小学阶段的阅读能力的五个阶段 怎样达到
很多学生由于种种原因，在小学阶段阅读能力很差。阅读困难导致他们小学三年级以后的作文成绩惨不忍睹。无论是课内阅读还是课外阅读，都感觉奇难无比。进而在小学高年级，语文成绩一落再落，怎么补也补不回来。
家长也因此充满疑惑，我家孩子看电视，说话都很正常，为什么语文成绩就这么不可救药呢？
今天我就带大家一起看看，孩子们的阅读能努力到底差在了哪？
第一阶段，认读语言的能力。
这个阶段的孩子没有认识全部的生字词语。导致阅读磕磕绊绊、断断续续。听他阅读时感觉读不成句，读不成文。
有这种问题的孩子，认识生字词有困难。平时课堂上，不爱读课文，越不爱读，越不会读，导致阅读越来越困难。这类学生的家长也没有出声读书的习惯，甚至没有读书的习惯。
解决的方法就是找到最早的课本开始一篇一篇地练读，这样孩子就能由浅入深地找到自己到底哪里落下了。进而重拾信心。难点在于这是个长期的不能投机取巧的锻炼。没有小妙招来解决。因为这个问题的存在是长期阅读欠账的结果。
避免这种问题产生的办法是，从孩子上学开始，家长定期让孩子读课文，遇到不熟练的部分马上让孩子勤加练习，达到读通、读熟的目的。
第二阶段，理解语言的能力。
到了第二阶段，孩子能读通读熟课文，但是无法读懂词句的含义。更不具备分析、理解、概括课文内容的能力。
您的孩子如果有上面的问题，请在小学三年级完全解决它。不然会影响接下来的语文科目学习。
会读但是不懂，这个问题，可以通过多次让孩子用自己的语言表述课文来解决。当然，让他多看、读教材解读方面的书也有一定的帮助。看这方面的书也不用眉毛胡子一把抓，可以重点看解词部分和课文解析部分。
不会用自己语言表述的地方，看解析。看完解析在用自己的话来说，如此反复，孩子就能读懂课文的内容了。
整个过程一学期左右就会全面看到效果。
第三个阶段，欣赏语言的能力。
这个阶段要求学生能够在读一篇陌生经典文章时，自己找到重点、难点，也就是知道这篇文章哪里写的好，为什么好。
想要自己发现文章的重难点，需要全面反复地练习，这就是上课时老师一直在做的。作为家长，我们需要在课外找到经典文章，培养孩子的阅读习惯，让他习惯读经典，而不是习惯看漫画，漫画在孩子阅读的初始阶段会产生吸引作用。但在后期会产生阻碍作用。
虽然，很多人说人类进入了读图时代，但孩子首先需要的是学习中的欣赏语言的能力。老师讲解课文的时候，学生听得懂，课后阅读经典文章孩子才能看得懂，即使不能全部读懂，读懂一部分，哪些前人佳作也会吸引孩子继续读下去，进而产生阅读兴趣，增强孩子的欣赏语言的能力的。
第四个阶段是记忆语言的能力。
这个阶段是孩子最苦恼，在学习上反映最明显的。你会发现，在一个特定的时间段里，孩子突然就不会背课文了。背点儿东西费时费力，孩子会反复出现沮丧情绪。
原因是他背的课文难度增加了，而他的能力没有跟上。这就需要孩子在理解的基础上进行记忆。孩子不能理解怎么办？会到前面第三阶段进行练习。没达到第三阶段的标准就继续往前找，找到孩子的所处阶段，就能找到源头，从而解决问题。
否则，急功近利，病急乱投医，结果只能是一脑袋问题无法解决。
在这个阶段孩子需要运用创造思维解决问题。利用思维导图，自己创新技巧。总之，在这个阶段，阅读能力已经到了需要完全内化的时候了。需要孩子自己动脑筋想办法解决问题。
第五个阶段，是创作文章的能力。
就是把读到孩子头脑中文章输出出来。即写作文的能力。持续的输出会带来压力，但更多的是带来阅读和积累的需要。让孩子明白，只有持续不到哪的读书才能写出作文来。
只有持续不断地读好书，用心记好读书笔记，才能写出好作文来。