高考语文全国二卷作文题出炉！这本书给出风向标

2020年高考在人们此起彼伏的讨论声中陆续结束，而在所有科目当中，高考作文最先引起热议。从作文题中我们发现，不论是为自己画好像，还是对“中国面孔”的思考和感悟，或是同声相应同气相求，都在强调更大的格局和更高的视野，全国Ⅱ卷更是以“携手同一世界，青年共创未来”为主题。

“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分”，本文系新航道李纯老师读《未来世界青少年行动指南——PISA如何评估全球胜任力》的读后感，成稿于2020年1季度，与该话题遥相呼应。未来世界的引领者，必将是拥有全球胜任力并以天下为己任的青少年，既拥有探索世界的能力，又不失对美与真情的追求，还能适应未来世界的复杂性和多样性，在面对各种挑战时得心应手、如鱼得水。

一、 逆全球化?全球化?

变革的前夜，文明的歧路

“即使细微如蝴蝶鼓翼，也能煽动千里之飓风。”这是电影《蝴蝶效应》的一句台词，主人公一次次穿越时空，回到过去，试图拯救现在与未来，却发现他一次次细微的举动，酿发了飓风般的效应，事情朝着不可预计的方向驶去……这便是蝴蝶效应。

蝴蝶效应(TheButterflyEffect)是拓扑学连锁反应的形象体现，指的是在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。美国气象学家爱德华·罗伦兹于1963年在一篇论文中分析了这个效应。

在全球化的当下，2020年初最大的黑天鹅——新型冠状病毒(COVID-19)，以魔幻般的画面，再现了蝴蝶效应。谁能想到，不知起源于地球何处、大小为125纳米也就是0.125微米的小小病毒，会把地球搅得个天翻地覆。

在这个时候，阅读《未来世界青少年行动指南——PISA如何评估全球胜任力》尤有特殊的意义。我们站在历史格局大变革的前夜，也站在人类文明的十字路口，何去何从，人类其实面临着选择。

“逆全球化”思潮的活跃，是走向殊途与歧路的一种表现。其具体表象为：主张一国优先;主张产业链条从全球分工协作变为由个别国家生产制造;眼里只容得下一种文明与文化，对别人的善意、友好与美好，视而不见听而不闻。伴随“逆全球化”的到来，随之而生的是偏见、歧视、排他、固步自封、各自为营。

“逆全球化”的思想根源，在于一国独大、一种文明独大，缺失“人类命运共同体”的概念;殊不知这个世界的产业链是融为一体，你中有我，我中有你的，此刻，恰是那看起来不起眼的口罩，能极大程度地隔断疫情的传播。

二、没有谁是一座孤岛，可以自存

英国诗人约翰·多恩写于17世纪的诗作，如今看起来触目惊心，仿佛是对今天的神预言与警示：

没有谁是一座孤岛，

在大海里独踞;

每个人都像一块小小的泥土，

连接成整个陆地。

如果有一块泥土被海水冲刷，

欧洲就会失去一角，

这如同一座山岬，

也如同一座庄园。

所以，此时捧读《未来世界青少年行动指南——PISA如何评估全球胜任力》，更是感慨万分。感慨于著作者的洞察力，立意深远，更感慨于作者的胸怀和情怀。在很多人忙着应试、忙着拿分、忙着一些非常务实的技术层面的同时，作者已先人一步，甚至是悲天悯人的，把“全球胜任力”的概念，介绍给青少年。世界是浩浩汤汤奔腾不已的河流，而青少年则是叮咚作响的清澈溪流，不积细流，何以成江海。唯有清亮、美好、充满希望与生命力、绽放着全球胜任力光芒的青少年，将来才能成就这个星球的绵延不息。

如果把新冠比作三体人派来消灭地球人的“水滴”的话，那拥有“全球胜任力”的青少年，则是执剑人罗辑，是罗辑们在守望这个星球。而企图“逆全球化”的人们，则类似于“投降派”，外星人还没有来，先自乱阵脚了。

让我们看看PISA是如何阐释与评估全球胜任力的：

(一)为何需要全球胜任力?

1.为了在多元文化社会和谐共处;“教育尽管无法独立承担终结种族主义和歧视的重任，却能够让年轻人懂得反对文化偏见和刻板印象的重要性;”

2.为了在不断变化的劳动力市场获得成功;“互联世界的工作准备度，要求年轻人了解全球的复杂动态，对不同文化背景者持开放态度，在多元团队内建立信任，尊重他人;”

3.为了有效、负责任地使用媒体平台;“培养学生的全球胜任力，可帮助他们充分利用数字空间，在网络上负责任的表达自己的观点。”

书中也为如何评估全球胜任力提供了科学的体系：

(二)如何评估全球胜任力?

1.学生能够在多大程度上对当地、全球和跨文化当代议题，做出批判性地分析?

2.学生能够在多大程度上理解和欣赏多重文化视角，并处理分歧和矛盾?

3.学生为跨越文化分歧的尊重式互动做了多少准备?

4.学生在多大程度上关注世界、采取行动，对他人的生活产生积极影响并保护环境?

……

通过阅读本书，有助于教育工作者了解学生全球胜任力四个维度的重要衡量标准;有针对性地指导学生朝着四个维度奋发努力;科学地运用PISA的测试方法，测评学生的能力，如“以讨论和辩论促成理解”，倡导换位思考能力，可用来测评学生能否认可、讲清、定位、阐释社会矛盾的视角，并提供考虑和融合各自不同立场的解决方案。这是一本专业、严谨、科学、高屋建瓴又立体全面的“指导手册”。

三、全球胜任力，上中下各得其法

理论联系实际，联系中国此次抗疫中的举措，可谓“全球胜任力”的标准化模板。

在采取迅速有效的行动，以举国的磅礴之力控制住疫情之后，中国的抗疫表现，越来越赢得世人尊重。

我们派出多支医疗队、专家组，运输物资，抵达疫情严重的国家与地区，包括意大利、伊朗、塞尔维亚，甚至对美国，也进行了援助，并向全世界无私地分享抗疫经验。这是建立“人类命运共同体”的切实体现。

外交部第30任发言人、前新闻司副司长，现任中国常驻联合国副代表耿爽，以睿智、幽默的表现，频频抢镜。其经典语录包括：

即使科学暂时无法到达的地方，文明还会到达。

行有不得，反求诸己。(语出孟子曰：“爱人不亲，反其仁;治人不治，反其智;礼人不答，反其敬——行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。《诗》云：‘永言配命，自求多福。’”)

耿爽演绎的是一个外交官的中国根基与纵横捭阖、长袖善舞的全球胜任力。

而中国的优秀企业以及胸怀大爱的医疗工作者，同样以他们的身体力行，演绎了非常时刻的全球胜任力，对跨国家、地区、跨文化议题的分析和解决的能力;尊重和理解他人不同价值观的能力。

……

举目望之，对于做教育的我们来说，培养能够自信、从容、承担全球胜任力的人才，更有必要了。这类人才，将来会是世界的刚需。他们将弥合人类的沟壑，修复伤痕累累的星球，使之朝着和平、友好、协作、美好的方向推进。他们将在危难时刻，缓和了剑拔弩张的国际关系;他们促进医疗工作者、科学家，卸下因地域制度等原因而产生的“包袱”;他们也会共同做出决策，避免全球产业链因恐慌而产生的断裂，引发次生危机……

全球胜任力，笔者拙见，将从三个层面，锻造我们所需要的未来人才：

1、位于金字塔顶端的政治、经济精英，这一类人才，或能左右/深刻影响国家决策，或能决定大的产业项目的投资与撤出;

2、位于金字塔中层的科学家、IT工程师、媒体人、外贸型行业的中小企业者及各行业的中坚。这一类人才，是全球胜任力这一主题议题下的生动血液，他们以汩汩不绝的行动，支撑全球胜任力在全球的自由流淌;当然，一旦他们投出反对票，全球胜任力将是无根之木、无源之水;

3、构成金字塔基座的广大人群，其中很大一部分主体就是我们的青少年，未来的种子。他们能否客观、公正、协同地看待这个联动的世界，能否在互联网及各类社交媒体上，负责任地表达态度与声音，将造就未来的风云或风暴。

《未来世界青少年行动指南——PISA如何评估全球胜任力》是培养未来世界公民的一本绝佳指南。深得其中三味、把握其中精髓的老师，一可以培育缔造未来世界的精英与领袖，二可以培养坚定不移践行全球胜任力理念和丰盛内涵的骨骼与“工程师”，三可以在全社会的范围内营造“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的氛围。

（来源：北国网）