五年级学生预习《白鹭》 教师笔记导学 感受鸟美文美
郭沫若写的《白鹭》是一篇寓情于物的散文,课文用精炼含蓄的文字描写了白鹭的外形,觅食,栖息,飞行的优美,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
学习本文的重点就是能想象说出作者所描写的画面。抓关键词,感受作者如何把自己对白鹭的喜爱和赞美融入到优美的描写当中。最后背诵课文。
学生在预习中完成这几个任务,会更好地体会文章之美文章之情。
首先,预习基础知识。
1.正确读字音,识记部分生字的字形。
孩了进入到五年级,已经有较强的独立识字能力,预习时,学生借助已有的识字学习的经验自主识字。在读课文时,把文中生字音读正确,如“嗜”,读翘舌音。“蓑”读suō,"匣"读xiá,不能读成jia,“恩”读准后鼻音,“铿锵”的读音是kēng qiāng,不能读半边字音……
有一部分结构简单的生字,可以自己识记字形,如框,哨,恩,宜,韵,用熟字记字法,记清字形。有些笔画较多的生字,可以看字书空,再写一写。如鹤,临摹写两遍。嫌,可以用熟字换偏旁来识记,换成:谦,歉。
2.课文中的新词语,可以多种方法理解。
“鹭”是鸟类的一种,常见的有白鹭,苍鹭,朱鹭;“匣”是装东西的小方形器具;“嵌”本义是山谷很深的样子,现在指把较小的东西卡进较大的东西上的凹处,像女生发夹上卡着的水钻。这三个字都可以看文中图片或联系生活经历来理解。
“嗜”是特别爱好的意思。可以通过组词,嗜酒,嗜睡来理解。
“喙”和“铿锵”可以查词典理解。还有一些词语的意思,在文中有深意,可以在上课时听老师联系上下文讲解。如“清澄的形象化”,“韵在骨子里”。
第二,通读课文,理清课文的写作结构,学着分段。
文章不长,但结构严谨,文章的结构是作者写作的思路。全文可分为三部分,第一自然段为第一部分,是全文的中心句,起总领全文作用。用精巧的诗来比喻白鹭的美。二到八自然段为第二部分,这部分又分为两层来写,第一层是二到五自然段,从颜色和身段写白鹭的外形美。第二层是六到八自然段,写了白鹭水中钓鱼,枝头独立,空中低飞三幅美丽画面。第九自然段为第三部分,写了作者对诗一样美的白鹭的赞美!
这篇文章精巧的结构,是孩子学习作文结构的好范文。
第三,边读边想象画面,感受白鹭的美。
二到五自然段,写白鹭外表美,用到对比的方法,抓住颜色词,孩子可以从句子描述中想象出白鹭的样子,感受白鹭外形的美。
六到八自然段,描摹了三个不同场景中白鹭的美,孩子读文字想象,如清水田中白鹭的倒影,小树绝顶白鹭的神态,夕阳映射下白鹭飞翔的姿态……可以尝试着给这些画面起一个简洁的名字。进一步感受课文的意境美。
第四,从优美词句中读到作者的情感
作者用排比式的短语,整齐匀称:“增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。”突出了白鹭的颜色和身段的适宜。这样的描写雅致又恰到好处地表达了作者对白鹭的赞美之情。读时要连贯有气势。
“水中钓鱼”“枝头独立”这两段画面的描写,作者用了拟人,对比手法展现白鹭的悠然,脱俗,高雅,作者发自内心的喜欢这清纯美丽的白鹭,。读时,轻柔缓慢,沉浸在作者对这安定、恬美的乡居生活的喜爱之中。