新教材小学五年级上册语文 写读后感作业帮

[新教材小学五年级上册语文,写读后感]x05x05x05学内容：新教材小学五年级上册语文,第七单元《口语交际?习作七》 教学要求：通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力,新教材小学五年级上册语文,写读后感. 课时安排：1课时 一、谈话导入： 一本好书,一篇好的文章,读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已,从中受到启发、教育,甚至终身难忘,把这些感受、感想写下来,就是读后感.这节课,我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感. 二、小组讨论,表达共识： 1、我们在四年级就曾经接触过读后感,根据自己的阅读经历和写作实际,说说应该怎样写读后感. 2、小组讨论,班内交流,师随机板书： 读后感,顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想.读后感作文教学,读是前题,感是写作重点,也是教学的目的.学生只有认真读懂课文,把握课文的主要内容和中心思想,才能体会作者的思想感情,写出自己的真情实感,并从中受教育和启迪. （1）仔细阅读原文,认真领会文章精神是写好读后感的前提； （2）选择自己感受最深的东西去写,是写好读后感的关键； （3）要密切联系实际,是读后感的重要内容； （4）要处理好“读”与“感”的关系,做到议、叙述、抒情三结合. 3、探讨读后感的一般写法（或结构）： 开头：简要介绍所读作品的书名,总的感受. 中间：谈感受感想,联系生活实际中的人、事作比较、谈感想.恰当地引用名人事件,贵在真,读后感《新教材小学五年级上册语文,写读后感》. 结尾：回到所读的作品,概括提升主题提出自己努力的方向. 4.教师总结读后感写作方法. 新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后感作文教学.学生初次遇到写读后感作文,总会碰到新的问题——难写,甚至不会写.因为小学生作文大多是以写记叙文为主,学生一般能按事情发展的顺序把事情的经过写出来.而写读后感作文却有别于记叙文,它必须写出因读后感的内容.可以写课文中某一个词的理解,也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟；当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解.在写读后感中提出自己的质疑,经过分析,表达自己的观点,抒发自己的情感.可见,读后感作文又带有议论文的写作成分.因此,读后感作文教学时,关键要教给学生的写作方法. 怎样教学生写好读后感作文呢?总体可围绕“引、析、联、结”这四个环节来开展作文教学. 引：或引原文观点,或引原文的内容. 议：所引原文体现出观点. 联：在所给原文的基础上为基点生发开去,发表议论,由此及彼的联系现生活中相类或相反的现象,联系相关的种种问题. 结：从说明原文给人什么启示的角度提出看法,总结全文.三、动笔成文,师巡视指导. 四、作文讲评 1、指明学生读自己的作文,师生共同点评,防止作文步入以下误区： （1）叙述原文过多,无感、少感； （2）无感而发,牵强附会； （3）空洞抽象,缺乏联想； （4）蜻蜒点水,面面俱到. 2、佳作欣赏,体会读后感的写作特点,边听边想怎么写的： 开头：由读引发感想,开门见山,概括感受. 中间：（1）感受具体,边叙边议,叙情节不照抄原文,议感受得体. （2）结合现实生活中的人、事,指导自己行动,不然写作无意义. 结尾：概括升华主题. 3、生汇报自己的收获及疑问,提升认识. 4、总结选材：人无我有,人有我优,想人未想之点,写人未写之材 好的开头：起句如爆竹,骤响易彻,使人一见钟情. 好的结句：结尾如撞钟,清音有余. 事真实生动：有说服力,有味道 5、质疑：同学们,心中有什么收获或疑惑说出来评议. “文章不厌百遍改,佳作常自改中来.” 每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同,有差别才能相互启发,形成互补,根据自己的理解,修改自己的作文. 五、课后自我修改作文,补充完善. 六、板书设计： 读后感的一般写法（或结构）： 开头：简要介绍所读作品的书名,总的感受. 中间：谈感受感想,联系生活实际中的人、事作比较、谈感想.恰当地引用名人事件,贵在真. 结尾：回到所读的作品,概括提升主题提出自己努力的方向.x05x05x05x05x05x05x05x05x05 〔新教材小学五年级上册语文,写读后感〕随文赠言：这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.