小学语文作文的六大写作技巧 掌握四点以上作文提高一个档次！

从看图写话过渡到小作文，再到几百字的大作文，很多同学始终无法承受这份“重担”。今天就让天津新文达来给大家讲一讲小学语文作文的六大写作技巧与注意事项，掌握越多越好！

1、少说多做——减少“说”的使用频率

很多同学写记叙文，会有语言对话，就会有大量的小明说、小刚说、小红说……小编也想说，他们太累了让他们休息一下吧！试着去掉“说”字，不“说”有“说”——

小明耸了耸肩，摆出了一副无所谓的表情：“……”

小刚眉头一皱，发现事情并不简单：“……”

小红把挽着的袖子放下来，拍打了下沾满灰尘的裙子，笑了笑：“……”

以上这三种用法，是不是比“说”更能体现人物性格已经当时的背景情况与环境呢？配合动作，把苍白的对话变成一个场景，是不是让你的作文更丰满了呢？

2、这个真没有——减少“有”的使用频率

我们在形容人、物、景的时候，为了体现特点，经常会写“他有一头帅气的短发”、“它有一对长长的耳朵”、“老家的岸边有一颗老柳树，老柳树上有一个鸟窝，在老柳树的脚下有一条河，河里有五颜六色的鱼……”

好了好了，别有了，给阅卷老师都搞晕了。当你的文章里面重复出现“有”这个词，就给人一种“流水账”的感觉。有首老歌叫《挪威的森林》，里面有一段歌词是这么写的：“那里湖面总是澄清，那里空气充满宁静，雪白明月照在大地，藏着你不愿提起的回忆。”明明没有“有”字，却用三句话描绘了一幅景色，你学到了吗？

3、拒绝思考——减少“想”的使用频率

看到这里，我想：原来天津新文达的老师介绍的东西真的干货满满啊！

这句话的style比之前文是不是瞬间低了一个档次？

如果我说——

“前面的内容非常充实，看到这里我不禁拍手称赞，原来天津新文达的老师介绍的东西真的干货满满啊！”

明明是我“想”的，却没有用“想”字，但依旧体现了“想”的意思，简化凝练后的文章更让阅卷老师喜欢哦！

4、解释成语——一句话概括不一定是很好的选择

成语虽好，可不要贪用哦！与其用那些本用烂了的成语“人山人海、风和日丽、五颜六色”，不如解释成语更吸引人——

人头攒动，肩挨着肩，脚贴着脚，大家都想和他见一面，握握手……

“看着漫山遍野的小花，红色的好似初生骄阳，蓝色的仿佛湛蓝星空，最俏丽的是那个粉色的，宛若少女的脸庞……”

怎么样，这样是不是比人山人海和五颜六色好很多？当然用一些“质量高”的成语，对你的作文还是很有帮助的。

5、按帧描写——让你的文字“动起来”

类似运动会、春游等内容，也经常是我们的作文主题，把运动员的一个动作，或者是动物的一个吃食物的镜头，分成一帧帧的写出来，就会让你的文字“动起来”，更能表现当时的场景——

“大象甩了甩自己长长的鼻子，缓慢地伸向了旁边的小树，显然这串浆果更令它青睐。于是把鼻子轻轻一卷，浆果在‘沙沙’的声响中脱离枝干，被卷进了嘴里。大象眯着眼咀嚼一番，仿佛对自己的选择很满意。”

通过动词连用，配合上我们上面提到的“想”的删减，这一幅活灵活现的图像就出现在了我们的眼前。

6、活用标点——增加你作文的多样性

天津新文达见过好多同学的作文会有这样的情况：全文内容不错，就是感觉很平平无奇，为什么呢？因为他们不会活用标点。

回顾我们本篇文章，除了常用的逗句号，我们通过书名号来体现引用的内容，通过破折号引出要说的东西，通过引号来表达一些具有特殊含义的词语。我们还能多用感叹号，来抒发我们的情感，来体现当时的激烈场景；还可以活用问号，引起阅卷老师的互动。当然活用多用不等于乱用，不要让老师觉得“小朋友，你是否有很多问号？”或是“小朋友，你是否太过激动！”。

以上就是天津新文达为大家讲解的小学语文作文的六大写作技巧与注意事项，大家如果能够掌握四种以上，作文肯定会提升一个档次；如果都能够掌握，相信你的作文一定会受到老师的频频表扬！