低年级看图写话引导技巧 家长跟老师学习 也能辅导出优秀作文
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不少低年级小学生的家长，最头疼的就是孩子的作文。为什么别人家的孩子，小作文写得极富诗意、童趣盎然，我们家孩子的小作文错别字连篇，废话连篇呢？对于一二年级的小学生，有一定写作能力的孩子，我们可以引导孩子来练习写小作文。但是孩子语文学习的基础本身就差的，我们还是好好去练习看图写话，家长不要着急，把基础知识的部分建设好，我们才能垒砌成“摩天大楼”。孩子的字词、学习意识都没抓好，为什么一定要强求孩子写好小作文呢？
也有的家长会困惑，那既然不强求所有孩子的写作能力都提高一个阶段，那我在辅导孩子进行写作练习的时候，该如何引导呢？老师们说起来都条条是道，但是实际上在家长的辅导过程中，他们往往遇到的都是孩子根本写不出来，也不愿意和家长对话，更瞧不上家长的辅导方法，总之一场看图写话的练习，影响的不是语文学习能力，而是亲子关系。这样的辅导方式是无效的，可是家长也不是专业的语文老师，家长需要怎样跟老师学习，才能辅导孩子写出好作文呢？
写作练习的第一步是观察
不管是看图写话，还是小作文，怎么写、如何写都不是家长需要引导的第一步。低年级的看图写话练习，考察重点的并不是词语的应用和书写，而是观察力。观察力是写作的第一要素，学会观察图，提高仔细观察的能力，才是在低年级看图写话练习中的重点练习目标。
看图写话的基本步骤是：一看、二想、三说、四写，所以观察是家长最应该辅导的第一步，引导孩子去想一想，图画中都有什么元素、是什么样子、哪些特点，带着这样的问题来观察，可以提高我们对图画文字信息的逻辑理解力。有的家长会说，那我们家孩子可以坐在那观察1个小时，还是什么都看不懂。这就是家长没有引导好，一般的引导观察，我们最多给孩子10分钟左右的观察时间，提高专注度和时间感受，才能提高写作练习的效率。
引导孩子学会自己思考 家长只提示不要说答案
有些急脾气的家长，等不了慢性子的孩子，第一步引导结束，家长就迫切地希望孩子能观察出丰富的结果，但往往在家长殷切的眼神中，孩子一句话也说不出来，这是因为没有观察仔细吗？并不是，而是家长把孩子的思考、标准、答案都说出来了，孩子无话可说。所以在看图写话练习中的第二步引导方法就是引导孩子学会自己思考，家长只做简单提示，不要直接讲出答案。
第二步是想，该引导孩子想什么呢？一般来说就是家长引导孩子根据图画传达的信息，想一想图中的人物或者动物都在做什么？有时间、地点的思考方向，以及做的过程和结果，让孩子从空间和时间上对图画的内容进行一个理解。这个时候家长不要着急，有些家长会重视开发孩子的想象力，其实一二年级的看图写话，想象力是锦上添花，我们重点把握的是完整表达。
正式写看图说话，家长不要参与和关注
有了观察和思考，第三步我们就需要正式引导孩子自己去写了。在这个步骤里，家长应该选择少干预，看到孩子半天没写几个字，家长就着急了，走过去一顿批评：不是辅导你了吗？也引导你怎么去思考了，为什么还写不出来？磨蹭什么呢？怎么就是这么笨？大家看，家长的过于关注，也会让写作练习中的孩子倍感压力。看图写话第三步，家长应该明确一点，孩子思考也观察了，但是需要写作的技巧，他才会写，也就是把脑海里的想法转化成文字再写出来。家长要指导孩子使用一些句型，比如：谁+干什么；谁+地点+干什么，这些句子句型能够帮助孩子组织语言，写出文字。
孩子写完一起分享和交流，家长引导发挥想象
看图写话写完，不少家长就会对孩子的作品一番品头论足，还会学着老师的方式给孩子写评语。其实这是非常打击孩子写作积极性的行为，写完了看图写好，家长应该和孩子一起分享交流，让孩子对自己的作品有自信。家长还可以引导发挥想象，继续丰富看图写话的内容。这便是第四步引导，也是语文老师在教学中常用的教学方法。
一篇好的看图写话或者是小作文，对于低年级的学生来说，具备意思表达准确的简单句子，句型有基本的语法，能让作文内容更生动。表意清晰，甚至富有真实的情感表达。最基本的要求中，不写错别字，部分拼音代替的字词能够认知和书写就已经很不错了。家长们的要求别定得太高，我们根据孩子的学习发展来辅导，也能让孩子写出好作文。关于低年级看图写话的指导，家长还有什么疑问？都可以给我留言或评论。