读写干货丨景物描写有哪些作用？如何攻破这个考试难点？

人教版八年级（上）语文教材第三单元里面有一个写作专题指导，名为《学习景物描写》。

下面，我们就以初中语文教材常见到的景物描写的例子，来谈谈与之相关的几个重要的问题。

一、何为景物描写？

景物描写，又称为环境描写，就是对自然景物、故事环境、时代背景、社会环境等的描写。

二、景物描写在文章中有哪些作用？

景物描写又可以称为环境描写，在作文当中适当地“插入”景物描写，尤其是记叙类文章，其好处是有很多的。概括起来，主要有以下5种：

1、可以交代事情（故事）发生的时间、地点、自然环境、社会环境（也称为社会背景）和时代背景等，而且大部分都是在叙事上面的作用，往往还起到为下文做铺垫的作用。

天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

都德《最后一课》的开头部分，就用了景物描写。其中的“普鲁士兵正在操练”就起到了交代故事发生的时代背景——即法国被侵略的作用，同时与也为下文写“最后一堂法语课”埋下伏笔。

一般情况下，文章开头部分的景物描写，往往都有交代故事发生的背景的作用，这个背景，或是时间和地点，或是自然环境，或是社会环境，或是时代背景。为了更好地总结和归纳，这些我们都可以概括为“故事背景”。

2、可以渲染故事现场的气氛，营造出一种与叙事目标保持高度一致的现场氛围。

我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。

同样是《最后一课》，上面的内容出现在写“最后一课”之前。其中的环境描写，尤其是“一切偏安安静静的”一句，就起到了渲染气氛的作用。这处环境描写，渲染了上课前的出奇的“安静”的气氛，也为下文写“最后一堂法语课”埋下伏笔。

通常情况下，这类景物描写大多出现在文章开头部分，也有出现在文章的中间部分的。无论出现在哪里，凡是对现场气氛的描绘，其作用都具备展示现场氛围和渲染气氛的作用，很多时候，它们也有为下文的某个情节埋下伏笔的作用。

3、衬托人物的心情，展示人物的内心世界，突出人物形象，并使文章更加具有“真情实感”。

天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌……这些景象，比分词用法有趣多了……

还是《最后一课》的开头部分，其中的“天气那么暖和，那么晴朗”和“画眉在树林边婉转地唱歌”的环境描写，衬托出小弗朗士愉快的心情，在配合下面一句“这些景象，比分词用法有趣多了”的心理描写，一个调皮贪玩、活泼可爱、无忧无虑的孩子的形象就表现出来了。

记叙类或文学类的文章，都是“以事写人”的文章，它们都有一个共同的目标，就是塑造人物形象。在叙事的过程中适当地插入景物描写，往往可以衬托出人物的内心活动和情感世界。当人物的这些内心情感通过景物描写表现出来的时候，那么人物形象也就树立起来了。人物形象出来了，文章（或作品）的主题也就表现出来了。

4、暗示或推动故事情节的发展，为下文的叙事埋下伏笔（或做铺垫），前有伏笔后有照应，使得叙事更加完整。

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声，他们已经收操了。

《最后一课》的结尾部分，这里对“教堂”和“祈祷”的“钟声”描写，还有对“普鲁士兵的号声”的环境描写，就是暗示“快要下课了”“最后一课就要结束了”，为下文写韩麦尔先生宣布下课做铺垫。这就是环境描写对暗示或推动故事情节发展的作用。

运用景物描写来“帮助”叙述故事情节的例子，在记叙类文章当中最为常见，其中又以小说最为突出。一般情况下，这类景物描写大多出现文章的中间部分，也有在开头或是临近收尾的部分。不管在哪里，它们都是为叙事服务的，就是为了把故事叙述得更加具体和完整些。

5、烘托文章（作品）的主题，突出文章的中心。

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

《秋天的怀念》一课的结尾部分，通过对“菊花在秋风中正开得烂漫”的景物描写，烘托了文章的主题。

作者史铁生这里既是真诚地看菊花，以了却母亲的心愿，是母亲教他爱这眼前的生活，他要和妹妹好好儿活。作者又是在怀念母亲，怀念那浩荡的、与生命俱在的爱。此外，这里也是借花朵的各种颜色象征母亲坚强的品格和伟大的母爱。而这三点，正是作者需要表达和突出的主题思想。

一般情况之下，当在文章结尾部分出现景物描写（或环境描写）的时候，它往往具有烘托主题的作用。

有的文章在开始叙事的时候也插入景物描写，有时候也具备烘托主题的作用。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

同样是初中课文，莫怀戚的散文《散步》中的这段景物描写，除了交代故事发生的时间是初春季节和地点是田野并为下文写散步做铺垫之外，同时也有烘托主题的作用。

作者通过“大块小块的新绿随意地铺着”这些对南方初春田野的景物描写，烘托了文章的一个鲜明的主题：对生命的赞美。这个主题用原文来表达就是：“这一切都使人想着一样东西——生命。”

三、考试中如何辨析和品味文章具体一处景物描写的作用呢？

教学实践过程中，有不少同学问我一个问题：既然景物描写有那么种作用，那么在考试当中遇到某一处景物描写，我们该辩识他有哪几个作用呢？我们应该怎么样答题呢？

这是一个非常普遍的问题，也是其难点之所在。一般情况下，具体到某一处景物描写的作用往住不单只有一种，有时候会同时具有2—3个或者更多的作用。这种情况常常把学生给拦住了。学生往往不会分析某一处的景描写到底有几个作用，又该怎么样去分析与回答。

要突破这个难点，一般是在通读课文全文并把握文章的内容和主题的基础上，再根据原文或者是上下文去分析。

下面我就以一个例子来说明这个问题。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

同样是《散步》这篇课文，这里的景物描写在文章的中间偏后部分，虽着笔不多，但分析归纳起来却有以下几个方面的作用：

1、照应前文的“小路有意思：”“阳光下”的小路，有“桑树”和“池塘”，多么有意思、多么美好啊；

2、再次交代散步的地点是“小路”，并推了情节的发展，为下文写走小路作铺垫；

3、渲染了一种美好的气氛，一家人在美好的小路上散步，多么美好呀！

4、烘托文章的主题，用美好的“景”来烘托美好的“情”，一家人浓浓的亲情，一家人尊老爱幼的家庭生活风貌，还有作者在文章最想表现的那种“人到中年强烈的家庭责任感”这种思想感情和优秀品质。

怎么样？以上分析，是否看傻了你的眼晴呢？有同学说，这一处景物描写就有这么多的作用，我哪里能理解得那么到位那么详细，哪里能够回答得那么具体那么完整啊。

有什么方法可以解决这个难题，提升这方面的阅读理解能力呢？答案当然是要多读多想，多做练习题。多归纳考点，多总结答题的思路和方法。这样久而久之，能力就形成了。

同学们，家长们，以上的分享对你有帮助吗？

欢迎多提意见，让我写得更好，对大家更有启发。谢谢！

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