实用作文技法讲解：成长类作文写法

语文老师给你写满分作文系列

成长类作文写法

文/刘雷生

泥泞的路上不要抬头看远处的美景，只有专注于脚下，才能抵达那里。

——序言

我是第一次见到如此简单的学校：简单的教室、简单的桌椅、简单的教学用具以及，简单的师生——七门学科，两位老师。六个年级，十七个学生。

这就是这次献爱心活动的地点——山区小学。

批注：通过数字的对比，形成强烈的反差，从而达到设置悬念，吸引读者阅读的兴趣。

知道这次学校举办社会活动，我和朋友们已经提前一周开始做准备：限量版的球鞋、最新款的运动衣、不菲的书包和丰富的美味。

我们一定能在同学们面前大出风头的，只是没想到，竟然是来到这种千山鸟飞绝的地方。

我苦心准备的行头还能给谁看呢？是那两位老师？还是，那十七个浑身脏兮兮的学生？知音难觅，他们怎么可能知道我这身衣服的珍贵呢？看来，展示自己的机会怕是没有了。

雨后的山脚，泥泞遍布原野，校园凹凸着，用红砖支起来的乒乓球台、光秃秃的篮球架，这哪里像学校？与其说学校，不如说废弃的厂房更加确切。

只有回荡在空气中的读书声还在倔强的表明自己的身份。

批注：通过心理描写推动故事情节发展，是避免故事平淡的重要方法。同学们可以试着找出自己的文章，逐句的看，如果把那些不是描写的句子改成描写，是不是就更加生动好看了呢？

从校门口到教室，不过几十米的距离，可没有一个同学愿意走过去，毕竟，我们脚上穿的，不是昂贵的进口货、就是限量的名牌，怎么能沾染上污泥呢？

在老师的催促下，同学们不得已只好寻相对干燥的地方，踮脚而过。读书声停止了，我看到教室里一双双眼睛崇拜地看着我们。

嗯，一定是崇拜的眼神。他们何时见过如此名贵的衣物呢？他们又何时见过穿着如此名贵衣物的我们在泥泞的校园踮着脚尖走路呢？

嗯，一定是崇拜的眼神，崇拜着我们在校园中名贵优美的姿态。这么想来，我心中的优越感稍稍被满足了些许。

批注：又是心理描写，而且加入了反复的修辞，使作者的心理活动达到了一定的高度，越高最后才会摔得越狠。这就是刘老师经常在线上课堂和同学们讲的反差法。

活动中有一项内容，是我们在教室里和这里的同学们互动。十七个学生端端正正地坐着，我们都站在座位上——不是没有凳子，而是，太破旧了，这么名贵的衣服怎么能坐在这么破旧的凳子上呢？

说是互动，其实就是让我们大城市来的学生派出一些代表到讲台上分享而已，这真是个好机会！

看着小伙伴们一一在台上展示着吉他、美术的技法、分享着自己出国旅行的种种经历，我也摩拳擦掌，准备上去分享一番，也好让这些同龄人知道外面的世界有多么精彩。

较小的学生个个眼神里充满了好奇，唯有那几个高年级的同学，只是不时地看看台上，接着继续晃动起手中的笔。看来作业多是所有学校的共同点呀。于是，我临时改变了思路，决定上去分享学习的方法，也好让他们知道知道什么叫做新学习。

台上，我介绍了可以模拟物理实验的平板电脑；我分享了直接与外教一对一对话的视频软件；我展示了各大名校学霸整理的学习笔记；我讲述了翻转课堂等新式教学的魅力。

可是，他们依然没有抬头。

哎，落后的教育，落后的学生。我仿佛看到他们的未来：面土朝天的未来。

批注：心里的落差成为故事的转折点，如果故事写到这里就结束，那么这个故事太俗套，肤浅了，如何从肤浅的故事中来一个深化中心呢？我们继续看下去。

我们带着富足、但无处安放的优越感离开了校园。

拉了一些东西在学校，我只得独身一人回去拿。教室门外，我的雨伞安静的靠在那里。轻轻地走过去，我拿起它，准备离开。无意间听到教室里，老师正在说话。

同学们，刚才那些东西，那些璀璨的经历，都很美，真的很美，它丰富了人们的生活，可是，它们与你们无关，至少现在，与你们无关。如果真的有什么让你们和它们能够联系在一起，那就是你手中的书。好好学习吧同学们，泥泞的路上不要抬头看远处的美景，只有专注于脚下，才能抵达那里。

老师的话音刚落，教室门口响起了雨伞从手中跌落的声音……

批注：依然是刘老师多次强调的结尾不抒情、以发人深思的方式结束。

总结：

本篇文章虽然是顺序的写作流程，但是在其中加入了很多使故事产生波折的地方：比如我们与这所学校学生的对比，演讲时学校学生反应的描写等等，都为故事设置了悬念，形成了反差。

第二，刘老师多次讲过，一篇文章一定要有一句蕴含哲理的中心句，那么本文中，凸显中的句子很不错，通过走泥泞的路，来展现出自己的中心哲理。

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