复课伊始中小学教师需要培训什么
【汪志广专栏】
复课伊始中小学教师需要培训什么
原创作者|汪志广(北京教育科学研究院)
当前,全国疫情防控取得积极进展,各地已经开学和筹备开学的中小学正多措并举,一边抓好教育,一边做好防疫,努力减少延迟开学造成的不利影响。培训是校长影响教师思想、提升教师技能、指导教师行动的基本途径。复课伊始,如何通过必要而有效的培训,促进教师适应新形势,掌握新技能,提高教育教学实际能力,保证教学任务高质量完成,成为校长关注的主题。
因应当前形势,中小学校长应明确以下几项当务之急的教师培训内容:
一、学校疫情防控工作方案。学校要坚持把疫情防控放在首位,保护师生健康。通过培训,为教职工讲解师生入校流程及防控注意事项,提高教职工对学校日常防控方案内容和操作流程,包括突发事件处置流程的熟悉程度,压实防控责任,落实防控措施,筑牢校园疫情防控安全网。
二、学情摸底测试。学校要指导教师对延迟开学“停课不停学”期间的线上教学和学生居家学习效果进行摸底测试。教师如何选择适宜的测试形式,有哪些可以使用的网络平台和软件工具,怎样运用测试结果;如何统筹处理好疫情防控与教育教学的关系,如何衔接好开学前居家学习与开学后恢复正常教学的关系等方面,都需要学校的引领与规范。测试的形式可以灵活多样,既可进行纸笔测验,也可采用网络工具进行线上测评,还可对学生作业情况进行统计分析。必要时,教师可以开展一对一在线家长访谈,也可以与学生个别对话,或召开某类别学生小型座谈会。摸底学情,分析学情,才能有针对性地制定教学计划,优化教学方式,合理把握教学进度。
三、基于数据的教学管理。疫情影响下,线上教学普遍开展,让学校和教师获得了大量的有价值的数据。数据积累是教学分析的基础。如何利用这些数据,对教学管理进行改革创新,更好的为学生和家长服务是一个现实而有紧迫性的问题。根据数据资源,教师可以对学生的学习状况进行深入分析,减少一些主观判断上的失误,更好的因材施教。没有对数据的挖掘和分析,就难以实现科学有效的管理。学校要培训教师学会利用网络平台进行数据的挖掘、整理和分析,精准了解每个学生的学习成效,有针对性地控制课堂教学容量,选择教学方式,探索基于数据的教学管理。学校还要重视建立数据管理机制,完善相应的数据平台,加强数据的可视化和共享性。同时,必须提示教师,做好数据的安全保护,因为学校收集的数据包含学生、家长和教职员工的个人信息,其中有些信息属于个人隐私,不能对外泄露。
四、心理健康与压力调适。学校要高度重视疫情对师生心理健康的影响,及时及早培训教师学会自我情绪控制和压力调适。长时间的延迟开学和线上教学,让一些中小学教师压力过大,心情忧郁,加上缺乏运动,亚健康问题日益突出,处于不良的情绪状态中。许多中小学教师面对自己不熟悉的网络教学,感到焦虑和紧张。同时,由于缺乏科学有效的线上教学评价机制,教师对学生的实际学习效果和线上教学质量时常感觉心里没底,容易对现状产生糟糕的评价。学校要加强对受疫情影响较大的教师的关爱帮扶。身心健康的教师,是有效教学的必要基础。得到学校善待的教师,往往更容易善待学生。
五、有效沟通方法。复课之后,中小学教师的工作头绪多、事务杂、牵涉面广,既要做好疫情防控和教育教学工作,还要强化家校联系,沟通学生学习生活和健康状况,及时回应家长和社会关切,争取理解支持,因而需要和很多人打交道,包括:学生、家长、领导、同事、社会上关注教育的人士、协助与支撑学校运行的物业、安保人员等。有效沟通是教师掌握工作主导权的重要技能;是消除隔阂、达成共识、赢得理解与支持的良方;是心与心的交流、换位思考的过程。学校要培训教师具有良好的沟通能力,通过有效的沟通交流把自己的教学理念、教学方式与要求、教学过程中碰到的困难,让上述群体知悉,从而拉近情感距离,获得认同,在解决问题上得到必要的帮助。掌握有效沟通方法,也有利于树立学校和教师的良好形象。
作者简介:
汪志广,北京市教育科学研究院研究员,原北京市海淀区教育党校副校长、中小学干部研修中心副主任,海淀区政府督学,北京市首届班主任基本功大赛命题人兼评委,中科院心理所卓越家长培训专家,中国教育学会教育策划学术委员会委员。