肚里有粮 心里不慌（作文教学的点滴反思）

今天，反思一下积累储备和作文写作的那点事儿。

“茶壶煮饺子，——有货倒不出”这种现象在学生作文中司空见惯。心里有，说不出，不能用语言准确地表达，成了作文的通病，这到底怎么一回事？

朋友，不用着急，这种现象是孩子没有积累惹的祸。

从牙牙学语开始，到成为大名鼎鼎的小学生，我们学习语言的途径很多：生活中学习口头语言，书本中学习书面语言。成语，谚语，歇后语，名言，诗句……语海拾贝，多多益善！从生活中我们可以有很好的积累。

记得我教的学生中，有一个叫周亮亮的，他家住在小菜场。在耳濡目染中，积累了一些市井语言，也很生动。他写学做风车的一件事，说：“这真是——大姑娘上轿头一回啊！”“麻袋绣花——底子差”等，写下这些诙谐幽默的歇后语，叫我震惊，这样妙趣横生的语言出之于市井，可见民间的语言是有生命力的。

我提倡学生博览群书，做读书笔记，每周编一次摘抄小报，作文前收集整理素材。

有一个叫周丽丽的女生，孩子是从农村转来的，非常接地气。那一年是09年。她写了一篇有关收集歇后语的作文，我略加修改后参加由光明日报主办的中小学生“华人少年”作文赛，竟然获得全国二等奖，现在我把这篇作文收在《彩练飘飞》作文第二集中，读起来依然有点趣味。

朋友们，看看孩子的教科书吧，我们在小学低年级就有了字词的积累，中高年级每单元的教科书都有“日积月累”要求掌握经典词句，更有古典文学艺术的渗透。课堂教学时，老师们是要求背诵，并一字不差地默写检查。您领会到编者的意图了吗？在小学教科书中，有指定篇目的背诵，也有指定片段的背诵，这些都是课堂积累。

再者，国学经典阅读，和课外各种书籍的阅读，都是给孩子准备的营养大餐，不要忽略喔。我们有的孩子得到不少的积累，从先秦时候的《诗经》，到唐宋元明清的经典，从《弟子规》的蒙学，到《朱子家训》《笠翁对韵》的章节，都能理解背诵。有的把三十六计成语变成巧记故事，把古诗编成接龙，把名诗句编成接龙，还有对偶成语，同韵成语……孩子背得轻松，记得牢靠。当然，这些积累目前看似没有用，在今后孩子的运用中，都可以引用，化用，就驾轻就熟了。

该背的一定要背，背得滚瓜烂熟；该写的一定要写，好记性不如烂笔头。看见好词妙句，做个摘抄，记录下来，不动笔墨不读书，这个习惯的养成，年深日久定会受益匪浅。

阅读积累和写作是息息相关的，作文就是厚积薄发，不爱读书的孩子，作文一定是老大难，理解能力和表达能力都成问题。书读多了，上知天文，下晓地理，知识面开阔，理解能力自然增强。

“书读百遍，其义自现”，说的是读书和理解的关系，“读书破万卷下笔如有神”道出了读书和写作的关系。

在学习作文的孩子中，有个别的人是走入了误区的。他们没有课前功课积累，没有课后修改和反思，仅凭作文课堂的引导，在没有知识储备的情况下，作文没有走心，也就拿不出有声有色之作了。

朋友，啰嗦了这么多，是不是听得很累？

想起鲁迅说过的：“读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就有限。必须如蜜蜂一样采过许多花，才能酿出蜜来。”让孩子们多读书，读好书，伴书香成长，让妙笔生花吧！