作文审题教学过程中的审题现状

作文审题教学过程中的现状

作文教学是语文教学活动中重要的一部分，新课程标准实施的多年来，我国的中学语文作文的教学效率依然不容乐观。学生的写作，是老师和学生双方共同作用的结果，其中老师的作用是不容忽视的，这主要体现在两个方面：传统的作文教学模式及作文教学方法的单一。

“出题—审题—写作—评改—讲评”，这是传统的作文教学模式。这种教学模式已经流行了好多年，绝大部分教师都是按照这种模式来展开作文教学的，这种模式主要是学生先写作，老师再进行作文讲解。在这种情况下，老师只是对学生的作文成果进行点评改正，缺乏对学生的前期指导，对学生的审题过程，素材整理，写作思路及写作情感没有一个整体的了解，导致学生的写作水平下降。

教师对学生的作文指导是非常有必要的，但是很多老师往往可能忽略这个问题，他们大部分认为学生的作文要靠学生自己的领悟和积累，并对学生给予较高的期望，造成这种现象的原因包括老师意识的问题，还有就是有些老师不知如何进行作文教学。作文的审题指导是学生写作的第一步。可是，在学生写作的过程中，有相当一部分学生并不愿意写作，对写作比较排斥，属于被迫写作，从而导致了学生写作的积极性较低，再加上老师在写作之前没有进行作文的写作指导，直接给出写作题目和写作要求，就让学生自己独立完成。这种情况下写出的作文水平一般都不尽如人意。还有一种情况，就是老师给学生灌输一大堆的写作要领，在学生动笔之前就将写作思路，写作提纲都告诉学生，学生的创造力受到限制。教师应该摆脱传统的写作教学方法，让学生学会审题。

如今的中学语文作文教学中，还存在着教学方法单一的问题，只有优秀的教学方法，才更容易产生更好的教学成果。可是，当今的作文教学方式过于单调，其中以范文阅读，作文模仿为主，教学过程较为枯燥，这些都不利于学生作文水平的提高。教师应掌握更多的教学方式，适应时代的发展，针对不同的作文类型，做出不同的方法指导，帮助学生开拓思维。教师可以通过故事导入，通过具体实例分析，讨论争议及比较联系等方法进行作文教学，使教学过程更加丰富。教师进行作文教学，除要掌握一定的教学方法，还有一定的教学原则。

老师进行作文审题教学的最根本的目的就是要让学生自己学会如何审题，独立的完成一篇作文，培养学生的写作能力。因此，老师在进行作文教学时，要以学生为主，注重发挥学生的主观能动性。老师在学生写作的过程中，应扮演的是指导的角色，不能不讲，完全由学生自主发挥，同时，也要避免从头讲到尾，从审题、构思，一直讲到作文的结构以及结尾。不讲，使得学生在写作的时候毫无头绪，思维混乱，讲太多，则会抑制学生的积极性。以学生为本，是老师作文教学应遵循的最基本的原则。