”是谁了？他是“马致远”

师：大文豪，站起来给大家瞧瞧！（马致远含羞地站起来）果然是一匹好马！

再看最后一组，又是谁给我们带来了“无限风光”呢？

生：（有些面面相觑）

师：“风光”乃“景”也……

生：顾景博!

师：景博、景博，天地在你心间，何其广也！

2、每个人都有一个美丽、响亮的名字，因为有了名字，我们才能把“你”、“我”、“他”清楚地分开。如果细细地琢磨一下名字，你就会发现名字里藏着小秘密呢！（出示课题：藏在名字里的秘密）想猜一猜吗？

师：请看第一组（出示）这里面藏着怎样的秘密呢？

李国庆钱重阳

生：我猜“李国庆”应当是10月1日国庆节出生的，“钱重阳”应当是九月初九重阳节出生的！

师：噢，名字中藏有出生的时间，这样的名字真有纪念意义！再看第二组，这可有点难度！（出示）

陈鲁豫王沪生

生：这个“鲁”是山东省的简称，“豫”好像是河北？

生：“豫”河南省简称，“沪”指上海。“王沪生”一看就知道这个人是在上海出生的！“陈鲁豫”应该是出生在山东和河南的交界处！（听课者发出笑声）

生：有这种可能性，但是我觉得“陈鲁豫”的爸爸是山东人，妈妈是河南人！（掌声响起来）

师：完全正确！原来名字可以记录一个家庭的历史！第三组名字又给我们带来了怎样的秘密？（出示）

成 实 吴胜男

生：“成实”的父母希望他做一个踏实、诚实的人！

师：真是望子成龙呀！

生：“吴胜男”肯定是一个女生的名字，她的父母希望她长大后，比男孩子还要有作为！

师：对，谁说女子不如男！

3、小结：没想到吧，这看似平平常常、普普通通的名字后面，还藏着这么多的秘密呢！有意思吧？

板块二：藏在我名字里的“秘密”

1、这些陌生名字，我们从字面上就可以发现那么多的秘密；对于我们熟悉的名字，特别是自己名字，一定藏着更多的秘密，这节课，我们就来为自己的名字“解解密”，好吗？

2、课前，老师布置大家采访自己爸爸妈妈或爷爷奶奶，了解藏在自己名字中的有关“秘密”，想不想将自己的采访所得和大家分享分享呢？（出示：我的名字“大解密”）

3、学生自由交流，教师相机评点。

生：我的名字叫吴冕，“吴”是我的姓，“冕”吗？听爸爸说，可是皇冠的意思呀！但是一个女孩子怎能戴上皇冠呢？有一个词语说得好——“无冕之王”，它多指工作者，我的名字就取之于它，爸爸希望我能够成为一名能说会道、妙笔生花的记者，没有权威，却是一个为社会作奉献的“王者”，这顶皇冠不是戴在我头上，而是戴在我心里！

师：祝你早日加冕成功！刚才吴冕同学介绍了藏在自己名字里的丰富含义，非常耐人寻味！（板书：含 义）

生：我姓施，大名叫“施柯帆”，小名叫“帆帆”，中国人十分相信命运，我家也不例外。我出生后，爷爷特地找来一个算命先生，他左掐右算，才知道我的命中“五行缺木”，应此在“可”前加了个“木”字，同时，爸爸特别喜欢上海东方电视台的主持人曹可凡，希望我长大了和他一样有出息！于是，这个没有坎坷，一帆风顺，勇往直前的名字就这样诞生了！

师：原来好名字是这样炼出来的！你讲出了自己名字的由来，真好！（板书：由来）

生：我叫陆小清。取这个名字，还有一段故事呢？小时候，我非常贪玩，经常将衣服弄得脏兮兮的。有一次下雨，我看见雨点好玩，就跑到外面滚呀滚，滚得全身都脏了。回到家，妈妈费了九牛二虎之力才把衣服洗干净！于是妈妈就给我取了“陆小清”，希望我的衣服能清清爽爽、干干净净！

师：也希望你做一个清清白白、一尘不染的人哪！原来名字里还寄托着亲人的希望和祝福！（板书：愿望）名字里还有其他秘密吗？

生：我叫李韦贤，关于我的名字，还有一段趣事呢！那是一次户外上数学课，老师将我们带到动物园学数数，我一时贪玩，把头探进了一个狗熊栅栏里。老师见状，赶紧大叫：“李韦贤，危险！”有个同学站在远处，没有听到老师在喊什么，就说道：“什么？李危险？”使得同学们哈哈大笑，从此，我又多了一个绰号——李危险！

师：看你文质彬彬，怎么也不像恐怖分子！（学生笑）呀，我们李韦贤同学的名字里还有一段有意思的遭遇呢！（板书：遭遇）

4、小结：孩子们，从大家的交流可以看出：名字里，隐藏着丰富含义，隐藏着曲折的由来，隐藏着最美好的愿望，甚至隐藏着令人捧腹的遭遇！所以说，一个名字，就是一段用爱编织成的故事！当我们再一次书写自己的名字时，一定要写得端端正正；当我们再一次向别人介绍自己的名字的时候，一定要说得堂堂正正。能做到吗？

板块三：为我的名字里蕴藏新“秘密”

1、不过，我们拥有名字都是别人给起的，它寄托的却是大人们的愿望和祝福。说实话，喜欢自己的名字吗？

生：我非常喜欢自己的名字，因为它爸爸妈妈为了给我起名字，一波三折，动了很多脑筋！

师：你一定是个孝敬父母的好孩子！

生：我不喜欢这个名字，我名字是“张嘉云”，可是有的男同学将我和“甲鱼”扯上了关系，叫我“张甲鱼”，成了班级公认的“龟之近亲代言人”！

师：虽然男生有些过分！但是他们也是善意的，乌龟可是个“吉祥物”呀！

2、如果老师给大家一个机会，想不想给自己再起个新名字呢？

如果你喜欢写作，不妨可以给自己起一个笔名；如果你喜欢上网，不妨给自己起一个网名；如果你喜欢英语，不妨给自己起一个英文名。愿意参加这样的创造吗？机会难得呀！

3、（指着板书）你可以写写这个新名字的含义，你还可以写写新名字的由来，你还可以说说新名字寄托着你怎样的愿望，甚至可以想开去，当了有了这个新名字后，会发生怎样的故事呢？

4、让我们插上想象的翅膀，拿起笔来，将自己精彩的创意写下来吧？（出示）

我的（笔名、网名……）是

。

5、学生自由写作，教师个别指点。

5、分类别在全班交流点评。

生：我的笔名叫吟松，“吟”是苦吟的吟，“松”是松柏的松。我之所以起这样一个笔名，是因为我知道，做一名诗人，好诗是“吟”出来的，古人“吟安一个字,捻断数根须”的精神，值得我去学习；在我的笔名中加一个“松”，是因为我喜欢诗句“大雪压青松，青松挺且直”，我无论遇到什么困难，都要像青松一样不屈不挠！以后，如果你看到“吟松”的文章，作者一定是我噢！

师：是呀，“两句三年得,一吟双泪流”，写作就是需要这样的“苦吟”精神，这个笔名有水平！

生：我的网名叫“恋琉璃”，为什么取这个名字呢？一次，我偶尔在一本杂志中读到了这样一篇《琉璃之恋》的文章，读完后，我知道了琉璃是那样的冰清玉洁，晶莹剔透，一下子让我喜欢上它，当时我就想，要是我能成为一块琉璃该有多好呀！所以，我的网名就叫做“恋琉璃”！

师：“恋琉璃”，多清新的名字！让我们网上见。

生：我是学校广播台的播音员，我的艺名叫“蝶清玉”，“蝶”就是蝴蝶，因为我最喜欢蝴蝶，它翩翩起舞，轻盈可爱，像一朵飞舞的花朵。“清玉”是冰清玉洁的意思，特别适用女孩子！每当广播里响起我的声音，你的眼前就会飞翔着一只美丽的蝴蝶，你的心灵就会像玉石一样清凉洁净！（掌声响起）

师：真是个美丽而富有诗意的名字，这样的好名字真让人妒忌呀！

生：我的英文命叫“Angel”,是天使的意思，天使有着纯洁善良的心灵，每当人世间有谁遇到困难，天使就会降临，给人们带来幸福和温暖！我多么希望自己成为一个天使呀，我常常梦见自己长上一对洁白的翅膀，飞呀飞呀，我所到之处到处都是鲜花，到处都有欢笑！

师：其实，在我心中，在大家心中，在父母心中，你就是一个可爱的天使！

6、小结：大家的新名字真是丰富多彩，在名字藏着的秘密也精彩纷呈！孩子，你们今天的表现也和你们的新名字一样出色！

板块四：让名字里的“秘密”焕发精彩

1、孩子们，正因为名字有了这些秘密，我们才要在心底里要尊重它，爱惜它；正因为名字里有了这些秘密，我们在以后生活中、行动中，才要时刻守护它，擦亮它！我们只有怀揣着这样一份美丽上路，我们名字才会名副其实，我们的名字就能名振四方！

2、在这里，吴老师向大家推荐一篇文章《擦亮自己的名字》，读完以后想一想，我们又该如何珍视我们的名字，如何擦亮自己的名字！

教后反思

这是一堂自主开发的习作指导课。在开发和实施的过程中，有着这样两个逻辑起点——

一是儿童的生活。生活是习作不竭的源泉，一堂远离儿童生活的习作课，是没有根基的空中楼阁。《藏在名字里的秘密》这堂课就是以儿童生活为起点写作旅程。首先面向儿童当下的生活，“名字”是每个儿童都拥有的丰厚资源——每个名字里面都蕴涵着丰富多彩的含义，每个名字后面都蕴藏一段段曲折动人的故事，每个名字当中都寄托着亲人们美好的希望和祝福。应该说，名字是一座“富矿”，只要开采，写作的资源就会源源不断。其次面向儿童可能的生活。儿童的未来存在着巨大的可能性和多元的选择性，名字作为一种文化代号，不是一层不变的，面对不同的言语环境和文化背景，名字也会衍生出多种不同的“面孔——网名、笔名、艺名、英文名等等，这也为儿童的写作活动提供了丰富的想象和创造空间。儿童当下的生活，为本次习作教学提供了肥沃的土壤；儿童可能的生活，为了本次习作教学生成了广阔的空间。

二是儿童的方式。习作教学的主体是儿童，儿童与写作活动的契合程度往往是教学成败的关键。《藏在名字里的秘密》一课的教学，充满了童真童趣：首先，课题中的“藏”和“秘密”两个词语，对儿童来说，充满了召唤和诱惑；其次，教学从“猜字谜”入手，谜底就是班级同学的名字，能一下子将儿童带进一个充满悬念的写作空间；通过调查访问的形式，为自己的名字“解密”，儿童俨然成了福尔摩斯，调查访问、写作、交流的过程成了一个多元对话、自主分享的动感历程，身在其中的儿童，充满了探究的乐趣，交往的愉悦，因此乐此不疲；最后，“我的名字我作主”这个环节，将儿童情绪推向了高潮，想象和创造成了儿童此时的羽翼，让他们的思想和情感随着文字自由飞翔。当习作课堂成了儿童自在的天地，写作活动成了儿童快乐的游戏，写作就不再是教者苦口婆心地推着儿童向前走的苦旅，而是儿童争先恐后、欲罢不能的享用！

儿童生活，是习作教学永远的底色；儿童方式，是习作教学永恒的旋律。当我们的习作教学从儿童的生活出发，按照儿童的方式前行，一定迎来一个柳暗花明的新天地！