东莞市第二届校园文学创作大赛终评会举行

本次大赛新增了高校组别，作品质量和评选范围都得到了较大的提高。因为高中组来稿不多，评委会最终将高中组合高校组融合为一个组别，本次共有54篇作品进入终评。 终评委吕文彬点评虎门中学高二学生黎嘉欣的科幻作品《渡我》时表示，该作品将科幻与现实场景不断切换，结构严密，故事精彩，语言老道。在点评东莞理工学院大四学生黄秋丽的《归来》时表示，该作品构思巧妙，以一个9岁离乡，80多岁归来的老人视角，通过蒙太奇的手法，将老人儿时记忆和现在的视角闪回，来反映一个乡村的变迁，语言老道、风格独特。 吕文彬还表示，高中、大学组的文学创作水平很高，尤其是获一二三等奖的稿子，基本达到了专业作家水平，内容、角度、风格等都超出了评委们的预料，在一定程度上，说明东莞高中、高校学生颇为爱好文学，东莞有着良好的文化风气和文学创作土壤，这是一个可喜的现象。 “从这些作品中，我看到了青年学生在文笔和构思上都比较巧妙，能将当代文学手法与传统文学内容融合，适合当下阅读，是一个不小的进步。”吕文彬建议学生，在学习当代叙事手法的同时，夯实传统文化功底，让自己的文学创作之路走得更远。 初中组： 作品朝向未来、内心与传统 初中组评委黎启天介绍，初中组作品质量相较上一届有明显提高，作品初步摆脱了填鸭式应试作文的形式，具有文学创作的印记，内容上更是体现在“朝向未来、朝向内心、朝向传统”三大特点。 朝向未来方面表现在新新人类对未来世界的丰富想象，不少作品充满科幻味道，让人读后脑洞大开。比如，东莞中学南城学校初一学生廖奕涵的科幻小说《斩腐计划》，通过丰富的想象，构建了一个独立体系的宇宙世界，瑰丽非凡，通过丰富的故事和文学手法，刻画出一个正义、有良知，有道德的主人公形象。 朝向内心是这个年龄段学生文学创作的重要特点之一，他们社会经验不多，侧重于书写内心体验，个人情绪，但可贵的是，不少作品“摆脱了假大空的、僵硬的作文写作弊病，写出了他们这个年龄段的生命特征，给人很好的真实性阅读体验”，同时在语言和个人观察上都给人以很好的新鲜感。比如，石龙二中学生张琬姿的《背影》，在写法上与朱自清的《背影》截然不同，它把故事设定在桂花村里，通过桂花这个意象与爷爷形象刻画结合，通过桂花高洁的品质来衬托爷爷的品质，“维度上更加丰富”。 此外，来稿作品中有不少以文言文形式创作的文学作品，体现初中学生朝向传统的文学创作特点，诸如《与诸君共勉书》等三篇获得二三等奖的作品中可以看出，这些初中生对传统语言的把握很到位。 打造品牌： 关注东莞文学未来 本次大赛得到各镇街文联、各作协分会、广大学校及培训机构的大力支持，共收到参赛作品770篇，其中小学组308篇、初中组353篇、高中和高校组109篇，最终经初评、复评和终评，小学组共有91篇作品入围，初中组共有96篇作品入围，高中、高校组共有54篇作品入围。本次参赛作品体裁多样，涵盖了小说、散文、诗歌、评论、剧本、童话、辞赋等。 据终评委、作家、袁崇焕中学校长吕文彬介绍，东莞对外公布的小学至大学的学生数量为173万人，是全国学生人数最多的城市之一，东莞也是文学重镇，东莞文学在广东乃至全国占有一席之地，这样的城市应该关注、重视校园文学，他为东莞市作协打造校园文学大赛、关注和培养文学青年的行为大为赞赏。 “科学、道德、人文史人的三个重要素养，人文素养更是基础，而文学艺术是基础中的基础。”吕文彬表示，本届参赛作品质量相较往届有不小进步，但也存在传统文化、语言底子不够的现象，他建议学生多读书、多写作，也建议市作协将校园文学大赛打造成一个重要文化品牌，与“打工文学”形成双品牌。 小学组评委李盛昌则表示，本届大赛出了不少好的文学苗子，其中有的小学生竟能创作出两三千字的佳作，颇为可喜。但也有不少作品模仿痕迹明显，对生活的观察不足的缺点，他建议学校与作协作家多互动，让学生能多接受有理论有创作经验的作家的指导，鼓励学生从生活出发，学会观察、思考生活，进行有导向系统性的文学作品创作。（来源：i东莞）