关于提高作文水平的几点建议
摘 要写作是语文教学中的重要环节，受到了教育界的广泛关注。如何提高学生的作文水平，是长期以来语文教师不断思考的事情。本文将结合我十余年的语文教学经验，对如何开展语文作文教学、切实提高学生写作水平提出几点建议，期望能够对广大语文教师提供一些借鉴和参考，为语文教学事业发展尽绵薄之力。 关键词教学；作文；写作水平；建议 中图分类号G633.3 文献标识码A 文章编号2095 3089（2019）03 0201 01 引言 信息社会变化万千，电脑、智能手机已经和现代人们的生活融为一体。但是，好的文章还是人们动脑筋写出来的，能够写一手好文章，那将是人人羡慕的事情。写作文对每一个学生来说，几乎都是一个老大难的问题。从事语文教学十余年的我，在上作文课时，看到多数学生那张愁眉不展的脸，心里特别不是滋味。虽然有些学生利用休息日、节假日上各种各样的作文辅导班，但是效果不是特别明显。为此，家长闹心，学生心烦，一到上作文课就头疼。我认为，辅导学生作文，应该从以下几个方面着手： 一、以先进的理念引导学生 随着新课改理念的逐渐深入，无论从城镇到乡村、从小学到中学，大语文的观念也越来越深入人心。语文教学已经成为所有人心中的重中之重，学好了语文，其他学科自然也就容易学好。在语文学习中，写作文当然是首当其冲。现在的学生写作文，空话、套话经常出现，就连部分优秀的作文书也是如此。这样的话，就容易误导学生。究其原因，是他们忽略了写作的核心要素——情感。写作文的本质是“心有所感，述之于文”，无论是命题作文还是开放命题作文，学生只有在心中有想法、有思考的前提下，才会有表达的欲望，才能够自然而然的写出优秀的文章。从这一点上来说，作文语言应该是学生的真心话，当学生学会了真心话，很多写作问题都会迎刃而解。所以，应该鼓励学生说真话，无需套用别人的写作模式，有自己的写作风格。题目的设置应该灵活多样，有利于学生的现场发挥。作文的内容应该涉及到生活中的方方面面，与时代精神相吻合，积极向上，体现大语文的理念，不死板，不拘泥。 二、以亲身实践的做法启发学生 “无话可说”是学生作文中经常遇到的问题。为了让学生有话可说，平时就应该让他们多参与实践活动，拓宽学生的视野，丰富学生的课外知识。同时多观察，多思考，再仔细反复的锤炼语言，真正达到“我手写我心”的效果。读万卷书不如行万里路，讲的就是这个道理。 当然，教师还应该写下水作文，和学生一起，在规定的时间里完成，真正做学生的表率，让学生从你的文章里了解的你的内心世界和你的语文教学的真正水平，让他们从心里由衷的敬佩你，努力成为他们的学习榜样，并以高度自律的作风感染他们。同时，我们也应该有自省的觉悟，从学生的学习表现反观自身的不足，从而达到相互促进的效果。亲其师，信其道。学生们会从此以后，更爱上语文课，更爱写作文。 三、以鼓励式的评语激励学生 任何事情的发展都是从无到有，从简单到复杂的过程，学生的作文也一样，从刚开始的“挤牙膏”到后来的行云流水，需要一个艰难曲折的过程。所以，老师在批改作文和讲评作文时，对学生应该手下留情，特别是初学作文的学生，老师应该多用鼓励式的评语，使学生们敢于说话，敢于发表自己的见解，激发起学生写作文的欲望，让学生在每一次的评语中见证自己的进步。 俗话说，好孩子是夸出来的。我认为，好作文是鼓励出来的。只有通过鼓励帮助学生建立起坚定的写作信心，才能够充分发挥学生的想象力，使作文更具创造性。同时，强大的自信会使学生的文章更具力量感和信念感，也就更容易引起阅读者的共鸣，这是写作的根本追求之一。另外，作文的评语应该有等级，每个等级再分出不同的档次，从而使优秀的作文更优秀，较差的作文能看到进步，让每一个学生都喜欢语文课，更喜欢上作文课。当然，多阅读课外书，多看优秀的作文书，拓宽自己的知识面，也会使自己的文章增色不少。 四、以互相修改的形式点化学生 “文章不厌百回改”，“好文章都是改出来的”。不错，当一篇文章写成之后，学生之间先互相修改，从最基本的字词到句子，再到段落的布局、修辞手法等等，初次修改完之后，再大声朗读一次，发现问题，再次修改，直到没有任何问题，令自己满意为止。同时，学生之间互相修改的方式能够让他们有一个互相借鉴和学习的机会。三人行必有我师，在修改别人文章的过程中，学生不仅可以通过发现文章中的问题反省自身，同时通过欣赏别人的优点，加强了自身的写作修养。在此基础上，老师再从更高的角度进行指导，提出合理化的意见或建议，这样，一篇好文章就算真正写成功了。 五、充分发挥阅读的作用 语文作为一门语言学科，阅读是学习写作必不可少的手段。相比于理科知识的学习，语文教学没有固定的答案，尤其是阅读教学，“一千个人心中有一千个哈姆雷特。”充分发挥学生的个性，是语文阅读魅力和价值最重要的体现。在进行语文阅读教学的过程中，我们要善于结合生活经验，引导学生将阅读学习融入到生活的方方面面，而不仅仅局限在课本中，阅读的形式也不再受限于文字式阅读。生活中的每一个场景都可以当做是阅读素材，教师要做的就是培养学生将这些“视觉化”的阅读内容，运用自己的语言、结合自身情感表达出来，达到阅读运用于写作的目的。 结语 紧跟时代步伐，认真研读教材，贯彻新的教育教学理念，使更多的学生爱上学习，爱上语文，爱上作文课，是我一贯追求的目标。所以，十多年来，我一直在探索语文教学特别是作文教学的新方法。现在将这几点写下来，以求与各位同行共勉。 论文来源：《课程教育研究·学法教法研究》 2019年3期 转载注明来源:https://m.xzbu.com/1/view 14751770.htm