线上作文 “双师”指导

居家学习时期，学生在教师带领下，借助学校“慧学作文平台”学写作文。习作前，学生先跟随老师观看发布在平台上的习作微视频，视频里老师娓娓道来，就好像在学生身边。学生朗读上传自己的作文后，“机器人”老师瞬间就将错别字、语病一一圈画标注出来。之后，语文老师再批改，细致的点评、鼓励的话语，让学生感觉收获满满。最厉害的是慧学平台还有“查重”功能，提醒学生要独立写出属于自己的文章。

这是南京市中央路小学在“慧学网”环境下运用AI（人工智能）技术重构作文教学流程的探索。借助线上作文教学平台——“慧学作文平台”，学生独自居家学习期间也不惧怕写作文了。

暖学程：

为儿童“自习作”导航

学生居家学写作文，少了教师的“伴学”与督促，需要具备一定的“自组织学习力”，需要有一条清晰完整的学习路径，然而并非每个孩子都具备这些能力。怎么办？于是，慧学作文平台为儿童“自习作”的导航作用体现出来了。

通过电脑或手机端打开“智慧央小微校+”，登录“慧学网”作文平台，教师在居家学习时光里穿越时空，帮助学生作文学习的“轨迹”历历在目。

以小学语文统编教材五年级习作《那一刻，我长大了》为例，学生在教师引领和人工智能技术支持下，经历了这样一段完整的习作“学程”：

发布任务，预学试写：教师邀请学生进入“腾讯会议室”进行习作前指导，适时播放“慧学平台”中五下习作1的教学微视频，打开思路、答疑解惑，待学生扫清学习障碍后，再依据教师发布的习作要求试写初稿。学生在写作过程中遇到困惑，可以随时、反复观看习作指导课的教学微视频。

朗读上传，AI批改：为控制学生在线学习时间，同时也为了促进学生养成“完成初稿后朗读、修改自己作文”的好习惯，教师通常会让学生在稿纸上写作，写好后，字正腔圆地朗读自己的大作，通过语音录入的方式上传作文。“AI智能老师”先进行批改，瞬间就将孩子们作文中的错别字、典型语病甄别、标注出来。

教师批改，学生“磨文”：“AI智能老师”对错别字、用词不当等表达基本问题的批改迅速又精准，却不能发现和解决学生习作中的所有问题，例如选材立意、布局谋篇、详略等，这些还得依靠真语文老师来批改。于是，老师们“出手”了：眉批、总批，发现闪光点真诚赞美，发现习作问题，委婉而清晰地指出……在经历多次修改、学生习作即将定稿时，语文老师会结合之前“AI智能老师”的批改，紧扣本次习作目标，综合学生本次习作全程情意态度、能力方法等表现，给予学生更为全面的评价意见。

两位老师——一位“AI智能老师”，一位真正的语文老师，他们各有所长，各司其职，从不同层面给予学生指导与激励，引领学生在一次次完整“习作学程”的体验中，不仅习得作文方法，还养成了“作后朗读”“反复修改”“咬文嚼字”等诸多良好写作习惯。

暖评价：

为学习“适性化”赋能

居家习作，如何让学生有持续的写作动力？借助“慧学平台”，教师能更好地理解儿童，了解学需，多元评价，提供适切的帮助。

“网络相似度”评价：“AI智能老师”对学生上传的习作会进行网络搜索与比对，提示作文标题的相似篇数以及作文内容的网络相似度——因为，居家时光的线上习作，我们不仅关注学生表达力提升，还要在学生心中播撒诚信的种子。“网络相似度”评价，让学生懂得要守诚信、尊重“知识产权”。当然，五年级学生尚处于习作初级阶段，表达能力也存在差异，适当学习与借鉴不可避免，所以我们在教学中允许学生的习作相似度在30%以下。

“微课处方”评价：批改学生习作的过程中，教师会针对出现的“作文病”，在“慧学平台”精选、推送适切的微课处方。处方中的微课，一类是指向本次习作训练重点目标的，对本次习作学生典型问题的修改提升具有普遍适用性；另一类则是更为个别化、定制化的微课，它能指出学生个体习作的突出问题，通过微视频促使学生与自我对话，对问题反思归因，进而获得改进策略。

“习作趋势”评价：在居家时光里，帮助学生观测自我的学习，唤醒不断修改作文的积极性尤为重要。因此，我们教学生查看“慧学平台”的“修改趋势曲线图”，争取每次进步一点点，一次更比一次好，使习作不断臻于完美。大多数学生的同一篇作文经数次自我修改，都处于不断上升的趋势。通过“慧学平台”，教师不仅可以观测学生个体的成长趋势，还能观测到整个班级甚至整个年级的作文发展趋势，有助于反思教学得失。

暖部落：

为童年“共成长”助力

居家时光很孤单，然而“慧学作文部落”却很热闹，语文老师、“AI智能老师”和许多小伙伴都在这里。

“精品作文”空间，小作家们骄傲地立在那里，欣赏自己的杰作；“校园文豪榜”上，不少小文豪榜上有名，以写出篇篇佳作为荣；“校园评论家”圈子里，那些不一定会写，但是愿意欣赏学习他人佳作、积极评论的孩子也找到了自信。位居央小“校园评论家”首席的活跃分子，居然是个平时在课堂上一声不吭、胆小羞怯的“闷葫芦”！

也许，这是线上作文的另一重价值。

面对“慧学”这种新鲜的学习方式，五年级学生黄周秋玥说：“居家学习期间，老师运用慧学网写作平台教学，能够帮助我们知晓写作过程中的不足之处，有‘人工智能老师’在文章中指出错别字和语病并协助我进行修改。还有名师作文点拨课帮助我们打开思路，指导单元写作方向。休息在家的日子里，可以在网上利用电脑将作文提交给老师，拉近了师生之间的距离，也可以欣赏同学们的文章，取长补短，一起进步……”

这场席卷全球的疫情对教育带来了巨大影响和冲击，许多教育者都在努力，在课堂和讲堂之外，探索与学生沟通的新方式。而“慧学作文”，正是我们探寻与实践的一种现代教学新鲜范式——解码技术、理解儿童、支持学习、呵护童心，最终形成人工与智能全面融合的教学智慧，不仅让每一个学生主动地学，还能帮助每一个学生智慧学、学会学，得到自我肯定和心理满足，让学习历程真正洒满阳光，一路欢歌，走向未来。

（作者系南京市中央路小学校长）

《中国教育报》2020年06月18日第11版

作者：林虹