二年级学生如何从写话向写作文过渡

说起语文，多数同学比较头疼的是作文，有的语文老师也直言喜欢教二年级，为什么呢？到三年级就有作文了，学生不愿写，学生中更是流传着：天下文章一大抄，看你会抄不会抄。老师没有有效的指导方法，有的老师直言：“作文不是靠老师教的，学生要有天赋”。

确实，有些孩子天生语言表达能力强，写篇作文信手拈来，但多数孩子还需要老师正确引导。作文更要从低年级开始着手，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，学习更是一个循序渐进的过程。二年级作为一个过渡，显得尤为重要。那怎样做好这个过渡呢？

我们先看一下二年级的学生写话要求：

1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要学习使用逗号句号问号感叹号。

这就要求学生能用笔写心中话，会用一些平时积累的词，并正确使用标点，也就是能写、乐写、会写。在这几个环节中都需要老师做具体指导，慢慢引导孩子实现从写话到写作的转化。

上面这个看图写话是一位平时成绩不错的孩子在二年级期末考试时写的，我们如果以写话要求来看，她写的还不错，句子通顺，能表达清楚，也能用上刚学过的词“绞尽脑汁”，标点使用基本正确。但我接着引导孩子从时间地点人物，事情的起因经过结果出发进行构思，可以试着使用比喻拟人等修辞让句子更生动。

由于网课期间，老师和学生不能见面，只能微信或钉钉来交流，但孩子很认真，很快又重新写了一篇发了过来。

再来看孩子修改后的这篇写话，在想象写话的过程中，多了一些细节描写，也使用了比喻修辞，内容也显得更加生动丰满。像“小兔兄弟热得喉咙都冒烟了”“又大又圆的西瓜”“河水又急又深”这样的句式和短语在课堂上都有过练习，老师引导孩子有意识去使用，孩子的写话就有了小作文的雏形，相信经过一段时间的练习，孩子们到三年级写作文不会觉得无从下手了。