让作文成为思维训练场
主题：让作文成为思维训练场
思维能力的综合提升才是最大的奖赏，最大的蓄水池。
思维训练并不仅仅限于数学领域，语文领域更是提升孩子思维的好疆场。今天我就是想从一个“取名”、“打造魔法词语”的角度来谈一谈创新思维的训练。
最近最热点聚焦的事要数5G巨头中国华为公司，一家公司敢与世界上头号强国叫板，可谓史无前例啦。大家也才真正知晓原来华为这么具有战略眼光，更让人惊喜的是华为公司竟然把《山海经》一书里的美好词语全给注册成商标了。
华为的手机芯片，取名叫“麒麟”；华为的基带芯片，取名叫“巴龙”；华为的服务器芯片，取名叫“鲲鹏”；华为的服务器平台，取名叫“泰山”；华为的路由器芯片，取名叫“凌霄”；华为的人工智能芯片，取名叫“昇腾”；华为的操作系统，取名叫“鸿蒙”…
甚至有人猜想，未来若干年后，手机新品发售得这么介绍了：这款手机采用华为最新研发的海思朱雀，版本号“丙寅”，搭载了最新版本的“鸿蒙”操作系统…怎么一股浓浓的“修真科技”，还有一点点古风味道的赛博朋克感？
谁说搞研发的工程师们缺少人文情怀？
其实中国航天人也特浪漫。譬如，中国航天登月探测器名为“嫦娥”，月球车名为“玉兔”。“玉兔”的着陆地点，被命名为“广寒宫”，附近的三个陨击坑则被命名为“紫微”、“太微”和“天市”。而引领嫦娥四号在月背顺利软着陆的那颗极为关键的中继通信卫星，居然叫“鹊桥”。另外，还有量子实验卫星取名为“墨子”。我们的火星探测卫星叫“萤火”。我们的第一艘飞船叫“神舟”；我们的气象卫星叫“风云”；我们的全球定位卫星系统叫“北斗”；我们的全球低轨卫星系统叫“鸿雁”；我们的太阳监测卫星计划叫“夸父计划”……把他们送往太空的火箭，一直以来都没变过，名为“长征”。
这些与思维有啥关系？关系可大了。
首先，这些名词背后都有故事，都具有浓浓的人文情怀，凡是受过教育的中国人都知道，能起到一种凝聚力的作用，而且还有一定的寓意。譬如，暗物质卫星取名为“悟空”，代表着这颗卫星有着无所畏惧的勇气，有着一双火眼金睛能看穿一切黑暗，正是契合暗物质粒子探测卫星探测暗物质的发射初衷。
“悟空”是经公开征名从32517个名称中选定的。据“悟空”的命名者林磊介绍。
鸿蒙初辟本无性，打破顽冥须悟空，一直以来暗物质粒子如同存在于迷雾中，因为它即不发射光子也不吸收散射光子，还不参与电磁作用，暗物质就如同“空”一般存在于，而我们的探测卫星则是要去发现它，去“悟”到它，暗物质粒子是在鸿蒙初辟，即宇宙诞生时就有可能一直存在着的，而去揭开它顽固面纱那就需要悟空出马了。悟空此名也正包含了命名者衷心希望暗物质探测能够圆满成功的心愿！
还有，像《寄小读者》的作家冰心就是取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶”，写《雨巷》的诗人戴望舒：名字则取自《楚辞.离骚》：前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。而“望舒”便是古代神话中为月亮驾车的神，也可指代月亮。作家张恨水更是取自李煜的诗句“自是人生长恨，水长东”。于传统文化宝库里固然有许多备选的名称，但也命名特别成功的现代案例，譬如，腾讯，既借用了马化腾名字里的一个字，更是暗合了通讯行业，还寄予了一日千里的意味，真可谓一举三得。另外像丰巢、菜鸟都各有深意。
如何让孩子们从小就能学会鉴赏，甚至尝试着去做一些创造性思维训练呢？
我们平时对于词语只是做一些零散的记忆，最多造造句，只为应付一下考试，根本没有提升思维的效果。
所以说，帮助孩子从最最基本的词语开始，学会审美鉴赏，还要联系自己的认知和生活体验，直到简单性的创造，关键是培养这种创新意识尤其重要。
基于这样的前提，我设计了一系列“取名”式思维训练。
从一年级的《阅读旅行家》A系列就开始进行这方面的探索和训练了。
譬如有一课内容是欣赏绘本《米莉的帽子变变变》，在欣赏完这本绘本以后，如何激发创造性思维呢？我就设计了一个“大发现”的教学内容，培养孩子们把观察与创造性思维结合起来，绘本里有一张图片是这样子的，孩子们课堂上说出了很多创意的想法。
再譬如吕丽娜《害羞的小水精》这本书里有一个故事叫《点心婆婆》，里面提到“微笑点心”、“鬼脸点心”、“陀螺点心”、“不倒翁点心”等，继续发挥创造性思维，孩子们便陆续想到“动画片点心”、“考试点心”、“看书点心”等等。
关于“风”这样一个自然界的神秘景观，我们更是要重点关注。
阅读旅行家B系列有童诗的引导，而在衔接班C系列里更是有《取个名字》、《风的故事》等专项主题训练了，譬如，在《风的故事》那一讲，就有引导孩子们给风设计职业，编有关风的故事，一起欣赏下。
【绿手指】【生气风】【播种风】【捣乱风】【助飞风】【灵感风】【消防风】【希望风】
【搬运风】【流行风】【快递风】【扫叶风】
【燃火风】【调皮风】【消暑风】【牧云风】
【航海风】【自然风】【旅行风】【按摩风】
【梳发风】【导航风】【成长风】【帮忙风】
【园丁风】【清洁风】【雕塑风】
依据这些“主题词”，很多同学写出了优美的作文。
到了基础班，我把这种技法取名为“文字道具”，或者叫“魔法词语”，也就是你用上了这样的奇妙词语，文章就活了，就更具有童趣了，就更有灵性了，也就是文字具有了神奇的魔力了。
再举两个基础班孩子写的作文为例。
一篇是3年级慧瑶小朋友写的《我家的“文字村庄”》，其实写的就是书柜里的书，如果用通常写作的方法，直接介绍书柜和书柜里的书，明显就缺少写作新意了。如果运用创新思维，运用“卡梅拉家族”、“王一梅家族”、“辫子姐姐家族”等魔法词语来介绍书柜里的书，是不是耳目一新、富有新意了？
另一篇是3年级的承儒小朋友写的《考试挑战赛》，说白了，就是写考试的时候如何做题目，很平常的一个话题，一旦运用了魔法词语来设计一场挑战赛，是不是更有童趣了。首先是进入字词挑战区，通关以后，进入句子挑战区、阅读挑战区和写作挑战区，再写出激烈战斗的场面，是不是特有意思。
所以，孩子有了一定的创新思维，再一般的素材也可以写得有声有色，有滋有味。
写出一篇篇漂亮有趣的作文当然是创新思维训练以后的收获，但最大的收获其实远远不止于此，孩子具备了创新思维的意识，尤其在他尝到甜头以后，会一发不可收拾，会扩散到生活和学习中的方方面面，星星之火，可以燎原。
我们在作文教学过程中，一定要做这样的类似创意布局，在课程设计中一定要有这样的引导方向。让作文成为真正的思维训练场，从而提高更高的附加值。