心理沙盘体验很不好的原因在哪里？

心理沙盘体验很不好的原因在哪里？

小易是前同事，不经常联系，但也算近10年的知己。看到我在家中给孩子用心理沙盘辅导作文，觉得很有意思，他也将心理沙盘放到家中跟孩子玩（小易从我这边采购的心理沙盘）。

周末在外出差，给我留言说，怎么自己指导孩子做心理沙盘作文不顺利，几次下来感觉心理沙盘体验不是很好。自己不知道原因在哪里。当时没有深入交流，机场等机的闲暇时间交流了一下，发现其所说的体验很不好的情形主要是他在指导孩子玩心理沙盘的时候没有成体系的思路。

我给他描述了我这边如何指导自己女儿写心理沙盘作文的思路，这可能是感觉心理沙盘体验还不错的原因：

1、在周末沙盘作文辅导之前，我会看看这一周女儿语文课所学的知识是什么，这些知识主要是哪个层面的。

比如二年级下学期，有寓言二则《亡羊补牢》与《揠苗助长》，这两则寓言故事反应的问题是知错能改与自以为是，但对于这个年龄段的可能还意识不到这个层面的东西，他们头脑中需要更加具体的东西。我回忆当初《亡羊补牢》的进程：女儿自己找一个类似于农夫的人物，将几头绵羊放到围栏里，当天围栏有空隙。一头狼在远处。

这个沙盘图像摆出来后，女儿已经能够自己用口头叙述出来了。但这不是心理沙盘作文要做的。心理沙盘作文要做的是激发孩子的想象力。

2、让孩子自己挑选顺眼的沙具放到刚才的场景中。女儿当时将狗放到围栏外边，同时找到背弓箭的印第安人放到不远处。孩子给出的描述是，狗可以在狼来时保护羊圈，同时提醒主人。印第安人是村子里的猎人，听到狗叫时会从远处赶过来抓狼。狼最后被抓了，羊也就没有损失了。

3、按照上面的沟通，让孩子再次联想复述，感觉很连贯了。可以将自己的话记录下来，于是一篇带着稚气但饱含想象力的作文就出现了。

当然最后有错别字，有不会写的字、标点用的也不规范。于是我们对文章进行修改，尽量将面上的硬伤修改掉。——心理沙盘作文的目的不追求完美，每次注意1-2个小问题，下次主题作文出现类似错误的时候再次改正。

挑选熟悉的题材——围绕题材进行心理沙盘复现——发挥想象力添加元素——进行口头叙述——文字记录口头叙述的图像——修改记录的文字。这就我自己指导心理沙盘作文的大体步骤。对二年级的孩子来说，我感觉最重要的是挑选题材与发挥想象力。口头叙述与文字记录要根据情况，有时候孩子不愿意用文字记录那就不要勉强他们，只要他们描述出意思就可以了。这么做的目的是保持孩子对沙盘体验的良好感觉。硬性规定必须复述或文字记录，违背他们的意愿，会适得其反，那样很容易有不好的心理沙盘体验。

小易反思说，确实自己太过心急，心理沙盘作文过程中有强制孩子必须怎样的要求，这可能让孩子对心理沙盘作文带有任务性质的态度，当然他自己没有系统化地挑选题材，很可能也影响了孩子的兴趣。

由此心理沙盘体验不好也在预料之中了。

——亲子沟通的模式在心理沙盘作文过程中中无情的展现出来了。