她为什么不爱写作文？原因令人深思

和朋友聊天时无意间谈到他正在上四年级的小女儿。“你是语文老师，你帮我分析分析，我闺女怎么就不喜欢写作文呢？”朋友一脸的苦恼。“说说具体情况。”“这孩子现在写作文越来越磨蹭。每周他们老师都要布置一篇作文，你想给她辅导辅导吧，她倒好总是等到周日晚上了才动笔，耗到10点多也写不了几个字，你说气人不气人！”

“呵呵，别生气，别生气！”我连忙劝解，“生气可解决不了问题！你经常辅导孩子写作文吗？”“那当然了。”朋友脸上显出几分自豪。“平时怎么辅导？”“每次她写完作文的时候我都会给她看看。就是挑出错字、病句什么的，让她改改。内容方面给她指点一下。一、二年级的时候她还挺认真的，也爱给我看，谁知道从三年级开始就不行了。现在更是一要她的作文本她就烦！”“孩子的作文都是老师定好的题目吗？”“对呀！每次她的分数都很低，真是急死我了！”朋友满面愁容，看来真是没少为孩子的作文操心。

我低头想了想，说道：“如果我对你说你家孩子不爱写作文责任在你身上，你能不能接受？”“什么？我的责任？这怎么可能？”“别着急否定，你先听我说。小孩子刚开始学习写作最需要的是自信和鼓励。总受到表扬，她就会越写越带劲，越写越有信心写好。可是你一辅导，给她挑一大堆错字和病句，她还哪有信心？你可以试试把辅导变成和孩子一起欣赏。多夸她哪个词用得好，哪个句子写得好。这种夸奖会让孩子很有成就感。至于错字和病句不要太较真，随着孩子年龄的增长，错字自然会减少。随着孩子读书越来越多，写作越来越多，病句自然也会减少。对于小孩子来说写得对不对不是关键，爱不爱写才是关键！”

“你说不关注她作文里的错字也许有点道理，可她写的作文没有内容总不能不管吧？可是我给她这方面的指导她也不接受啊！”“内容方面的一些指导当然是必要的，但是你知道的时机不太合适。”“时机怎么不合适？”朋友迷惑不解。

“给小学生进行习作指导的最佳时机应该是她动笔之前。这时候孩子对于写什么内容一头雾水，如果家长给她一点提示和启发，她就能欣然接受。而你总是等她都写完了才告诉她什么该写，什么不该写，就有点马后炮的意思了。而且四年级的小学生还没有修改自己作文的习惯，指望她像大人一样反复修改自己的作文，要求就太高了。”

看着朋友若有所思的样子，我接着说道：“其实，对于孩子作文写些什么内容，限制得越少越好。你刚才说孩子的作文都是老师命好题的，这并不好。小学生是在练习写作，怎么才能起到练的目的，就是要让她能主动写，主动多写。而只有孩子熟悉的、感兴趣的内容，她才乐于动笔。每个孩子感兴趣的内容都是不一样的。我们与其逼迫她写某个题目，还不如把自主权交给她，让她想写什么就写什么。这样孩子写的难度就低了，写的兴趣就有了，也就能够实现让她乐写、多写了！当然，老师给学生布置统一题目咱们也许无法改变，但也要考虑到能不能创造机会让孩子有选择写什么的权利。

比如老师布置的题目是《难忘的一件事》，不要上来就启发孩子回忆过去的事，能不能先带孩子出去玩一玩，逛一逛。一天下来总会遇到一些有意思的事。这时候再启发孩子，提示她有什么内容可以写，孩子就会有意识地选择一下材料。既为孩子这次写作解决了内容，又锻炼了她选材的能力。也许选来选去也没有合适的，这也不要紧，可以让她把感兴趣的内容记在日记本上。这样的内容积累得越来越多，孩子再写命题作文时选择的范围也就越来越大，写起来也就越来越容易了。”

“我明白了，也就是说今后我要对孩子多表扬，少挑错；多在写前指导，少在写后算账；多培养积累习惯，少限制写的内容，对不对？”“没想到你还挺善于总结的呀！”“哈哈！”我和朋友都笑了！