写作就是一种表达：让孩子学会写观点文 先从思考开始
l 我不知道怎么下笔；
l 我的头脑很乱；
l 我找不到新意；
l 我根本就没有想法；
……
对孩子来说，可怕的不是写作文，而是头脑一片空白。
观点为什么重要
从来没有哪个时代象现在这样重视观点。在智能化全覆盖、人人自媒体、以人为本的环境里，百家争鸣，百花齐放是必然现象。
如果不能影响别人，就要被别人影响。没有观点只能做绿草陪衬，只能是被动的学习者、接收者。
观点的表达方式，要么通过口头，要么通过书面。而在这两种方式中，书面表达或写作又为重中之重。
在人们的日常生活和工作中，写作是一项基本技能；而对于正在知识积累期和能力养成期的中小学生来说，观点写作更是一种必须。
在话题写作、议论文、思辨作文、各种策划报告、文书、方案中，都要求有自己的观点；在托福、雅思等语言考试中，观点写作也占有重要的分值。
观点的重要性在于：
l 观点体现了一个人的思考深度和知识水平。那种不过脑子、张口就来的说法很难形成观点。即便是神机应变、才思敏捷的大家，其观点的形成也必然经过了大脑的各种算法推理，只不过他思考的速度非常快，远非常人可以比拟；
l 观点是话语权的一种表达方式，是个人影响力的一种传播载体，决定了一个人在圈层中的角色和地位。没有观点的人存在感相对较低；
l 观点凸显了一个人的个性竞争力。文如其人，观点如其人，它是一种识别特征：在很多竞赛与选拔中，彼此势均力敌的情况下，能让一个人脱颖而出的或许就是观点（无论是书面表达还是口语沟通），观点即能力。
重视孩子观点写作能力的培养，并不是一时之需，而是一生之用，帮助他们在以后的人生中成为一个有影响力、有价值的人。
02究竟什么是观点
根据定义，人们写作时所用到的“观点”是指从一定的立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。
对于观点，人们常常会有一些误解：
l 观点与常识的区别。常识是众所周知的知识、理念、技能、规律或准则。如果没有把握好“观点”和“常识”之间的平衡，把人人都知道的道理作为观点，这样很难写出有思辨力或者有深度的文章。
l 观点与事实的区别。如何辨别事实与观点？事实是事物或事件客观存在或变化的状态，可以用时间、位置、数据、照片、视频等来描述、来记录，而观点是人们基于该事物或事件而引发的所思、所想、所问、所感、所悟、所叹、所信等等。
l 观点与观念的区别。观念是人们认知的集合体，是一种比较抽象且稳定的对待客观世界的态度。观点则要具体得多，它基于一定的观念立场，并受到周围环境、个人情绪等因素的影响。
什么样的观点有价值？
观点的价值取决于观点自身的质量。以下四点缺一不可：
l 自己原创：观点是自己思考的结果，不是拷贝、照搬、变通、改写别人的说法。
l 有理有据：观点是要有支撑的，不是信口胡来、信手拈来的未经证实的观点，否则只能是空中楼阁，不堪一击。
l 三观要正：契合文化体系内的世界观、社会价值观，不能反社会、反人格，目无法理、伦理。
l 分享传播：自己守口如瓶的见解只能是秘密，而非观点。观点要在流通中给他人带来触动，这种触动可以是多方面的，比如帮助、警示、提醒、激发、启迪、争论等等。
03观点的形成机制
在涉及观点写作时，人们常用的一种说法是“提炼观点”。的确，观点作为一篇文章的精华所在，必然是经过去粗存精之后获得的。
但所谓提炼的前提是已经有了观点的雏形或半成品，否则何提炼、升华、提纯？
因此，关键的工作是形成观点。
如何形成观点？这貌似有点宏观，难以落实。社会之大，话题之多，每个人的立场和角度千差万别，要找到一个简单易行的形成观点的通则，谈何容易？
其实，如果把形成观点看作知识输出的一种方式，我们就不难理解它的『投入产出』过程：
【信息获取】
信息获取是观点写作最基础的环节。为了表达观点，人们需要接触、了解和积累各种素材。平时的学习、阅读就是最常用的积累方式。
俗话说，巧妇难为无米之炊。这个“米”就是我们的加工原材料，我们尽可能搜集到的相关信息（已知的要深挖，未知的要想办法解决）。
如果是在考场作文中，给定的资料往往有限，但字字珠玑，必须掰开了揉碎了，让浓缩的信息发散、释放出更多的内涵和外延。
【知识构建】
这是一个最关键的步骤。我们获取到的素材并不是自动就与大脑内储存的知识体系发生了有效的关联，而我们的大脑也并非轻而易举就能提取到我们所需要的闪光点、独特点，所以各种理解、推理、分析、判断、演绎、设问、拓展手段必不可少，八仙过海，各显神通。思维导图在这个环节应用颇多，具体范式有赖于个人独家功夫。
【观点输出】
经过充分内化的知识已经不是我们最初吸收的素材了，它已经打上了个人思考的烙印并酝酿陈述，可以对外输出了。
但需要注意的是，理想的观点输出是一个观点框架（或提纲），而非只有一句中心思想或主题语。
深度思考者会在知识构建的过程中就会把大观点下面的细分观点都考虑到位。这样在成文的时候才能有整体感、体系感。
一个高质量的观点的形成，从信息获取到知识构建、观点输出的过程可能要往复循环多次，不断予以反思反馈修正，才能使最终的观点更深刻、更有感召力。
04形成观点的一些实战手法
看了上面所说的知识构建环节，是不是还感觉有点无从下手？有一些思维“线头”或许有用，让你越抽越长，直至找到问题的本质所在，抽出观点。
l 辩证思维（反向思考）
辩证思维就是不要将观点绝对化，必须考虑到它的对立面。对错、好坏、正反、优劣、强弱、美丑……所谓两极就是指事物发生的两个方面。说话之前思考这两个问题：
如果是错的，错在了哪里？有没有什么可取之处？如果是对的，对在了哪里？有没有什么不足之处？通常来说，对于一个事件的看法不外乎三点：同意、否定、二者兼而有之。若同意他人对事件的看法和评论，最好的方式是在他人的评论之上添砖加瓦，将这一观点重点强化。
l 不同角度
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。一般情况下，每个事件或话题都会涉及不同的参与者或主体。要考虑到所有牵涉其中、受影响的人群（对象），同理心，换位思考。
比如，站在故事中的人物角度分析问题，可以有多种人物的存在：
事件的核心人群：主导者、追随者、参与者、执行者、被影响者等等事件的外围人群：旁观者、被波及者、社会关系或其他方式关联者等等
l 灵魂发问
针对你所感兴趣的某一个要素，设定5个以上层级的提问（为什么），就像孩子们小时候打破砂锅问到底那样，越接近事物的本源，你的思考越深入，你的思维比别人走得更远。
这种剥洋葱式的发问分析法，有助于人们从现象到本质的挖掘。
l 假设分析
针对你所感兴趣的某一个要素，设定5个以上层级的假设分析（如果……，会怎样……），一步步推理分析，会让思维的发散度、延展度大为增强。
l 放大背景
他山之石，可以攻玉。假设同样的事件或话题放在不同的区域、国家，会有什么样不同的反应？这是一种横向的比较与借鉴。
l 前世今生
以史为鉴，可知兴替。把一个事件或话题放在历史、时间的长轴上去考量，在过去、现在、未来的不同时间节点上，它经历了什么样的演进，未来会有什么变化和趋势？这是一种纵向的比较与分析。
l 抽象关联
世间万物，皆有关联。对于看似不相干的事件或话题，我们可以采用抽象归类法，找出不同事件背后的连接点或者相通的规律，把这些规律和道理总结出来，从而提炼出非常有价值的观点。
l 自定义
针对某些现象、问题或某些解决方案，我们赋予它一些新的名词，并用自己思考到的点去重新定义这个名词。这就是自定义，相当于DIY一个概念、理念或说法，具有很强的个人原创色彩。
观点写作的行文模式
一般三段式模块在观点写作中也是适用的。其开头一般为背景介绍或话题引入，中间部分为论点和论证，结尾部分予以总结、呼应、强调或升华。根据论点与论证的出场次序不同，观点文的行文模式大致分为两种情形：
演绎推理模式：前提（背景）+事实（论据）+结论（观点）+建议（呼应）。这种模式较为常规，顺应思维分析过程，但需要读者顺着自己的思路，否则不太好理解观点归纳的逻辑性、合理性。归纳拆解模式：前提（背景）+结论（观点）+理由（论据）+建议（呼应）：结论前置，开门见山，一目了然，既能充分调动人的好奇心，又符合读者接收信息的逻辑，也容易给读者思考回味的空间。
对于孩子来说，最简单明了的结构就是观点前置法：
l 是什么：亮出自己的观点/主张/想法
l 为什么：列出『三点理由』，每个理由都有相关的例子或故事作为证据
l 呼应：重申观点，并加以思想升华
为什么是三点理由？因为三生万物，举一反三，三这个数字具有很深的哲学性和科学性，意义非凡。当然这是一种普适说法，必要时也可以变更为二个、四个，要根据分析问题的具体情况而定。
观点的反思与成长
观点写作的结果，是得出思考型、具备个人风格的观点。
如果孩子的写作经验较多，有自己的独特且深刻的思考体系，那么出奇制胜、剑走偏锋利可以作为策略；但对于大多数孩子来说，才刚刚开始接触评论写作，尽量行中庸之道，观点恰当、论证得体、语言得法即可成就一篇不错的观点文。
这样的观点不一定是完全正确的，也不一定获得所有人的赞同，它有可能受到质疑和争议，但这并不影响它作为观点的价值。
l 观点不是定理或公理，没有绝对的正确性，只有相对的适用性。不要因为害怕犯错，就不敢把自己的观点亮出来。
l 要把他人的质疑或反驳，当作提升自己思考的机会。对于观点写作来说，有争论是件好事，无人问津才可怕。如果反驳成立，就进一步完善修正自己的观点；如果反驳比较偏颇，就反思是不是文章表达得不够严谨明确，让别人产生误解。
l 要保持平常心，用一种对事不对人的态度，开放性地看待别人提出的不同意见。这是修炼情商的绝好机会，尤其是在小组合作时，懂得包容和互补才能收获 1+1〉2的效果。
培养思考的感觉、提高思维能力，没有别的诀窍，只有不停的读读读、写写写！
但无论何时，比思想（观点）更重要的，是思考的过程。观点写作的目的不是单纯地把思想变成文字。
如果浅尝辄止地分析问题，不假思索地表达观点，这样的写作，即便技巧再成熟、文字再练达，恐怕也没有灵魂。
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