家长如何理解研学旅行活动 一篇文章告诉你答案！

大多数人，并不了解研学旅行活动课程。当然这不怪大家，因为它诞生才不过6年，是个10后。

经过了将近20年的教育改革，中国初等教育从一开始的唯分数论，发展到现在素质教育百花齐放，学生个个随手一挥就能拿出吓死你的技术技能来。

有人对这样的教育保持审视的态度，但当我们把眼光放长，把视线放到这些孩子长大了之后的社会时，我们会发现，90后走入社会后，他们的大胆，创新的态度，无疑为现代中国注入了新的生命力。而他们，正是2000年新课改的第一代。

研学旅行作为综合实践活动课的新载体，大家一定充满了疑惑，快6年过去了，没有经历过研学旅行活动课程的大人们，都不大明白——这个课程到底是什么？为各位家长透彻的讲下！

研学旅行是一种具有开放性、生成性的实践活动，同时，它也是具有针对性的主题式学习。因此，在进行研学课程设计时，要兼顾这两个特点，让学生在不断生成的开放式体验中进行主题式学习。

研学课程必须有明确的主题，让学生在进行探究式有明确的对象。同时，旅行路线的选择、方案的制定、组织实施、总结评估等等方面上依据主题来制定计划并加以实施。只有这样，才能让研学旅行真正成为有效的学习活动，避免陷入“只游不学”的误区。

确定研学课程目标以后，首先需要对研学地点的特色资源进行分析，并对其进行整合，确定研学所需要的课程资源。此外，还要认真地研究这些资源该如何利用，用逻辑化的方式组织学习过程。

特别要注意的是，在对课程的设计中，有效的学习方式要贯穿在整个旅行过程中，让孩子持续地形成新的学习经验，真正实现“一路行程，一路学程”。

落实到具体的学习方式，观察访问与探究体验都是有效地开展探究体验式学习的方式。

观察应该是有目的性地观察，学生在体验中发现一定的疑问，并带着问题来看待周围的事物，形成自己切身性的认知；而访问则是以听取、交谈、对话等方式展开调查，收集所需资料和信息。

在研学过程中，引导学生观察自然，考察社会，可以让学生对观察或考察的对象有鲜明、生动、具体的感性认识，积累下丰富的感性经验。另一方面，从方法论的角度来说，这也可以培养学生认识世界的能力。

研学中的探究是一种真实情境下思考与探索的学习活动。与发生在课堂里的探究活动不一样，它不局限于以体系化的学科知识，而更能接触到接地气的感性知识始终欠缺，从而对破解知识生活化的命题，有着重要的意义。

研学旅行将学生带入到与学校教育不同的场景之中，面对现实的世界和真实的问题展开探究性学习，能很好地弥补理性知识与感性知识之间的缝隙。

研学旅行是要培养学生的综合素养，最终实现立德树人的目的。为了完成研学的任务，就需要在研学课程设计上下功夫，选取适合于学生探究的问题，组织学生开展探究体验式学习，真正做到有的放矢。

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