小学生写的“神作文” 不是“翻车现场” 就是在“翻车”的路上

文|睿评

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在一年之前的任何时间点上，我无论如何都想不到，自己会成了一个二把刀的自媒体作者。

倒不是因为写的不行（其实也确实不怎么行），主要是从小学开始，我就极度反感写日记、写作文。

到现在我都无法理解，在小学三年级那个除了写作业就是写作业的暑假里，老师居然要求我们每天写一篇日记。

这有什么可写的！

刚开始，还能结合着现实情况写那么两三天。

但是在生活如此单一的假期里，再怎么写也写不了30篇以上不同题材的日记啊。

要是所有题材都按照真实情况写的话，那只有一个结果：原文抄袭30遍。

这么做虽然写实，但是怎么看都怎么不像个讲究人干的事。

于是，胡编乱造就成了写日记的常规操作。

比如说什么“在暑假里过了一个开心的年”了、“今天打雪仗打得老开心了”…

反正只要我一编到这种程度，基本上就离挨打不远了。

本来，这种事我是不好意思承认的。

让我想开了的，是“后浪”们的“神操作”。

现在的小学生写作文，思路那叫一个清奇，内容那叫一个辣眼。

搭眼一看就是“他爸妈三天没打他了”的后遗症。

比如这个。

身为人子，首先就不懂“儿不嫌母丑”的古训。

再说了，就算是没那么好看，你也不能说把人物形象刻画得这么细致吧，这还能看吗。

相比于坑妈来说，坑爹的更多，比如说这个。

再碰上一个看热闹不嫌事大的老师，在你这作业上划了个意味深长的对号，这作业，就别带回家了。

要不你妈妈担心的，就不止是你的学习了。

本来作文写的不好顶多是“翻车”，要是连标点都用不好的话，那就直接成了“开车”了。

谢谢你孩子，要不是你这作文，我都没发现正确地使用标点符号，是件如此重要的事。

当然了，也有好一点的。

比如说当语文课学了成语之后，老师一般都会要求在作文里多使用成语来修饰，为内容做精彩的点缀。

于是，有人就把日记写成了这样。

到了五年级以后，大部分小学生都有了“理财”的概念了之后，就有人开始在父母身上动心思了。

这还真不带不信的，比如这位哥，就是“夹缝中求生存”的一把好手。

到了中学，那就更了不得了。

更“懂事”的学生们，能把作文和作业写出想不打他都难的效果。

正规的完形填空，被写成了“不正规”的“车祸现场”。

看图写话，也被他们写成了“看图写段子”。

你就说，这孩子还能要么。

相比于其他科目知识点相对分散来说，作文本来就是考试时主要科目里，分数占比较高的一个大项。

要是把作文写成了这样，怕是多少门主课也救不回来那个总分了…

所以，当我们看到了这些让人匪夷所思的作文时，其实每一篇作文的背后，都有个愁容满面、手脚发痒的老母亲。

也难怪这些年最火的课外补习班里，始终都有作文班的一席之地。

其实很多人总把作文的关注点聚焦在文采上，其实一篇作文的本质，是逻辑的梳理，和语言的表述。

写的过程，同时也是思考的过程。

作文虽然枯燥，但是对思维能力的锻炼也是颇有益处。

即便是不指望作文拿高分，更不指望写作竞赛得奖，就算是为了少打几次孩子，让他们至少能“合理”地把“家丑”外扬，也许，一套相应的教辅可以帮到你吧。

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