看“鸭妈妈过马路”图片 写三个片段 学生：作文真好玩

每个人都有喜欢的动物，也有不喜欢的动物，大家可以聊聊自己喜欢的动物是什么？你为什么喜欢这种动物？麦田老师展示一张图片，大家看看这张照片上都有什么内容。鸭妈妈带着一群小鸭子过马路，是不是很有爱？

现在根据这张图片，请大家拿起笔写一个小片段。要求以第一人称来写，也就是以“我”的口吻来写，把你自己想象成图中的小鸭子或者鸭妈妈，还要求对马路进行描写，马路上是怎样的情形？同时写出“我”的心理感受，是害怕、紧张，还是优哉游哉？只要求写几句话就可以了。

学生习作展示一

今天阳光不错，我带着鸭宝宝们到马路对面的水池里去游泳，晒晒日光浴。鸭宝宝们没见过世面，紧紧地跟在我后面，排成了一条线，一个挨着一个，像极了过马路上学的小朋友。马路上车来车往，很热闹，也很危险，我有点紧张、惶恐，万一开车的人没看到我们——真不敢往下想。

麦田老师再出示一张图片，这张图片上是一个女警察保护这群鸭子过马路的情况。请大家再写几句话，把这幅图的内容展现出来，还是以第一人称来写，这里要写出女警察的神态和动作，图片是静止的，大家可以发挥想象。

学生习作展示二

我左顾右盼，想要避开车辆，汽车叭叭叭的叫声让我心慌意乱，不断回头看鸭宝宝们，都畏畏缩缩的，害怕极了。这时我一下子撞到了一根黑色的“大柱子”上，接着一个漂亮的女警察弯下身子来，朝我微微一笑，很倾城，就像今早的阳光一样灿烂。女警察把手掌向前伸开，汽车都乖乖地停在了路上，然后她向我们作出了一个“请”的动作，我们迅速地穿过了马路。

麦田老师手里还有一张图片，大家看看，嗯？过了马路，鸭妈妈身边怎么就剩下一只小鸭子了？怎么回事？请大家发挥自己的想象力，这里到底发生了怎样的事情？然后在草稿纸上画出发生的事情。每个同学的想象都会不一样的，大胆地画出来。然后根据自己的画作，再用文字写出来。

学生习作展示三

回过头来一看，呀，身边怎么只剩下一只鸭宝宝啦？我的心突然紧了起来。怎么办？怎么办？“嘎嘎嘎”，声音是从窨井里传来的。呀！它们掉进了下水道了。我大意了，没有想到鸭宝宝身体小，很容易就会掉下去。我试着用嘴巴伸进窨井格子里，毫无可能撬开的。顾不了那么多了，我冲向马路，向正在指挥车辆的女警察求助，我嘎嘎嘎地大声叫着，她没注意到我的存在。灵机一动，我用宽宽的嘴巴咬住了她的裤脚，使劲儿地拽着，向马路边拽。

她弯下腰，看了看窨井，点点头。我知道她有办法了。我引导她来到窨井旁，头直直地点向下水道。她没说话，用一只手揭开了窨井盖子，鸭宝宝们看到了亮光，伸长了脖子向上挤。她拿一个出来，我数一个，齐了！

我们一家得救了，鸭宝宝绕着我团团转。女警察目送我们离开了危险的马路，我们不断地回头看，心里暖暖的。

今天的阳光真好，普照大地。

看了三幅图，写了三个片段，就组成了一篇作文。因为有明确的指向，所以学生不会写偏，同时又发挥了想象，但又不是瞎想乱编。最后麦田老师请大家为自己的作文起个题目，一个有意思的题目。《目送》《今天阳光真好》《马路遇险记》……

总结

小学生写作文必须符合小学生的心理特点，不能以成人的观点和经验来约束孩子，所以我们要调动他们作文的兴趣，而动物图片就是很好的选择。这些图片温馨感人，提供了极其丰富的想象素材。教师适当的引导，提出要求，让孩子不是在漫无边际地写，而是有要求的。一个片段一个片段地写，然后就组成了整篇文章。这样写作文，学生没有任何的厌倦，也没有多余的压力，他们很享受这个过程，互相讨论，互相指点，他们觉得很好玩，麦田老师觉得很有效。

这是换整为零的做法，你也可以来试试。记得把写好的作文发给我，让麦田老师来读一读。

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