新时代中小学劳动教育的行动构想

【颜定才专栏】新时代中小学劳动教育的行动构想文|重庆市万州国本中学 颜定才

摘要：德智体美劳，一样都不能少，中国特色社会主义新时代建设需要的是全面发展的人才，加强劳动教育事关青少年发展，关系党和国家事业兴旺发达，切实抓好劳动教育是新时代学校、家庭、社会各方的共同责任和义务，必须真正行动起来，抓紧抓实。

未来的竞争是人才的竞争，人才的竞争是教育的竞争。新中国历经站起来、富起来，到逐步强起来，始终坚持把教育作为国之大计、党之大计，把教育摆在优先发展的战略地位。2015年国家教育部、共青团中央、全国少工委联合出台《关于加强中小学劳动教育的意见》、2020年3月20日，中共中央、国务院出台《关于全面加强新时代大中小学的劳动教育的意见》，两《意见》的出台，让劳动课成了学生的必修课，让劳动教育成了学校、家庭、社会的必选项，把劳动教育摆上了重要日程，推向了新的高度。

劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容，是全面贯彻党的教育方针、坚持立德树人的根本举措，是新时代学校的使命与担当，也是家庭及社会不可推卸的共同责任。

中小学时段的孩子，就像是刚出熔炉的玻璃，成形有无限种可能，把孩子培养成我们期望的那种形——德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，教育不可缺位，劳动教育也不可或缺。学习贯彻落实好关于劳动教育的两《意见》要求，让劳动教育真正的、有效的行动起来，是大家当前共同的紧迫任务。

一、当前中小学劳动教育的现状分析

新中国成立之初，毛泽东同志就强调“教育与生产劳动相结合”并把这条写入了党的教育方针，并纳入了国家宪法之中。70年来，党和国家一直重视劳动教育，历届国家领导人都反复强调劳动教育的重要性，但实际效果与国家和领导的期望相去甚远，究其原因：

1.大众劳动认识偏位。中国几千年来的文化，对人们产生了根深蒂固的影响，譬如“学而优则仕”“万般皆下品，唯有读书高”让人们对读书、做官产生了近乎疯狂的追求，骨子里对劳动及普通劳动者就有了一点轻视和蔑视。家长都是望子成龙、望女成凤，绝不会希望自己的子女成为“环卫工”，所以家长也就普遍认为只要孩子学习成绩好、题做对，劳动搞不搞无所谓，甚至还有的家长担心搞劳动耽误了孩子的学习。时下很多孩子追求的是“高富帅、白富美”，梦想的是网红一夜暴富，而不是一生勤劳致富。

2.孩子家务劳动客位。改革开放40年，千家万户通过辛勤的劳动富裕了起来，但却没有把艰苦奋斗、不辞辛劳的精神传承下来，很多家庭视子女如掌上明珠，打不得、摔不得、累不得，把儿子当“王子”养、女儿当“公主”养，不再要求和教会孩子抹窗拖地、做饭洗衣，还有的家庭家务都是保姆做，父母的劳动榜样也缺失了，孩子在家几乎都是“衣来伸手，饭来张口”，成了家里的“座上宾”。

3.学生集体实践禁位。70、80年代出生的人，现在对读书时每年徒步春游、野炊的情景都还历历在目，在班级的统一组织下，同学们带上锅碗瓢盆、柴米油盐、腊肉香肠，一路欢歌，不觉疲倦，自己动手，搭灶煮饭，切菜炒菜，无所不能，既锻炼了自我又分享快乐。但后来，随着学校、社会安全压力的原因，教育行政主管部门和学校，几乎一刀切的把这学生喜欢而且有意义的一项实践活动给取消了、禁止了，逐步演变到校外集体的实践活动一律禁止，学生只能重复着“两点一线”的单调循环模式。

4.劳动教育评价缺位。多地现行对学校的教学质量、年度综合考核中很少有把劳动教育纳入评价考核体系的，评价一所好学校不是看有没有特色实效的劳动课程，实施好劳动教育，而是看有没有培养出清华北大的苗子。学校及教师不是以培养出“鲁班”而荣，而是以培养出“李白”“华罗庚”“钱学森”为傲。

二、劳动价值和劳动教育价值的再认识

（一）劳动价值的个人追求

回顾我们人类进化过程，从猿人、直立人、智人到我们现代人，每个过程都是经过了漫长的岁月、艰辛的劳作，才使得人不断进化至今。“劳”在3000多年前的金文里，上面是两个“火”字，下面是一个“心”字，意思是说在黑夜的火光下也在操心，非常劳累；“动”字在金文里，左边是“辵”，走走停停的意思，右边是“重”指一个人背着重重的包袱在土地上行走。“劳动”两个字合起来，就是一个人非常辛勤的干活，努力让自己和别人丰衣足食的同时，还生活得幸福快乐。“幸福是奋斗出来的”，幸福也是劳动出来的，对于每个独立的个人而言没有劳动就没有幸福。

1.劳动塑自。中国古代神话“愚公移山”“精卫填海”“大禹治水”讲述了他们用劳动战胜自然的感人事迹，是劳动成就了他们，塑造了他们在后世人们心中的完美形象。《孟子》有云“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨......”一个人从幼稚到成熟，到成功，必经辛苦劳动，劳动可以让人遇见最美的自己。难道现实中那些娇生惯养的“书呆子”、好吃懒做的“大胖子”、游手好闲的“败家子”就是他们想要的自己吗？

2.劳动砺志。当年有个16岁的年轻人从北京城一股脑地扎到陕西梁家河村，同乡亲们一起劳动、生活，一呆就是七年，“玉汝于成”七年的艰苦磨炼，锻造了他的心志、信念和毅力，为他后来的人生道路奠定了坚实的基础。大部分成功的人都有一段艰难困苦的人生经历，“劳以立身，勤以砺志”劳动磨炼人的心志、大志、毅志。

3.劳动出制。在远古的农耕社会时期，原始居民过着男耕女织、自给自足的生活，那时没有市场，没有商品交易，生产工具都得自己琢磨，纯手工打磨出来的。现在发达的商业社会，每一件作品、产品、商品，也都离不开人的参与。劳动才能去制造，出制品。

4.劳动生智。劳动促进了人类四肢的进化，更促进了人脑的进化，人们在重复的劳动中熟能生巧、在失败的劳动中反思改进、在成功的劳动中总结提升、在具体劳动中累积经验、在抽象的劳动中发明创造、在复杂的劳动中合作攻坚，劳动生智慧，智慧的劳动出智造。

（二）劳动教育价值的国家需求

1.加强劳动教育，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的基本需求。党的教育方针明确要求，坚持教育与生产和社会实践相结合。我们要在全社会大力弘扬劳模精神、劳动精神“让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风”。这既是马克思主义劳动观的重大发展，也是新时代党对劳动教育的根本要求，新时代的劳动教育使命就是让学生牢固树立“四最”劳动价值观，从小学、中学抓起，为学生的一生打好底色。

2.加强劳动教育是培养全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人的必然需求。“少年兴则国兴，少年智则国智，少年强则国强”，要实现“两个一百年”的奋斗目标，把中国全面建成富强民主文明和谐美丽的现代化强国，必须培养出不计其数的高素质劳动者，培育出德智体美劳全面发展的能够担当民族复兴大任的时代新人。

三、新时代中小学劳动教育的真行动

(一)学校大力真推动

1.坚持党的领导，重视劳动教育。学校教育，学校的劳动教育，都要严格坚持中国共产党的领导，以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观。学校校长、中层管理人员，要树立正确的劳动教育观，把准劳动教育的价值取向，深刻领会劳动教育的现实意义、重大意义和长远意义，以时代的使命感、高度的责任感、现实的紧迫感，真正把劳动教育作为新时代中小学校的重要政治任务，抓紧、抓实、抓细，抓出成效。

2.着力解决问题，确保必修到位。一是要解决好时间问题，科学统筹教学时间，开齐劳动课程，确保每周一节的劳动教育课时，让劳动教育进课表、进课堂，绝对不能是“阴阳课表”、“迎检课表”，每学年合理安排劳动周时间，开展集体劳动实践；二是解决好师资问题，劳动课教师是实施好劳动教育的关键，教师怎么来，可以让有丰富劳动经验的教师兼任，可以由职业专长的家长志愿担任，可以对本地有名的工匠、手工制作人进行聘任，可以向职业技能大专院校毕业生中招录专任；三是解决好教什么的问题，要根据不同学段和年龄特征，规划好劳动课教育内容，比如小学低年级主要以日常生活自理为主，中高年级以清洁卫生、日常家务和手工制作等为主，中学生主要以生产劳动、志愿服务、劳动服务、职业体验等为主，总之劳动课不能一味上成了“视频课”“观赏课”，要让学生真正动起来。

3.丰富劳动社团，建设特色课程。根据学生学段和兴趣爱好，创造条件，整合资源，开设丰富多彩的劳动社团，比如种植社、养殖社、园艺社、手工社、雕刻社、烹饪社、烘焙社、陶艺社、蜀绣社、智作社等等，每学期定期开展劳动社团展示周活动，展示学生的劳动成果，分享劳动快乐，逐步探索形成学校独具特色的劳动教育课程。

4.创办家长学校，培养学校助教。未来的学校教育，不光是教育学生，还要承担起对学生家长的教育培训，学校要创办“家长学校”，定期对学生家长进行教育理念和教育方法的集中培训，充分利用网络对家长进行跟踪培训，让家长重视教育，懂得怎么去教育，把家长发展成学校劳动教育的有力助教。

(二)家庭给力真互动

1.放弃溺爱，教育孩子自立。家长要懂得“严是爱，松是害”，要从小教育孩子“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干”，培养孩子的自立意识。

2.大胆放手，教会孩子自理。在家里，家务和孩子的事情家长不包办，放手让孩子尝试着干，归整物品、刷碗拖地、洗衣做饭，孩子做不来做不好，家长不要苛责，在一旁指导和鼓励，相信孩子的自理能力，孩子定能还父母惊喜。

3.家风传承，培养孩子自觉。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家风是孩子成长最好的起跑线。家长要做孩子的榜样，努力做好勤劳节俭的榜样、敬业爱岗的榜样、孝顺体贴的榜样，言传身教、潜移默化地教育孩子，润物无声中让勤劳成为孩子的自觉行为。

(三)社会合力真联动

要全面贯彻落实好中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的文件精神，让劳动教育不再弱化、软化、虚化，社会各方必须通力协作，联合行动，拧成一股绳，才能形成教育合力。各级政府部门要统筹规划建设区域性的综合实践基地，为学生集体实践提供场地保障；各级教育行政主管部门要尽快建立完善学校劳动教育的督导考核评价制度，为劳动教育提供制度保障；农场工厂、企业公司、社团单位免费向学生开放，为学生多样化劳动体验提供机会；群团组织、公益基金、社会福利组织向劳动教育慷慨解囊，为学生劳动实践提供经费支持；公安、交警、派出所及街道社区共同参与安全管控，为劳动教育的开展分担安全风险，确保学生劳动教育的安全；新闻媒体要大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣、劳动伟大的主旋律，营造全社会关心支持劳动教育的良好氛围。

中国特色社会主义新时代劳动教育的蓝图已经绘就、行动的号令已经吹响，学校、家庭和社会都要积极的、真正的、有效的行动起来，让新时代的劳动教育尽快落地落实、生根生长，为培育出堪当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

参考文献：[1]中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N].新华社.2020-03-26[2]劳动教育的现状、问题和建议[J].浙江省教研室.人民教育.2020.1[3]中小学劳动教育的政策演变、价值诉求与未来建构[J].王晓燕.中小学管理.2019.5

作者简介：

颜定才，中共党员，1979年4月生，2011年7月任万州区弹子学校校长，2014年10月任万州区三正初中校长，2018年8月任重庆万州国本中学党总支委员、副校长。现任重庆市万州国本中学党委副书记。

万州区德育专委会副秘书长；重庆“三峡之光”访问学者;万州区优秀教育工作者、万州区教育科研先进个人、万州区教书育人标兵；重庆市优秀德育工作者。

撰写论文多篇在《教育家》《德育报》《教学与科研》《中小学教育》等权威期刊发表，创作校园电视《三正人生》获全国校园影视银奖。