齐桓公 管仲与鲍叔 你更愿写谁？“三科”老师这样说

没想到今年全国Ⅰ卷作文题是这样的：围绕齐桓公、管仲和鲍叔三人组写一篇发言稿——高考作文题公布后，引起网友们的热议。

有人感觉“出乎意料”；有人觉得“随手就能洋洋数言”；也有人觉得有一定“难度；还有人认为，题目在一定程度上考察了考生的传统文化素养，德若配位一路通畅……可是，齐桓公、管仲和鲍叔，选择写谁更易下手并得高分？

这样的作文题目出来后，语文老师兴奋、德育老师激动、历史老师感动……看他们对今年高考作文题怎么说——

语文老师说：不按常规套路出题，却能回归写作本质

今年的高考作文题在材料选择上，可以说是在回归经典：以历史名人事迹为题材，在情境设置上，回归简略。相较于前几年，此次1卷作文指令在写作者身份、写作对象上已经没有了特别具体的说明或强调，也就是说学生写作中有对话意识和文体意识即可，从而避免了行文时处处受限。

另外，在写作角度上，回归多元。学生可类比2015年全国II卷“谁更具风采”一题，从材料中的3个历史人物中选择其中任意一个来写作均可，而具体到每一位人物，也有许多可供挖掘的点，如齐桓公不计前嫌、心胸宽广……鲍叔谦虚礼让、不计私利……管仲尽忠职守、才能出众……学生扣住这些要点来写作都是符合题意要求的。

写作时也多注意以下几点：比如，文提问“你对哪个人物感触最深”，那么行文中是否需要体现思考、权衡和选择，需不需要在比较的基础上得出结论，或对写作主体外的二人进行简析，值得思考。

我觉得今年高考I卷作文在反常规、反套路之余，回归了写作本质，既对学生阅读、积累、思维和表达的考察，也相信语文素养好的学生能在考场上写出文质兼美的佳作。

历史老师说：传统文化的回归，取其精华

今年的高考作文题，从所给的材料特点来看，基本就是传统文化的大回归，回归传统文化，让更多的人明白“读史使人明智”这个道理。还有意识地回避了“疫情”“命运共同体”之类的热点，而巧妙选用《史记》中“齐桓公和管鲍二人”的故事，引导学生关注名人，重视历史经典好故事，启发学生思考历史人物在当下的价值——这也与新课程理念遥相呼应。

材料的主角分别是齐桓公、管仲和鲍叔。这“三人组”的作为及特点可简述为：

齐桓公（小白）：遇险后“装死逃脱”，有勇有谋；为君后摒弃前嫌，任人唯贤，足见其襟怀宽广……这些优良品质注定他日后必有所成，“五霸之首”并非浪得虚名，更不是机缘巧合。

管仲：前有“听令”去“阻击射杀小白”的旧事，乃各为其主，尽人臣之责而已，无可厚非；后能得到鲍叔力荐，齐桓公大胆“重用”，也一样倾心尽力，成就齐国霸业，以大局为重，以大业为主。

鲍叔：不仅“知人荐能”，且甘愿“当绿叶”，更是难能可贵——能以家国情情至上，谦逊礼让，比起某些妒贤嫉能的人来说，太难得。

三人一台戏，各有角色，各有戏份，也各有特点。材料内涵丰富，为学生的作文提供了足够多的立意角度与个性选择。

回看历史、领悟历史、对比现实取其精华……这应该就是命题人之初衷，也是近年教育之大主题、主要特色。材料中的人物既有治国才华，又有为人的大智慧、好品德，也是当今社会需要的——即：切入实际，紧扣生活。

德育老师说：写作文就是考做人，言为心声

贯彻“树德立人”的育人宗旨，是作文命题的前提与基础。我对这道作文的感觉有三：形式上有亲近感、内容上有厚重感、选拔上有区分感。

个人认为，以齐桓公或鲍叔牙为突破口，会比以管仲为突破口容易得多。两个人物关键词很明显：鲍叔牙——胸怀宽广、包容、无私、让贤、懂得欣赏他人；齐桓公——胸怀豁达、知人善任，不计前嫌。这样从一个人的胸怀入手，可能会是一个好的选择。在中国的传统文化中，儒家释道都有这方面的智慧。所以，从材料本身而言，难度其实并不大的。

但要注意内容上有正能量感，同时说明传统文化怎么学，为什么要学，怎样落实？怎样用好……这道高考作文题给了我们方向。

要将“立德树人”“导向教学”巧妙地渗入了高考试卷。从而实现高考的公平性和选拔性。这道作文题呈现了大视野大格局大情怀大担当大学问。

巧写作文

写在最后：

虽说写作本质上也是一个谈感受、谈事实、谈历史的做法，一定要理论联系实际（要求也是如此），要但平时写作文时总有一些考生不能入戏，或入戏不觉，往往不自觉地当“局外人”，只会评议他人。

如此一来，个人的观点、情感及态度都有时会表达得不够实际，也不充分。无论考彺如何旁征博引，最终一定要把自己的生命体验、感悟等写出来；对主题的理解一定要有自己的看法（感悟），甚至亲身体会。