孩子作文如何更精彩?用重点词突出中心 读起来就有滋有味了
家长朋友有没有遇到过这样的情形:
孩子语文考试成绩出来了,你问孩子,几分呀?孩子不好意思地说,又是87。你问,哪扣分了?
孩子低下头说,作文扣了5分。要是少扣3分,不就上90了吗?
于是,好心的爸妈去找作文书或者辅导老师。整了半天,运气不好的话,很可能还是原地踏步走。这就是没找到作文丢分的原因。
通常来说,作文扣分最严重的就是跑题偏题。除此以外,主要就是词句(修辞)美不美,表达畅不畅,标点符号对不对等等,这些一般性的原因了。
其实,影响孩子作文分数的,最主要的还是表达。站在老师角度看,老师读一篇文章的感受主要来自孩子的语言表达。
好,问题来了。语言表达至关重要的是准确。如何做到这一点呢?
我的个人观点是:
写文如弹琴,一字定基调:表达准确很重要!
表达是否准确,这不仅是我们现在很多人面临的问题,还是古人早就认识到的一个重要难题。再举个例子看看吧:
晋代陆机的《文赋》曾言:
恒患意不称物,文不逮意。
这句话说的是什么意思呢?
陆机说,(我每次自己写作文章),总是遗憾心中之意不能与外界之物相称,笔下的文辞呢又不能很好地表达心中的意思。
你看,大文论家陆机都总是担心自己词不达意,说明语言锤炼是一门大学问。
到了清代扬州八怪之一的郑板桥那里,他把这意思说得更形象了:
江馆清秋,晨起看竹,烟光日影露气,皆浮于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意,其实胸中之竹,并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸,落纸倏作变相,手中之竹又不是胸中之竹也。
郑板桥说,画竹子的时候,心里面想的竹子,其实并不是眼里看到的竹子;铺展笔墨去画画,呈现在画纸上的竹子早已不是心里想的竹子了。
这说明,的的确确,人们要想把自己对外界事物的观察、思考写成文字,准确表达出来,是有一定难度的。或多或少会发生变形、变化。
所以,孩子写作文,所谓的准确表达也只能是相对而言。但是,我们不因此就放松对语言表达的追求。
努力让自己的作文语言表达准确、流畅、优美,是所有孩子学习语文该有的目标。这对于孩子锻炼思维、提升交流能力都会起到积极作用。
那么,我们该如何尽力帮孩子做到准确表达呢?
下面,我们通过点评一片例文——三下第一单元作文《我家的绿萝》,来做个具体分析,并给出一些好的建议。
我经常跟孩子们打比方,写文章有点像弹琴,或者演奏其他乐器。
有这方面经验的小朋友一定都知道,先把音演奏准确,这是十分重要的。否则,谈不上旋律优美、曲子动听。
针对这篇作文,哪些词语是需要精心打磨的呢?
一、写物的重点词
什么是重点词?
一篇文章中,能体现中心人物特点、情感、思想或者中心意思的词语就是重点词。
比如,王安石有首诗《泊船瓜洲》:
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。
我们都知道,这首诗的“绿”字就是重点字此词。因为它不仅写出了春到江南那种满眼是绿的画面感,更重要的是点出王安石心中对“人生春天”的渴望与向往。
那么,上面《我家的绿萝》一文中,哪个是重点词?
其实,这篇文章里描写绿萝的词,就是重点词。小作者用了“美观”,这个是不够准确的。
你想,全文要突出绿萝的外在特点,主要就是靠这个重点词。
怎么改?
用美丽?太宽泛了。既然小作者把它比作少女的长发,那就不妨用“秀丽”或者“秀美”更好。
如此一来,绿萝“美少女”的感觉就写出来了。
二、写人的动作词
好的动作词,往往画龙点睛,能把一个人的形神都刻画出来。
鲁迅先生的《孔乙己》有这样一段描写:
有几回,邻居孩子听得笑声,也赶热闹,围住了孔乙己。他便给他们一人一颗。孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉?不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
这段话,有一个“罩住”这个动作词。这词十分鲜明地刻画出孔乙己虽然穷酸却故作优雅的样子,让读者印象深刻。
那么,《我家的绿萝》这篇作文,那个动作词可以修改呢?文中有一处写到“我经常握着绿萝的枝……”,其中的“握着”是不是改为“抚摸着”更恰当?
为啥?下文说,捋一捋,好像帮她们梳理头发。既然这样,抚摸才能体现出温柔以待,更有朋友间的无限柔情。对吧?
总结一下,对于孩子们来说,具体可以怎么做呢?我给出两点建议:
1.多积累词语
脑海里词语足够多,孩子才有选择的余地。否则,好比是杀敌,手中只有刀没有枪,那就没得选。
2.对于文中的关键词,要学会选用
哪些是关键词,上文已有提示。写作文时,如何选用呢?可以用“3问”来试试。
(1)哪个词更准确表达了我想说的意思?
(2)我用的这个词,跟上下文意思一致吗?感情色彩协调吗?
(3)还有没有更好的词语可以代替?
总之,选好词,用好词,是遣词造句的基本功,也是语言修炼的必经之路。
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