以垫底辣妹中的老师和我的老师为例 解读南风效应的2点注意事项
昨天是教师节，朋友圈都是感谢老师的文案，群里很多老师在晒学生感谢之语，其中很多句子，令我想起了《垫底辣妹》里的坪田老师，也想起了对我一生都有影响的陈老师，他们都是好老师。
事实上，好老师身上有一种特质，这种物质就像一道和暖的光，可以令学渣逆袭成学霸，可以激发出孩子最好的潜力，还可以让孩子受益一生。
从心理学的角度考虑，好老师在有意无意中，都运用了「南风效应」。这种效应让他们相信每一个孩子都是一个奇迹，让他们能够发现每一个学生拨开迷雾发现自己身上的优点；好老师都是真诚、且始终相信每一个孩子都是优秀的，所以能够有效地激发出学生的信心，挖掘出学生的内在驱动力，帮助学生向好的方向发展，并走向成功。今天我就以《垫底辣妹》中坪田老师和我的老师为例，解读好老师运用“南风效应”的2点注意事项。
一、什么是「南风效应」？
「南风效应」又称「温暖效应」、「南风法则」，源自法国作家拉·封丹讲述的一则寓言：
北风和南风打赌，看谁的威力更大，能够让走在路上的行人把身上的大衣脱掉。北风发出自己最大的威力，把天气变得冷风凛凛、寒冷刺骨，行人为了抵御寒冷，反而把身上的大衣裹得更紧了。南风则不紧不慢地吹，让天气变得和暖，行人感觉到了暖意，开始冒汗，先解了大衣扣，又因为热，只好脱掉了大衣。结果，南风获胜。
寓言故事中的南风之所以可以达到目的，取得胜利，主要因为南风顺应了人们遇暖穿少的天性。这样一种由于受到大自然与人类的启发而产生出来的自我反省、满足自我需要的心理反应，就是「南风心理效应」。
众所周知，「南风效应」告诉的道理就是：温暖胜于严寒。「南风效应」也可以运用在家庭和学校的教育上，家长或老师完全可以运用此法则，转化孩子或学生的不良行为，「南风效应」是如南风一般，给孩子以暖风长吹、细雨润物的感受，却可以收到意想不到的魔力效果。
二、《垫底辣妹》中的坪田老师：真诚鼓励，激发自觉向上的内驱力。
《垫底辣妹》中的高二学生沙耶加，之所以能够从倒数第一逆袭为考上当地名校的学霸，就是因为遇见了一位好老师：坪田老师。
在遇见坪田老师之前，高二女生沙耶加是年级倒数第一的垫底学生，她的学习成绩停留在小学四年级水平，而且平时只喜欢与同学嬉笑打闹，心思全部用在穿衣打扮上。在遇见坪田老师之后，沙耶加重新认识了自己。她熬夜刻苦学习，即便在几个月之后都没有看到任何效果，她剪掉长发，换上以前怎么也不会穿的校服，面对其他人的嘲讽，面对努力后的不及格，她也崩溃了很多次。最后，她考上了理想的庆应大学，让看不起她的人大跌眼镜，当时屏幕前的我眼泪也止不住地掉下来。
毫不夸张地，遇见坪田老师，改变了沙耶加一生。而且，这也是一部根据真实事件改编的电视剧。高中女生沙耶加出生于日本一个普通家庭，爸爸一门心思帮弟弟练棒球，忽略了身为女儿的沙耶加，还好妈妈对女儿呵护有加，只想让女儿开心，她在沙耶加不仅成绩垫底和一心打扮的情况之下，始终相信女儿，还帮她报了一个补习班，从而使沙耶加有幸遇见了改变自己一生的坪田老师。
坪田老师的真诚与乐观，照亮了沙耶加的心。比如他跟说沙耶加的是“渣滓，不可能考上重庆大学"的老师争论，他肯定地说：“沙耶加不是渣滓，她是存在着无限可能性、非常优秀的女生。”
在坪田老师的真诚鼓励之下，沙耶加从兴趣入手，日追夜赶，坚持到底，终于实现了自己的梦想，考上了排名第一的本国名校——重庆大学。这让一向忽视自己的沙耶加爸爸不得不对女儿另眼相看，让温柔善良的妈妈欣慰不已。最重要的是，沙耶加没有辜负坪田老师对自己的认可。
事实上，在生活中的许多所谓的“差生”，也得到过老师的表扬，但表扬不能过于形式化，要显得真实。
比如坪田老师对沙耶加全部都做错的测试卷，语气温和，且面带笑容地问她题目的答题思路，夸她很厉害，想法很特别，给了她希望；比如后来沙耶加取得进步，哪怕只答对一道题，坪田老师说她比之前进步了，夸奖和鼓励一番……比如当沙耶加学习失去动力时，坪田老师拿了一个鸡蛋立了起来，并且对沙耶加说：“你可能做到的事情，是因为你之前就觉得不可能。”因此，坪田老师真诚的鼓励，激发了沙耶加自觉向上的内驱力。坪田老师启示老师在教育过程中，要多给予学生真诚的鼓励，而不要动不动就给苍白的形式化表扬。比如孩子做了一些该做的事，要说“你下次应该还可以做得更好”，而不是说：“你做得真好”这种过于粗略的句子。
三、陈老师：「南风」要坚持吹到底，事半功倍。
同样是差生，沙耶加遇到了乐观的坪田老师，我遇到了坚持的陈老师。他是毕业之后就来教我们语文课的，那时我因成绩差留级，第一节课布置的作业就是以《一件小事》为题，写一篇文章。我当时喜欢读一些课外书，并准备了一个笔记本随手写下自己的想法，所以回家很快就完成了这篇作业，第二天，公布的全班作业第一名，竟然是我！
我有些意外地站起来去领奖，是一个作业，第一页写着：作文第一名奖励，那时的我十分自卑，成绩垫底，无心向学。从那之后，陈老师开始关注了，每当我上课走神，他就会点我站起来回答问题、或让我大声朗读课文。
时间一久，我开始不理解陈老师的做法。又一次上语文课，他人还没进教室，就喊我起来背课文，我因不太熟悉课文内容，有点烦，就不站起来，任性地说：“为什么又是我来背课文？”
“是啊是啊，她肯定又背不好。一个留级生，为什么老是让她背？”同学们早有疑惑，都纷纷说出了心里话。
“因为她作文写得好。看得书多。”陈老师当时就用这句话回答了大家心里的疑问，也让我混沌不堪的状态为之一振。
陈老师的这一句话，对当时的我来说，比任何一句鼓励都有力量。因为陈老师，我开始埋头学习，上课认真听讲，翻开课本，拿起笔认真写习题。
当在所有人都认为我不行的时候，老师的认可，其实是最大的力量了。在陈老师的坚持培育中，我一心只想变好，让陈老师的认可不白白浪费。
当我在努力埋头学习和写作时，有人嘲讽，还有人说反话：“就你，还想考高分？矫情吧。”、“你是在做梦吧。……
在受打击又没效果时，我也像片中的沙耶加那样崩溃过，想要放弃。可陈老师没有放弃，他总是不厌其烦地解答我的问题，上课在我直视时点我回答问题。所以，直到参加工作，走上社会，我遇到难题想退缩时，心中总有一个声音在对我说：“你作文得过全班第一”、“你可以的”……
后来，那些曾经嘲讽的人，现在改成了“你真能坚持，你不错，你真棒”。
因此，陈老师的「南风」让我这个「差风」反复的毛病彻底「根治」了。回过头去看，真的很感谢当初自己的努力与坚持，而让我坚信自己可以的那个人，就是陈老师。
总之，「南风心理效应」要求老师有足够的耐心+一种平常心，也就是说，「南风」需要达到一定的度和量，才会引起质的变化。
三、寄语：
从《垫底辣妹》中的坪田老师到陈老师可见，好老师不会用责骂、恐吓之类「北风」式教育。而是实行着温情类的「南风」式的教育。
运用「南风心理效应」式的教育，有2点注意事项：一是真诚的表扬，激发孩子自觉向上的内驱力；二是「南风」要坚持吹到底，才能达到事半功倍的效果。
最后，希望每一位学生能够遇见一位手持戒尺、如南风般温暖的老师。ＴＡ能用温暖引导孩子前进，ＴＡ能用灵魂中的爱促孩子成长。
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