运用比描作文 我与鲁迅相遇

我和鲁迅比童年 鲁迅先生的文章本来学生就怕,再加上是开学初的缘故,《从百草园和三味书屋》的预习课上,同学们的神情让人感觉似乎投入不够,有点慵懒.为了让预习更贴近实际,我索性把预习的任务变了一下：让他们查资料,看课文,和鲁迅先生比比童年,第二节课展示.下面是两篇学生作品.第二组（石亚东执笔）：童年,是让每个人都回味无穷的一段岁月,它是一幅幅美丽的风景画,内容丰富而多彩；像一首熟悉的老歌,时常在耳际盘旋；更是一杯陈酿,时间愈久,味道愈浓.读到鲁迅先生的童年,我也想起了自己小时候,鲁迅先生的乐园是百草园,而我的乐园更见的宽广,生活也更加有趣.村子周围的小山上、田野里、小河旁,到处留下了我们的欢笑声.雪地里留下了我们撵兔子留下的脚印；田间地头时常燃起篝火,周围的我们啃着还未烤熟的土豆和玉米棒子,如果大人们撵来,一下子会全部不见踪影,空旷的田野里只回荡着大人们生气的吆喝声；春天的小河唱着欢歌,挽起裤脚,便会在水里泡上一天,捕鱼儿、捉青蛙、堵水,一天光景,父母都在田地里劳作,顾不上我们的,直至村子笼罩在袅袅青烟回荡起父母呼唤我们的声音,这才提起早就湿了的裤腿,一路跑回家去,一顿骂断然是少不了的.大人偶尔们也会拿鬼怪的故事吓我们,但我们不怕.和鲁迅一样,到了入学的年龄,父母也带着我们到了学校,不过,我们上的可不是私塾,而是正儿八经公立学校.学校里教室多、学生多,老师也多,上学时不会去拜孔子像,不过,上课还是要给老师行礼,上的课也大不一样,各科都有；我们不会去一直摇头晃脑地读看不懂的文字,更不会偷偷地跑出去玩,每天有上不完的课,做不完的作业,短短的课间休息时间才会喘口气；我们学校还是寄宿制学校,不过,我们通校,大约半个钟头的路程要走四趟,离学校很远的学生才会住校,鲁迅先生家可能离学校较远,要不,他怎么会迟到一次哩?和鲁迅先生相比,没上学时我比他还快乐,上了学,可就不一定了.第三组（吕飞雄执笔）：读了《从百草园到三味书屋》后,我觉得鲁迅的童年远没有我的快乐,不信?那就和他比一比.先比环境.不必说高大的楼房鳞次栉比,气派辉煌,也不必说教室宽敞明亮,单单电脑室里一台台挺着大肚子的电脑,就让人无限神往,实验室里的神奇的实验,还有篮球场上的龙腾虎跃,乒乓球台上的你死我活,网球场上的活蹦乱跳……他们的私塾,我猜一定是低矮的瓦房,房后的园子也不甚宽广.再比学科.他那时只会“对课”,要不就是放开喉咙,扯着嗓子念哪不知道什么意思的“人远乎哉我欲仁斯仁至矣”.我们可不一样,历史让我们明智,数学使我们周密的,英语让我们懂得说“thank you”,我们画画可不是偷着画,有专门美术课.最后再比比老师.寿镜吾老先生“极方正,质朴,博学”很厉害吧,可他只不过懂语文,不会的问题只会沉着脸说：“不知道!”讲课只会一句“读书!”我们现在可不一样了,各种专业的老师都有,不懂的问题总会有老师帮着我们解决,一大帮子老师总比得过一个私塾先生吧!比起童年趣事,鲁迅是少爷,更和我们这些农村娃没得比.怎么样,比过他了吧!不过,比来比去,只有一样和鲁迅我们和他没法比,那就是学识和成就,不过这不是童年的范畴.相信,只要我们能向鲁迅先生一样努力,总有一天会有人比过他的.后记：“我和鲁迅比童年”的活动,尽管学生可查的资料少,只有课本,练习册,但同学们对这个作业还是很感兴趣.以“写”促“读”,“读”反过来又促进了“写”,较好地贯彻了“读写结合”的原则,课堂上让学生得以充分展示.读和写的过程,也让明白,作文其实也并不难写.通过展示,我也明白了：他们有的是创造力,只不过,老师要在“导”字上多做文章.