作文 ⑴以“美丽的 为题写一篇600字以上的文章. 提示:先在“ 上填上自己想写的内
刘心武
因为小健期中考试成绩提高不多,他妈妈决定辞掉来家教的大学生王郦。那天下午是王郦来进行最后一次辅导分析期中考试的各科试卷。
小健和妈妈去了趟附近商厦,回楼时刚好和王郦相遇在街角。他们互相打招呼时,街角那儿有个突发事件一辆运送果品的带斗汽车在拐弯时,因为上面堆码的纸箱没有固定好,最高处一只纸箱跌落了下来,并且立刻裂开,滚出了许多猕猴桃来。开车的司机没有发现,车子飞快地驶远了,这时就有一些过路人去捡拾那些猕猴桃。有个骑自行车的男子,捡了不少抱在胸前,摇晃着身子,去往自行车前铁筐里装,那自行车就停在小健身旁的马路边。小健驻足观望,妈妈拽着他胳臂拉他回家。后来母子俩和和王郦一起进了家门。
王郦和小健在那边屋里,小健妈在厨房里准备晚饭,这是最后一课,事前已经在电话里跟王郦挑明。小健妈跟出差在外的小健爸通电话时,他对她说:“现在愿意家教的大学生有的是,物美价廉,任咱们挑选,王郦既然没能给小健提高几分,好说好散就是。”是呀,散是散定了,一会儿怎么个好说,且打打腹稿。
小健妈到厅里餐桌边坐下择菜,耳朵里捕捉着那边屋里的声息。王郦正在给小健分析语文试卷。
只听小健说:“你跟我说这个干什么?卷子上又没有……”
是不是因为反正就要撤退了,王郦在胡乱敷衍?小健妈把身子侧得更厉害些,择菜叶的动作仿佛电影里的慢镜头。
王郦在说:“刚才楼下,街角那儿,那个捡猕猴桃的人,离咱们好近,你注意到他的肢体语言了吗?肩膀左右晃悠,头也一扭一扭的……要知道,人的修养、品格,不仅体现在话语上,也不仅体现在面部表情上,有时候会更多地体现在肢体语言上,那是很微妙的,你从小就应该懂得观察、分析人的肢体语言……你说,他那肢体语言,加上那脸上的表情,是在传达着怎样的意思?”
“我知道,他是在说:今天真捞着了呀!他高兴得了不得!是呀,买彩票得大奖,总还掏了点钱呀,他那些猕猴桃可是白捡来的啊!”
“你对他的这种精神状态,作怎样的评价?”
“嗨,他不对呗,这谁不知道?怎么,要我就这事儿写篇小作文吗?考都考完了,不模拟什么!”
“我只是想跟你交流一下内心的感受。你知道我看见他那肢体语言,很受刺激。过去上语文课,老师也给我们解释过这些词语:卑微、卑下、卑鄙……那个人也许并不是非常糟糕,社会上一些人比他更污糟,不是还有刑事犯罪的吗?我是想,我们这样家庭的学生,一般对刑事犯罪是深恶痛绝的,但是对人格的自我把握,有时候就不那么自觉,比如看到这样一个捡猕猴桃的人,呈现出那样一种‘呀,今天可让我捞着啦’的肢体语言,如果只是觉得有趣,或者竟麻木不仁,那就不好了……我觉得应该从心底里生发出一种鄙夷,那个人真是太卑下了!我心里当时咯噔一声,现在到了你家还想跟你交流交流……我不仅为他的甲感到羞耻而且,我还为他的乙感到心酸……我知道自己很渺小,连这样一个家教的事情也不能取得明显的效果,但是我已经决定,一旦走上社会,我不仅要干预丙的行为,更要努力去教化卑下的灵魂,那是上个世纪初,鲁迅先生就开始努力去做的事情……而且,我也相信,在这个过程里,自己的灵魂也会得到净化……哎,对不起,我说这些,你听着吃力吧?”
“我听不大懂,可是很好听……”
“你愿意听我很高兴。其实,怎么才能提高作文水平,对生活,对人,像今天的事情,对那样的肢体语言,能在心里头引出比较多也比较深的动感情的思考,是第一位的。写作技巧当然也重要,但那只是个技术性问题……”
小健先把目光移向门边,王郦随之也扭头望去。是小健妈系着围裙,一手扶着门框,一手下垂,眼里有湿润的光。
那回没成为最后一课。王郦走后小健妈跟小健爸通电话时说“我挽留了她。你回来我跟你详谈。”
(选自《2002年中国微型小说精选》略有删改)
1.依次填入文中甲、乙、丙三处的词语,恰当的一项是
[ ]
A.卑微 卑下 卑鄙
B.卑下 卑微 卑鄙
C.卑鄙 卑微 卑下
D.卑下 卑鄙 卑微
2.请简要概括王郦给小健所上的“最后一课”的主要内容。
3.揣摩体味下面的人物语言,任选一小题,根据括号内的提问作答。
(1)“现在愿意家教的大学生有的是,物美价廉,任咱们挑选,王郦既然没能给小健提高几分,好说好散就是。”(“物美价廉”在文中的含义是什么?从画线句子看,小健的爸爸评价老师的标准是怎样的?这样的评价标准恰当吗?)
(2)“你跟我说这个干什么?卷子上又没有……”(王郦讲评试卷却离开试卷,小健不买她的账。小健的看法对吗?为什么?)
4.以下是文中的两处细节描写,任选一处,根据括号内的提问作答。
(1)小健妈把身子侧得更厉害些,择菜叶的动作仿佛电影里的慢镜头。(人物的动作,有时也是人物心理活动的反映,也就是文中王郦说的肢体语言。试分析小健妈的动作反映了她怎样的心理)
(2)小健妈系着围裙,一手扶着门框,一手下垂,眼里有湿润的光。(这一细节描写表现了小健妈妈怎样的思想感情?)
5.“你愿意听我很高兴。其实,怎么才能提高作文水平,对生活,对人,像今天的事情,对那样的肢体语言,能在心里头引出比较多也比较深的动感情的思考,是第一位的。写作技巧当然也重要,但那只是个技术性问题”你怎样理解这一段话?
6.“我挽留了她。你回来我跟你详谈。”小健的妈妈会向小健的爸爸详谈些什么?试写出详谈的主要内容。
7.小说没有写小健父母的详谈,却戛然而止。这样结尾有什么好处?
科目:初中语文来源:素质教育新学案·语文·八年级·下册题型:048
阅读文章,回答问题。
渡工与老师①老师说自己像渡工,渡工说我也像老师但比不上老师。
②老师出了道作文题目,叫《渡工》。有一名学生写道:不管暴雨、烈日、严寒、酷暑,您总是撑着篙、打着桨,把一批又一批的旅客,尽快地送往彼岸。年深日久,白雪压住了您的双鬓,银霜爬满了您的须眉,寒风吹皱了您的额头,浪花打弯了您的腰背,可您还是那样,渡来渡去,没有片刻停留。远行的人通过您的渡船,早已去万里之遥,而您还在原地周旋。
③有人问您,想不想弃舟登岸,远行千里?
④您说,想。但渡口需要我,我就不能擅离职守。为了让更多的人远行,我也乐于在此献身。
⑤啊,透过您那厚实的胸,我看到了一颗赤诚的心。
⑥老师改这篇作文的时候,只批了一个朱红色的“阅”字。第二天,他又出道作文题,名字叫《你眼中的老师》。
⑦还是那位同学,最先交了作业,老师接过一看,题目没错《你眼中的老师》,可是内容却远没有上篇丰富,通篇只有一句话:“这篇作文昨天已经做过。”
⑧老师这回连“阅”字也没签,只是到附近的供销站去买回了一箱蜡烛。那时,这地方还没通电。
⑨十多年过去了,一位年轻的工程师到这地方勘察,这河上要架一座六车道的大桥,上下几层都能通车的那种桥,城里人管那叫立体交叉桥。
⑩工程师去请老师参加奠基典礼,老师一看工程师就是当年写一句话作文的学生,就对他说你还应该请老师的老师。工程师点点头,就去了。于是,奠基仪式上,就有两位白发老人参加了剪彩,一位手指细点,中指第一关节处有块厚厚的老茧,那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗,状如老树根,老茧很多,但大都集中在掌心,那是竹篙刻下的印记。
当晚有酒会,灯光耀眼,但工程师执意拉了电闸,点起了蜡烛,说今天举行烛光晚会。
1.选文主要记叙了哪两件事?主人公是谁?
答:
2.文段⑦中“这篇作文昨天已经做过”的含义是
3.文段⑧中写道:“老师这回连‘阅’字也没签,只是到附近的供销站去买回了一箱蜡烛。”这里蕴含了老师哪些心理活动?
答:
4.文段⑩中“老师的老师”指谁?老师为什么这样称呼他?
答:
5.文章最后一段写“当晚有酒会,灯光耀眼”,但工程师执意不用电灯,偏要点上蜡烛,其用意是 。
6.判断题(正确的为“T”,错误的为“F”)
(1)本文采用了顺叙的记叙方法,文段⑨中“十多年过去了”一句在全文起到了承上启下的过渡作用。
( )
(2)本文在刻画渡工和老师的形象时,主要运用了肖像描写、行动描写和心理描写,但没有运用语言描写。
( )
(3)本文借助衬托、对比、照应等表现手法来表现主题思想。
( )
(4)本文以记叙为主,兼用了抒情、议论和说明等表达方式。
( )
科目:初中语文来源:语文教研室题型:048渡工与老师①老师说自己像渡工,渡工说我也像老师但比不上老师。
②老师出了道作文题目,叫“渡工”,有一名学生写道:不管暴雨、烈日、严寒、酷暑,您总是撑着篙、打着桨,把一批又一批的旅客,尽快地送往彼岸。年深日久,白雪压住了你的双鬓,银霜爬满了您的须眉,寒风吹皱了您的额头,浪花打弯了您的腰背,可您还是那样,渡来渡去,没有片刻停留。远行的人通过您的渡船,早已去万里之遥,而您还在原地周旋。
③有人问您,想不想弃舟登岸,远行千里?
④您说,想。但渡口需要我,我就不能擅离职守。为了让更多的人远行,我也乐于在此献身。
⑤啊,透过您厚实的胸,我看到了一颗赤诚的心。
⑥老师读这篇作文的时候,只批了一个朱红色的“阅”字。第二天,他又出道作文题,名字叫“你眼中的老师”。
⑦还是那位同学,最先交了作业,老师接过一看,题目不错 “你眼中的老师”,可是内容却远没有上篇丰富,通篇只有一句话:“这篇作文昨天已经做过。”
⑧老师这回连“阅”字也没签,只是到附近的供销站去买了一箱蜡烛。那时,这地方还没通电。
⑨十多年过去了,一位年轻的工程师到这地方勘察,这河上要架一座六车道的大桥,上下几层都能通车的那种桥,城里人管那叫立体交叉桥。
⑩工程师去请老师参加奠基典礼,老师一看工程师就是当年写一句话作文的学生,就对他说你还应该请老师的老师。工程师点点头,就去了。于是,奠基仪式上,就有两位白发老人参加了剪彩,一位手指细点,中指第一关节处有块厚厚的老茧,那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗,状如老树根,老茧很多,但大都集中在掌心,那是竹篙刻下的印记。
当晚有酒会,灯光耀眼,但工程师执意拉了电闸,点起了蜡烛,说今天举行烛光晚会。
1. 选文主要记叙了哪两件事?主人公是谁?
答: 。
2. 文段⑦中“篇作文昨天已经做过”的含义是:
。
3. 文段⑧中写道:“老师这回连“阅”字也没签,只是到附近的供销站去买了一箱蜡烛”
这里蕴含了老师哪些心理活动?
答
4. 文段⑩中“老师的老师”指谁?老师为什么这样称呼他?
答:
5. 本文最后一段写“当晚有酒会,灯光耀眼”,但工程师却执意不用电灯,偏要点上起蜡
烛,其用意是
6. 判断正误,对的打“√”,错的打“╳”。
(1)本文采用了顺叙的记叙方法,文段⑨中“十多年过去了”一句在全文起到了承 上启下的过渡作用。()
(2)本文在刻画渡工和老师的形象时,主要运用了肖像描写、行动描写和心理描写,
但没有运用语言描写。 ()
(3)本文借助衬托、对比、照应等表现手法来表现主题思想。()
(4)本文以记叙为主,兼用了抒情、议论和说明等表达方式。( )
科目:初中语文题型:阅读理解阅读木铃的《 我说,你听》一文,完成18—21 题。
她曾经可以做到,连续数小时说个不停,且是站着的,微笑的,声情并茂的。她也会让身边的人开口说,无论你多木讷、多胆怯,她也有办法让你开口。
有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种,时间久了,即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。
有一个学生,恰好转在她的班。因刚到新地方,新同学上课有点走神。她正在台上讲作文,说到细节描写的话题。她说:“譬如,那位新同学的头发天生的黑而纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。”
大家一齐向那个新同学的头发看,新同学的脸微微发红,心立刻回到课堂上。
接着,她若无其事地继续说:“你们大家看看我,能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。
那个新同学先获得了发言的机会。
她鼓励说:“我刚才说了你的头发,你现在可以说我的某个特征。看,你可以后发制人,主动权更大。”同学们又笑。
环境轻松活泼了,新同学也不怕了,她果断地说:“老师你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。”
她大声说“好”。
那位新同学渐渐发现,她们班有一个共同的喜好,就是特别喜欢语文学科,这与她的教学方式密切相关。
那个当年的新同学就是我。后来,有幸和她一起共事,向她学习教艺——教书的艺术。
有一年,学校为了照顾她快退休了,没有给她排课,只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次,是我第一次见她生气。她说:“不上课,有什么教可以研的?”学校只好继续让她授课。就这样,她一直工作在讲坛第一线。也可以这样说,她是从讲台上退休的。从教几十年,没有缺过学生一节课,也从未对学生发过一次火。
可是,现在她不会讲话了,经常一个人长时间静坐。别人问她话,她也不理。医生说她是脑梗,大脑百分之八十混沌。我不愿相信,一个擅长语言的人,并且是一个让语言散发魅力的人,会失去语言。
也许,她是讲累了,一旦有机会休息,就想好好享受一下。等她休息好了,就好了。可我面对她,呼唤“老师”的时候,她坐在轮椅上,头微低,没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。
她家的茶几上有不少中学语文课本,是医嘱进行刺激治疗的道具。
我打开一本书,轻轻对她说:“老师,以前,我听你讲了许多年。今天,我来说,你听。”她没有一点反应,保持原姿态坐着,雕塑一样。
“她的头发天生的纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。”
“你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。”
她的头微抬,面部表情有了些微的变化,突然轻启朱唇,用微弱的声音说:“好!”
(选自《小小说选刊》2011.17)
17.这篇文章围绕老师,主要写了三件事,请你用简洁的语言加以概括。(6 分)
⑴
⑵
⑶
18.文中画线句子抒发了作者怎样的思想感情?(2分)
19.认真阅读文章最后一段文字,请你说说这样的结尾妙在何处?(6 分)
20.根据文章内容,结合下列链接材料,概括一位“好”老师应具有的特征,并以文中材料为依据略作分析。(6 分)
链接一
记得一次教辛弃疾的《南乡子 京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油在而生。……不用说,这首词我至今还背得滚瓜烂熟。(《往事依依》)
链接二
写到这里,不由吐了吐舌头,因为北大老师们的肖像,也一视同仁地留在了我的写生画册上:有的绅士风度,有的和蔼可亲,这个怪癖,那个潇洒,或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”,或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径,我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学,诚恳做人,我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。(《十三岁的际遇》)
作文 ⑴以“美丽的 为题写一篇600字以上的文章. 提示:先在“ 上填上自己想写的内容.可以选填括号里的词语风景.心灵.瞬间.四季.春天