孩子写作有规律 会说话就会写作 4个阶段训练孩子写出高分作文
一写作文就头疼，模仿范文又得不到高分，孩子的作文训练应该按照写作规律来训练。
孩子的写作是有规律的，是按照人的认知规律来进行的。
写作是我们的一种认知活动，我们要把写作写好，需要按照我们认知的规律来进行的。写作当中的认知规律主要研究人是如何运用自身的感官功能的、人是如何思考的、人是如何说话的、人是如何写作的……
在这里，我们简单介绍一下写作的认知规律，帮助大家了解我们没有按照写作规律来练习写作，就会造成写作文头疼的问题。
写作文与说话其实是一样的，都是我们对外界进行语言表达交流的，目的是希望外界了解我们。但是我们在写作的时候却没有像说话那样去训练。
大家可以静下心来体会一下自己说话的感觉，尝试着说出任意的一句话，然后我们会发现在这句话出来后，第二句话又想接着说，然后又说出了第二句话、第三句话……就这样，我们可以不断地对外说出大量的话来。
我们说话的过程其实是没有怎么去思考的，就是想到啥就说啥。然而，我们在写作文前，老师在不断地帮助我们分析作文要怎么写，逻辑要怎么安排，内容、顺序如何去构建，结果说的越多，下面的学生孩子听得越头大，很多概念越来越不理解。长时间这样的进行写作文练习，孩子就一听作文就头疼，反而不知道作文怎么写了。
对于孩子写作文来说，我们其实没有什么太多要教的，最重要的就是教会孩子想到啥就写啥。简单的方法就是，现在要写关于“西瓜”的作文，大家开始写吧。一开始孩子们会有所不适，就告诉孩子们随便写，想到什么写什么。
这就是让写作的状态与说话的状态类似，自然而然的说话，自然而然的写作，孩子就不会害怕写作文。这么简单的事情，谁不会啊，有这个心理状态，写作文就容易太多了。
孩子的写作是有阶段的，各阶段的重点也是有所不同的。
一、写作文也是有阶段的，刚刚学写作文，就是要把作文写出来，也就是按照人的认知规律熟悉写作的流程，做到不害怕写作文。为了做到这一点，我们给孩子进行了三个规定：
1、不许停。写作文的时候不能停下笔来，坚持不断地写，一直写，想到什么就写什么。
2、不许想。不是不能想，而是不要想得太快，让想的速度与写的速度保持一致，大脑与手部的动作要协调起来。
3、不许改。不要浪费时间在修改作文的过程中，写作过程就是写作，不是修改作文阶段。写作完了之后再来修改是可以的，这就是要做到让思维持续 不断地写，不停地写，思维一直保持贯通的状态当中。
二、写作文的第二个阶段是写得有内容。写得有内容我们简单介绍两种方法：
1、亲身体验。带孩子亲身去体验和观察，积累一手素材。在日常生活中有很多的素材可以让孩子去观察，然后写成观察笔记，在观察的时候充分的调动孩子的感官体验，冷的、热的、软的、硬的……有了一手素材、一手经验，孩子理解其他内容的时候才能更好地运用身临其境的感觉。
2、阅读书籍。阅读书籍是积累二手经验的方法，作者把他一生或者长期积累的各种经验写在一本书当中，我们只需要去观察就能学到，这是一种最简单、最快速的学习方法。通过阅读可以积累大量的二手经验，促进我们对生活、科学等方面的认识，帮助我们快速理解。
三、写作文的第三个阶段就是学会构思。学会构思有三个步骤：
1、根据主题，发散大量与主题相关的信息。
2、根据发散出来的信息，进行审问式的判断，也就是审题。通过审题判断分析出与主题有关的信息，以及各信息之间的联系、关系等。
3、根据审题所得到的关系等提示，选择出自己最有感觉的写作方向或写作意图，也就是立意。通过立意，要形成一个完整的作文题纲、写作结构。
完成这三步的练习，可以说孩子就基本上学会如何列提纲，如何进行作文构思了。
四、写作文的第四个阶段就是要学会写思想，传递有价值的信息。
这一阶段是要传递正确的价值观，写出来的东西不能是错误的，引导人犯错的文字内容。如何做到传递正确的价值观呢，一种是我们平常大家都知道的正确常识，另一种就需要我们去分析判断，学会透过现象看本质的挖掘背后的价值。
现象就是表面的内容，用是什么来提问，通过提问我们可以得到事情的结果、案例等信息。
方法就是解决问题的方法，用如何做来提问，通过问题的回答我们可以得到解决问题的方法、步骤、先后、顺序、程序等信息。
本质就是根本的原因所在，用为什么来提问，寻根追底，打破砂锅问到底。通过这个问题我们可以知道事情的本质、目的、目标、根本原因等信息。
小结：这个写作文的阶段，是我们写作训练成长的一个阶段。大概小学五六年级以下都是处于写得出来的阶段，五六年级以上的孩子在进行写出内容的训练，初中以上的孩子可以着重在写框架和写思想上训练。
结束语
孩子的写作文，只要按照写作的思维让孩子去写，他们的头就不会疼。因为就是顺着他们的思维来写作的，又如何会疼呢？所以，按照孩子的写作规律、认知规律来写是非常重要的一件事情，有时候甚至比孩子作文得高分还重要。
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