小成语大文章：让学生体验学习的乐趣 为自己的好好学习而自豪

——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》之二十三

23.怎样把思想同自尊感融为一体

只看这一小节的标题，我不明白作者所要表达的意思，但看过这一节的全部内容之后，我禁不住心中有些欢喜和自豪感了，因为苏霍姆林斯基所举的例子（也就是他在这方面所做的一些事情），正是我在教六年级语文兼班主任时所做的事情，只不过我并没有办法像他一样，可以往更高的年级跟进，也没有每一年都做这样的坚持。

说到这里，不得不说一些题外话（也算是发一发牢骚）。作为一线教师，尤其是农村小学教师，你想教几年级、擅长教语文还是数学，很多是不如愿的，只能服从领导的安排罢了。所以一个老师真正能够在合适的位置，发挥出他的教学能力的，真的不多。如果你遇见了“懂”你的领导，那真的是一种难得的幸运。

下面回归正题，所谓地“把思想和自尊感融为一体”，在我看来就是学生获得了知识之后，因为知识而给自己带来了自豪感和坚定了自尊心，从而更加热爱学习，这样一种良好循环式前进，它的能量是无限的。

苏霍姆林斯基说：

使学生为了自己好好学习而感到自豪……使学生从自己取得进步和学到知识中体验到自尊感……就在于要使知识智力的丰富性，成为学生个性的自我表现……每一个学生都要对集体的智力生活做出自己的贡献。

对此他在文中列举了自己的做法，其中提到的有“讲（编）故事”、“读书晚会”、“诗歌创作小组”、“少年数学家小组”……对他所说的“xx小组”相信每一位老师都不陌生，它和我们现在的各种“兴趣小组”大致是一样的，只不过有些老师并没有在意过“兴趣小组”的事，因为它们只是为了成立而成立，根本就没有对它们有任何的希望。

至于苏霍姆林斯基提到的让学生“讲（编）故事”和“读书晚会”之类的持续性活动，我觉得很少有老师去做，至少我所知道的老师没有在班里主动做过这样的活动，都是为了完成上面的任务而不得不临时搞一下。

老师不主动、单独地搞班级性的活动，大概一是因为教学时间有限，二是怕出力不讨好，三是领导不理解，四是怕其他老师说闲话……曾经我也有这样的顾虑，甚至遭到领导异样的眼光（但并没有强行阻止），所以我就小心翼翼地搞，等到全班学生的热情都调动起来之后，我们（我和学生）的胆子就大起来，再遇到有领导到教室外伫立，我们会把他请到班里，看我们的“表演”——一是为了显摆（证明），二是为了得到理解和支持。

在我教某一届六年级的时候，曾经在让学生做了一年跟“成语”有关的事情。一开始我让学生抄写成语，每天抄写5至10个，不准多也不准少，然后再所抄写的成语背会。抄了大约两个星期以后，我发现，虽然学生把抄的成语背会了，但是并不知道它们是什么意思。

于是，我要求学生每天只抄写5个成语，但是每个成语要抄写上它的意思。另外在完成老师的任务的同时，建议学生在看（抄）成语意思的时候，顺便看看该成语的用法，如例句，还可以看看跟该成语有关的故事等。

每次上语文课之前，我都会先让一位学生（随机点名）说一说，昨天抄写的成语的意思以及他记住的一些相关的内容，时间大约是三到五分钟。每周我都会挤出一节语文课的时间，让学生进行说成语比赛，这个比赛也是从一开始只说成语，看谁说的成语多，后来增加到要说出成语的大概意思。

等到学生的成语积累到了一定量的时候，我们又进行了另一项活动——成语接龙，也就是电视节目里的那种成语首尾相接的游戏，而后又开展了“你演我猜”的游戏。这些活动（游戏）都是每天或每周有固定的时间，参与活动的学生由原来的老师提前指定到后来随机抽取。

由于我们持续地坚持，以及不断地变换形式，学生对于学习成语的积极性有增无减。他们不但体会到了学习成语的乐趣，也为自己赢得了自豪和荣誉——猜对了成语，表演十分恰当生动，都会让他们开怀大笑，也会得到老师、同学们的赞许、掌声。

其实在进行成语学习的时候，我们还进行着另外一个活动，就是每周一第一节语文课，在讲课之前，由上周指定（就是按座位顺序依次轮流）的一位学生读自己写的题目、内容等都是自定的一篇作文，这篇作文不在正常的上交作文之内。

就是这篇作文，随着学习成语时间的增加，学生在写作文时，使用成语的量由少到多，而且越来越恰当，为文章增色不少。最为突出的一个例子，就是一位学生不好的学生，一位当我每次让他读自己写的作文时，全班学生都要笑上一阵子的学生，在第三次轮到他读作文的时候，他竟然在文中分别使用了三次成语，而且用得恰如其分，令全班学生为之鼓掌！

这是怎样的一位差生呢？他写的作文，我每篇都拿来看过，可我能认识的字不到一半，语句我也就读不通顺了，但是他自己认识他写的每一个字。在他读自己写的作文时，读得很流畅，并没有语句不通，表达不清楚的地方。

这就是学习成语的力量，这就是知识的力量吧，真正地让学生体验到了学习的乐趣、学习的自豪、幸福！学习就这么简单！

另外补充一点，就是这位全班“最差”的学生，没有不完成过任何一次作业。他是我教学二十多年遇到的最好的一位“差生”！

苏霍姆林斯基说：

教师要这样来教育学生：造成一种风气，使他们感到不学无术、对书籍冷眼相看是不道德的。

我认为我做到了，可能没有一直做到（这中间或许有各种不以个人意志为转移的原因），至少曾经做到过。我感觉做到并不是什么难事，而是自然而然的！