作文完不成 如果妈妈换个回答 西安这个9岁女孩就不会跳楼自杀

西安跳楼自杀的那个9岁女孩，在预感无法按时完成作文的情况下，给妈妈发了信息，妈妈回复她尽量按时完成作文。

一个小时后，女孩从15楼跳下来，用决绝的方式彻底摆脱了功课压力。

很多家长认为孩子作业太多，每天写到很晚，成了作业机器，根本没有自由活动时间。

认为是应试教育激烈的竞争压力，导致孩子做出了极端行为。

确实有部分孩子，是被拖鞋拽着度过了十几年学校生活。

因为每个孩子的特质不同，喜好优势不同：有的对文学艺术一点就通，有的对数理化驾轻就熟，还有的对学习不感兴趣，但是处理人际关系比别的人都强。

还有一个原因是，每个孩子的家庭教育资源也不相同：有的家庭父亲挣钱养家，母亲全职在家照顾孩子；有的家庭父母都在工作，孩子只能交给老人照看；还有的是单亲家庭，既要挣钱又要照顾孩子。

有的家庭关系和睦，父母能够有精力照顾孩子的情绪；有的家庭战火连连，父母根本无心考虑孩子的感受。

有的家长乐于学习家庭教育知识，关注孩子心理成长，有意识地锻炼孩子的意志力和自律习惯；有的家长每天只顾工作挣钱，根本无暇关注孩子的心理健康和成长，只管孩子吃喝穿睡和分数，别的都没有留意。

除了孩子个人资质特长不同，家庭教育资源不同，学校的教学方针，也不可能满足每一个孩子的兴趣特长，学校只能有一个固定的模板，那就是应试教育，用分数衡量孩子的学习效果。

这三个方面的不同，必然会导致每个孩子交出不同的答卷，获得不同的分数。

所以，有些孩子能够顺利度过在校学习生活，有的孩子只能负重前行，学习路上面临诸多障碍。

这些障碍累积得多了，孩子自然步履艰难，因为他要绕开障碍才能往前走，所以很难取得好成绩。

很多厌学的孩子，并不是他们一开始就对学习厌倦，而是在他们面前摆了太多障碍，他们用尽全力，绕来绕去总是离目标很远，甚至找不到出口，最后形成了“习得性无助”。

“习得性无助”是一个心理学名词，意思是当一个人遇到了困难，无论如何都找不到解决问题的办法，无法突破困境，之后产生无可奈何的绝望，最后只好放弃改变的动机和行为。

心理学家做过实验：将猴子关在铁笼子里，挂一串香蕉，每当猴子跳起来够香蕉，就给猴子电击，并且让猴子始终够不到那串香蕉。

猴子多次受到电击以后，认为自己无论如何也够不到香蕉，并且还要遭受电击，因此对取得香蕉产生了绝望，最后放弃了去够香蕉。

即便将没有了电击，换了笼子，再挂一串香蕉，猴子同样失去了够香蕉的动机和行为。这就是“习得性无助”。

孩子在厌学之前，通常都努力过，用自己的办法想要突破困境。

但是当孩子感到无论如何都无法突破困境，够不到自己想要的那串香蕉的时候，就会像那个笼子里的猴子一样，产生“习得性无助”，放弃努力。

而孩子的努力，很多时候，家长是看不到的。

比如孩子努力学习的时候，家长觉得理所当然，孩子稍微有点懈怠，想休息一下，父母立刻发现，在一旁督促孩子“还不快去写作业……”

孩子在学校听了一天课，很疲倦，回到家里只想休息一下，不想写作业，家长急着催促：“赶紧去，先把作业写完了再玩。”

家长担忧孩子完不成作业，没有考虑到孩子内心的感受，结果无意间给孩子增加了压力。

那个9岁的女孩，在写作文写到一页零一行的时候，一定是实在坚持不下去了，她太累了，但是看到还有25分钟就要交作业，心里很焦虑，所以给妈妈发了信息，告诉妈妈完不成作文了。

妈妈在外面工作，可能由于在忙，根本没有意识到，女儿其实是在向她求救：妈妈，我实在坚持不下去了，我很害怕完不成作文，我该怎么办？

如果妈妈此时没有忙于工作，首先关注的不是功课，而是女儿的感受，问一句：“孩子，你现在是不是很着急？”

或者，告诉女儿：没关系的，实在完不成我们晚一点再交，我跟老师说一声，给你请个假。

只要妈妈首先关注的是女儿当时的感受和情绪，而不是首先关注作业是否完成，这个女孩，就不会有跳楼的念头。

即便有跳楼的念头，也会被妈妈关切的话语打消掉，放弃极端行为。

因为妈妈的关爱，给了她退路：自己的焦虑有妈妈照应，担心交不了作业的心会放松很多。

有妈妈的在心理上的支持和帮助，这个女孩就不会形成“习得性无助”，不会感到自己无论如何都找不到出路。

家长的错误，很多时候都是在无意识情况下犯的。没有哪个父母愿意接受这样的交换：为了让孩子完成作文，冒着失去自己孩子的风险。

这样的风险有多少，不得而知。有多少孩子曾经有过自杀的念头，什么时候有过，家长们也不得而知。

家长唯一能有把握的就是：多关注孩子的感受，多问一问孩子：今天，你心情好吗？有什么需要我帮助的吗？