孩子对作文发怵？掌握以下几点 顺利帮孩子度过写作困难期

写作，是语文学习中一项重要的考察点。几乎可以如此说，在学生阶段，语文学习的目的，除了掌握相应的知识点，更重要的是能让学生写出一篇通达晓畅，有一定高度，有一定见解的好文章来。

可是很多家长都会有困惑：知识点可以通过学习，记忆来掌握，作文，到底要怎么学？

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个人认为，该从以下几个方面来入手：

首先，还是要牢牢抓住阅读这根攀入语文学习之山的绳索。古语有言：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，说的其实就是一个持续输入的道理。

同时，家长要有一个认知，那就是阅读的输入和输出其实是不对等的。看完一本二十万字的书，并不意味着看书之人马上也可以写出一本二十万字的书。实际上，作者需要有数百万字的输入量，才有可能写出一本书来。

因此，家长需要放宽心，沉住气，坚持孩子的阅读不放松。到了一定的时刻，有了一定的输入量，孩子自然而然会有下笔千言的时候。

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其次，注意阅读的质量。周末两天，如果留心在图书馆或书店看一看，会发现里面有很多半大的孩子在捧着书读，其中多数都是男孩子。可若仔细观察他们所阅读的书，就会发现其手中捧着的多半是奇幻类或穿越类小说。

偶尔看看这类书当作放松消遣自然可以，但是如果孩子的阅读范围只包括了这类书，就需要家长进行介入了。

如同我在上一篇说的，给孩子设立阅读清单或书目的大致原则应该是：超出孩子目前的阅读水平，但又不至于超出太多。

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超出太多，孩子看得昏昏然，怎么也看不明白，容易消磨孩子的兴趣，打击孩子的信心。如果长期让孩子停留在他/她现有的阅读水平里，也就是长期阅读那些感觉十分轻松的书，说起来是看了很多书，但实际于阅读水平没有大的提升。

因此，家长要注意根据孩子的年龄段，主动地介入孩子的阅读过程，保证孩子的阅读水平能有持续地向上增长。

其次，要多摹写，多观察，多总结。几乎是从一年级第二个学期开始，语文就增加了写话这一项。

一二年级是写话，进入三年级开始，便是正式的作文。

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一二年级的写话，孩子的困难点主要在于字词存储量少以及字词不会写。家长可以先让孩子口述，然后帮助孩子把他/她口述的记录下来。这个转录的过程，实际就是慢慢锻炼孩子的表达能力。

虽然一二年纪他们还不能独立完整地写完一句话，但是通过口述，可以观察孩子是否理解题目的要求，思路是否清晰等。

同时，家长帮孩子写下来时，必然会对孩子口述中某些不通顺之处或者重复处进行修改删减。孩子也得以有机会从家长身上学到更成熟正确的表达方式。

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进入三年级开始，就从写话进入了正式的作文阶段，考察的维度也变得多元。考察的不再仅仅只是语句的通顺，文词，立意，完整度等方面都会涉及，难度其实有了相当程度的提升。

也就是说，从此孩子会逐步接受各种文体的训练。这个阶段中，孩子作文的主要问题在于容易写得浅而浮，沉不下去。

但这又无法完全怪孩子，囿于自身年纪和见识阅历的浅少，孩子本身就难以在现阶段的作文中说出一番怎样的道理。

因此，家长可以建议孩子多摹写。从名家的散文入手，多看，多记，多想。试着自己写一写同样的题目，看能写出什么来。最后，把心中所思所想付诸笔端。

同时，家长注意让孩子多注意观察生活。接送孩子的路上发生的事，或者家周围出现了什么环境变化，甚至电视上，新闻上报道了什么新闻，都可以拿出来和孩子讨论：之前是什么样的，现在是什么样的，为什么会有这种变化；这些人这些事对不对，好在哪，错在哪？

这些都可以作为孩子观察社会，思考社会的引子。

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观察多了，心中自然而然会有一定的评判，将这种评判诉诸笔端，便可称为一篇文章的中心。

有一句话叫“功夫在平时”，相信只要有了上述这些方面的坚持，孩子的作文必会有所提高。