朱永新给教师的阅读写作建议：书写生命在场的教育生活丨关注
- 这是好老师 2020年的第160 篇文章 -
草长莺飞四月天，书香花香伴春晖。春天，也是拿起书本读书的好时间，当我们的心情被各种不安定因素扰乱时，别忘了还有文字的陪伴。
好师妹和各位老师分享一篇陶继新老师对朱永新教授的专访，进一步探讨教师专业阅读和写作的话题，希望对你有所启发。
与朱永新教授相识已有18年之久，为此，我常常幸福地徜徉在“友直，友谅，友多闻”的精神世界里。每次聆听他的演讲，以及与他真诚而友善地交谈时，我总能从他那洋溢着灿烂笑容的脸上，感受到一种特殊的温暖与美好。近日采访朱永新教授，从他那朴实而真挚的话语中，我更加感受到在他那荡漾着教育大情怀的精神世界里，有着很多可供我及广大教师采撷的瑰宝，从中能够汲取一些宝贵的精神力量。
对于教师的阅读和写作，朱永新教授有自己独到的理解，他认为阅读和写作是教师专业成长的两翼：专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作则是站在自己的肩膀上攀升。
专业阅读是站在大师肩膀上前行
从古至今，关于谈论读书意义的文章堪称汗牛充栋，可是，读书就一定会使人变得越来越好吗？如果读了品位低下的图书，不但不能升华人的境界，反而会让人因为“白沙在涅”而“与之俱黑”。对此，朱永新教授有着清醒的认识，他认为“开卷有益”的时代已经过去了，读什么比怎么读更加重要。
朱永新教授如此言说绝非信口而言。他在学校尤其是农村学校考察时发现，有的学校竟然没有图书馆，即使有，其中的图书质量也非常低下。有些图书馆存放的图书要么是人们一般不看的“捐赠书”，要么就是出版社打折的库存书。
学生和教师如果看了这些质量不高的书，不但不可能更好地发展，甚至有可能被书中不好的思想所污染。为此，他在一篇《重视农村孩子的精神正餐》的文章中指出，每个学生只有一个童年，而这正是最需要精神滋养的时段，如果给他们送去的是精神垃圾，不但会让他们当下受到毒害，还会在其体内继续存活下去，以至影响到未来生命的成长。
学生如此，教师亦然。如果教师读了品质低劣之书，不但自己饮了精神毒汁，还会将这些毒汁在无形中“注射”到学生的身上。为此，朱教授大声疾呼，要广大师生远离垃圾图书，亲近文质兼美的经典书籍。他郑重地告诉大家：“人们阅读的高度，决定了生命的高度。”
天天阅读大师的作品，犹如每天聆听大师演讲上课一样，大师高尚的精神便会在“随风潜入夜”中走进师生的心灵，从而产生“蓬生麻中，不扶自直”的教化效果。朱教授便是这样的人。他的工作之忙是一般人难以想象的，可是，天天阅读高品位的书，已经成了他生命的必需。在与这些大师“以文会友，以友辅仁”中，他也拥有了教育大师的境界与智慧。
“己欲立而立人，己欲达而达人”，在生命不断超越的时候，他也希望更多师生的生命丰盈起来。为此，2010年，他成立了新阅读研究所，组织大批专家名师，从浩如烟海的中外图书中，精选出100本“中国中小学教师基础阅读书目”，从而为中小学教师专业成长打下阅读根基。
每个人的生命都不能重来，而阅读，恰恰可以让生命更有亮度，甚至也有可能使生命“延长”。因为真正潜下心来读好书的教师，不但有了人格境界，也多能将心灵安顿下来，而精神美好与身心和谐，恰恰是身体健康长寿的必备条件。
当然，教师更加需要的是生命的亮度。当他们的人格精神光芒四射的时候，不但会照亮别人，也会照亮自己。孔子终身从事教育事业，他在成就弟子三千、贤者七十有二的同时，自己也在“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”地对《诗》《书》《易》等经典文化一以贯之的研读中，最终成为享誉世界的大教育家和思想家。
朱永新教授在众多名师中享有崇高的威望，他也采写过不少中小学名师并发现，他们之所以能够成为名师，都有一个共同之处，那就是持之以恒地对大师之书的阅读。因此，专业阅读，只有站在大师肩膀上前行的人，才能让自己的生命跃升到一个更高的层次。
专业写作是站在自己肩膀上攀升
朱永新教授对我讲，新教育当初提出要教师写作的时候，有人曾提出疑问：教师只要把课上好，何必写作？学校不是培养作家的地方。再说，教师备课、上课、批改作业等，整天忙得不亦乐乎，哪有空余时间写作？
其实，这样的教师恰恰不知道，写作与上课是教师生命成长之双翼，缺一不可。当今活跃在中国教学界的名师，几乎个个都是写作高手，有的还出版了几本、十几本甚至几十本著作。
众所周知的苏联教育家苏霍姆林斯基，他在长达三十多年的教学生涯中，除了担任校长、从事教学之外，还出版了40多本教育专著，发表了600多篇教育论文和1200多篇童话故事与短篇小说。他的《给教师的一百条建议》等教育专著，已经成了广大教师的必读书目。没有他持之以恒的写作，就不可能为我们留下如此丰厚的精神馈赠，也不可能成就他这样一位大教育家。
也许还会有人提出疑问：“苏霍姆林斯基是大教育家，而像自己这样名不见经传的教师，怎么可能像他那样写出如此之多如此之好的作品呢？”诚然，一般教师难以登临大教育家的辉煌殿堂，可是，“情动而辞发”地写出一些作品，绝对不是遥不可及的虚幻风景。
只要想写并且坚持写下去，就一定可以写出越来越多且越来越好的文章。在教学中有所发现或遇到困惑，通过思考与探索有所得之后，诉诸笔端，形成文字，便烙印上自己的思想。再行教学的时候，就不会再重复昨天的故事，而是有了让学生大感兴趣的新的教育景观。
为了激发广大一线教师写作，朱永新教授曾在“教育在线”网站上发表了《朱永新成功保险公司开业启事》，明确投保条件：“每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所感、所思，无不可以入文。十年后持3650篇千字文来本公司。”理赔办法也写得一清二楚：“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百。”
将近18年过去了，朱永新的“保险公司”还从未受理过一起理赔“投诉”，相反，每天坚持写作者，有些已脱颖而出，成为名师。与此同时，他们的教学研究与课堂教学水平也是水涨船高，或在全国课堂教学大赛上获得荣誉奖项，或叱咤于全国各种各样的大型课堂教学峰会上。看来，真想上好课，尤其是像名师那样演绎出课堂的精彩，写作是一定不能少的。专业写作，是站在自己的肩膀上攀升。
一个人的专业写作史就是他的教育史
有的教师强调教育教学工作太忙而无暇写作。其实，这是一个老生常谈的问题，正如朱光潜先生曾说的：“不是你有没有时间的问题，而是你有没有决心的问题。”
许多人的学问都是在忙中做成的。比如朱永新教授，每年他的大部分时间都是在全国各地调研活动、指导工作或者会议演讲等，这些工作几乎让他没有休息时间，但他却出版了60多部著作，总计达近千万字，而且，他仍然每天挤出时间坚持写作。在他的微博里，每天都可以读到他新写的作品。
有的教师想动笔，但又不知写什么，便对朱教授说：“每天在家校两点一线行走，做同样的事，说差不多的话，即使想写，也写不出什么新意。”
朱永新教授指导教师说，看似同样的生命场景，却有着不一样的风景。关键是有没有发现新的风景的眼睛。正如伟大的艺术家罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”教师，就要有一双发现新的写作素材的眼睛。为此，朱教授为教师们提供了“生命叙事”的教育理念与写作路径。即生命个体运用自己独特的叙事方式，书写自己在教育生活中的生命在场、自我成长、意义呈现，并对其进行爬梳观照和省察言说。
朱永新认为：“表面上看，教师的写作只是记录自己的生活，其实，他是在书写自己的历史。”
他说：“一个人的专业写作史，就是他的教育史。我们的教育生活是由无数的碎片组成，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验，使教育教学在比较低的层面上不断重复。而通过专业写作，就能够有效地对经验进行反思，从碎片中提取有意义的东西并加以理解，形成我们的经验融入教育生活，使之成为我们专业反应的一部分，使我们的教育实践更加富有洞察力。”
有的教师常抱怨自己的不幸，认为在教育教学的路上总是遭遇这样那样的困难，哪还有心思去写作？
朱永新说：“从教育人类学的角度来说，生命中的每一次遭遇都是生命起飞的一次机遇。如果把面临的诸多困难当成一块块石头背在身上的话，无疑就成了极其沉重的负担；可如果将其放在脚下，就有可能成为自我成长的垫脚石。”
所以，生命不是在抱怨中成长的，而是在艰难考验中飞跃的。有了这种思考，心态就会由沮丧变成阳光，看人看事看物的视角也会有所不同。久而久之，所谓的负担不见了，抱怨更是无影无踪，代之而来的是生命的每一个节点都那么富有意义。
朱永新教授曾说，“和文字打交道的人是幸福的人”。如果教师们真能按照他所指的路径去写作，也许会发现，不但处处有写作的素材，而且越写越爱写，越写质量越高，越写心里越快乐。奇妙的是，课堂教学水平也会不断地提高，上课也成了一种审美的享受，而学生，也因“名师出高徒”有了大大的进步。于是，生命从此不再平庸，而是在“更上一层楼”中享受着精神飞跃的幸福。
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来源 | 原载于中国教育报2020年04月08日第09版 版名：读书周刊
责任编辑 | 李孜
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