高考作文考点揭秘之——“语言通顺 结构完整”揭秘及训练
语言通顺，结构完整”是考纲中高考作文基础等级中的一项要求，也是考纲对高考作文的一项基本要求。从中学语文教学的相关文件、政策及其他信息的角度来看，所谓“语言通顺”应包含两项基本内容：一是遣词造句要规范、准确、鲜明，二是遣词造句要简明、连贯、得体。就前者来讲，它要求我们在写作时，必须用规范的现代汉语，不使用不规范的简化字、已废弃的异体字，不生造词语、不乱用方言、行话、黑话、脏话、黄话等，不出现摸棱两可、含混不清、不合实际的词语或句子，不出现不合语法、逻辑、修辞规则的病句。就后者而言，它要求我们用语力求简洁明了，清楚明白，句与句之间衔接紧密，顺序合理，语意通畅，表达符合特定的语体、目的、场合、对象。所谓“结构完整”，主要是指行文过程要有始有终、顺序合理。具体来讲应包括两个方面：一是形式上要有头有尾，前后照应，过渡自然，上下连贯，无主次不分，残缺不全的毛病；二是逻辑上要脉络清晰，层次分明，顺序恰当，段落合理，无颠倒重复，思路混乱的毛病。
语言是一篇文章的形象，结构是一篇文章的骨架，二者在高考作文的成败上起着至关重要的作用。
一、技法指津
高考作文要做到“语言通顺”，可从以下5个方面去努力：
1、词语选用要恰当。在使用词语的时候，要以规范的现代汉语语言为标准，不滥用方言土语，不滥用成语，不生造除了自己谁也不懂的词语；同时，还要注意词语间的搭配、修饰，尽可能做到合乎语法、自然妥帖。
2、造句要合乎语法。造句时，要结合对病句的复习，使写出来的句子成份完整、搭配合理、语序恰当、表意明确，不杂糅、不歧义、不费解，不乱用长句子。
3、句间顺序要合乎逻辑。在句与句之间的衔接上，要讲逻辑，合逻辑，使句间顺序层次分明，合情合理，自然流畅。
4、表意要准确、简明、鲜明。在表情达意时，要尽可能的做到不使用摸棱两可的词语、容易产生歧义的词语，不夸大其词，不言过其实，不重复累赘，不含含糊糊、蒙蒙胧胧。表意一定要确切简洁，清楚明白，斩钉截铁，旗帜鲜明。
5、用语要得体。主要包含两方面的内容。一是语言要合乎文体，议论文要有议论文的语言，散文要有散文的语言，说明文要有说明文的语言等等；二是文中人物语言要符合人物的身份、年龄、性别、性格、文化教养等。
考生在平时的写作训练中坚定不移的按照这五个方面去努力，相信一篇篇文从字顺的文章定会在我们的手中诞生。
“语言通顺”可以从以上5个方面去努力，那么，“结构完整”当从那些方面入手呢？
我们不妨先从造成考生作文结构不完整的原因说起。根据经验，余以为，对于任何一个头脑健全的高中生来讲，造成作文结构不完整的根本原因不是考生不懂得作文要有头有尾、有始有终这个很简单的道理，而是未掌握作文结构的基本技法。因此，解决考生作文结构不完整的根本途径不是去大讲特讲作文要有头有尾、有始有终这个道理，而是要把作文常见的结构形式教给学生。只有这样，学生的作文自会做到“结构完整”。下边，笔者介绍5种高考满分作文常见结构。
1、“风头·猪肚·豹尾”式
陶宗仪在《南村辍耕录》讲过这么一段话：“乔梦符吉博学多能，以乐府称，尝云：“作乐府亦有法，曰风头、猪肚、豹尾六字是也”。大概起要美丽，中要浩荡，结要响亮。尤贵在首尾贯穿，意思清新。苟能若是，斯可以言乐府矣。”不独乐府如此，文章也是这样。这种结构方式是应试作文最普遍的一种结构方式，既可应用于记叙文，也可应用于议论文 。
2、“总——分——总”式
这也是应试作文最常见的结构方式之一，即开头总说，中间设置几个分论点或几项内容展开，结尾再总结强调或拓展延伸。虽然大部分研究者将这种结构方式定格在议论文上，但从写作实践上来看，它也可用于记叙文的写作。
3、扇形并列式
文章各部分之间的关系是平行的，就是并列式。这种结构方式一般应用于议论文，但在一些抒情散文和写景散文中也常常见到。
4、分层递进式
文章各层次之间是层层深入、逐步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意更动，这就是分层递进式结构。一般只适用于议论文。
5、正反对比式
文章从正反两个方面取材、论证，在正反对比中彰显中心论点。这种结构方式的好处是对比鲜明，论述严密，见解更具说服力。
二、佳作展示
【例文1】
恩情递接
扑面即逝的岁月，恰如一江春水，匆匆又匆匆。绚烂的生命呼唤恩情的点缀，正是绵绵不息的恩情的递接，才使得这一江春水愈见澄澈，这一缕幽魂馨香动人！
天苍苍，地茫茫。一次次回眸历史长河，顿悟到，递接的恩情，鼓动了李易安“生当做人杰，死亦为鬼雄”的大义凛然；鼓动了诸葛亮“有难则以身先之，有功则以身后之”的无私忘我；鼓动了“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的不懈追求；鼓动了尼采“没有岩石的阻挡，哪能激起美丽的浪花”的动人心魄的疑问……
秋瑟瑟，水滔滔。一次次回眸历史长河。“长太息以掩涕兮”的屈公告诉我，为了递接生命给予他的恩情，虽举世浑浊，而不愿随其流而扬其波，更不愿以身之察察受物之汶汶。你行吟汨罗江畔，想到自己“信而见疑，忠而被谤”，身陷奸佞的沼泽，你怀着感恩的心，毅然选择清白的自我，终于，你扼住了命运的咽喉，将自己对清白生命的执着与感恩在滚滚江流中展露无遗，击起无数晶莹澄澈的水珠。为了清白人生的传承与递接，你付出了自己的生命，在洁净明朗的天堂流连。好一朵莲，出淤泥而不染；好一缕动人的魂，芳香四溢！
舟遥遥，风飘飘。一次次回眸历史长河。“登东皋以舒啸”的靖节先生告诉我，为了递接生命给予他的恩情，他知道“悟以往之不鉴，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非”。因为感恩，你珍视自己的理想，无视高官厚禄的骚首弄姿，叹乎：“请息交以绝游！”过着“到东篱采菊，幽忧然与南山同醉”的自由生活。为了透彻人生的传承与递接，你舍去了荣华富贵，生活在贫困却富有的天堂。好一朵菊，清高孤傲，好一缕馨香的魂！
星点点，月朗朗。一次次回眸历史长河。泛舟赤壁的苏子告诉我，感恩就是“赏山间无尽之清风，寄天际变幻之明月，若非吾之所有，虽一毫而莫取”的清爽人生。你被贬黄州，却从不哀叹堕落，而是寄情山水，豪抒胸臆。为了感情的传承与递接，你用乐观的态度面对艰难的人生。好一枝梅，如清水，如洁玉，好一缕沁人心脾的幽魂！
雾蒙蒙，景幽幽。一次次回眸历史长河，我终于知道，“化作春泥更护花”的点点落红，不正是递接的恩情；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，不正是递接的恩情；“沧海一声笑，散发弄扁舟”的洒脱，不正是递接的恩情……
请不要再迟疑，用良心去递接恩情。且说云很轻很轻，随风漂流，我也很轻很轻，但我不会被风带走，因为我懂得递接恩情，就能够沉稳地临风而立，脚踏实地地挥洒人生！（2007年全国Ⅱ卷满分作文）
【技法点拨】本文语言准确鲜明，形象生动，语势畅达，语脉贯通，读之有一气呵成之感。这种表达效果的取得，同文章综合运用多种修辞手法密不可分。首先是比喻。文章每一段的结尾几乎都要用一个比喻句作结。第一段把匆匆流逝的岁月比做一江春水，把生命比做“馨香动人”的“幽魂”，为全篇奠基。第三、四、五段分别把屈原、陶渊明、苏轼比做莲、菊、梅，增强了表意的形象性和抒情性，读之韵味无穷。其次是引用。本文大量引用古代诗文名句，不仅使文章文化含量厚重，更使文章文采飞扬， 令人爱不释手。排比也是本文在语言运用上的一个亮点。排比集中体现在第二段和第六段。第二段处于全文的开头，排比句的使用有振起全篇之效；第六段位于全文的结尾，排比句的使用不仅使全文语势畅达，语脉贯通，而且有力地收束了全文，给人留下了无尽的遐思。
结构上，本文是一篇典型的“总—分—总”式的文章。开头点题，以优美的语言总释何谓“恩情递接”，中间部分从五个方面举例论证，五个方面在关系上成并列状态；结尾回扣题目，照应开头，总结全文。文章开合有序，思路清晰，严谨缜密，从容自如，很好地展现了考生的语文积累。
【例文2】
帮助，成功的基石
曾经读到过这样的故事：
有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼杆和一篓鲜鱼。其中，一个人要了鱼，吃完后饿死；另一个人要了鱼杆，刚走到海边，也饿死了。
鱼可以暂时充饥，但不能解决长远的生计问题；鱼杆可以解决未来的生计问题，却对眼前的困境无能为力。只有把二者结合起来，互相帮助，一起享用这篓鱼，一起走向海边，才有可能得救。
这个故事生动地印证了巴尔扎克的一句名言：单独一个人能灭亡，两个人在一起可能得救。它暗示着相互合作、相互帮助的重要性。
帮助，是成功的基石，她能点燃生命的希望。
两位穿越大沙漠的人迷失了方向，他们在茫茫大漠中寻找出路。他们倍受着饥饿、干渴、疲惫的煎熬。当其中的一位坚持不住的时候，另一位从衣袋里寻到了仅剩的一只青苹果。“你还有一只苹果！”坚持不住的那一位惊喜地喊道。但他们谁也没有分吃那只苹果，只是看了看，抿了抿干裂的嘴唇，就互相搀扶着向前走去。以后发生类似的情况时，他们还是这样做。就这样，三天后，他们终于走出了大漠，那只未曾咬一口的青苹果早已干巴的不成样子，而他们却将它依旧当作宝贝似的捏在手中。
帮助，是成功的基石，她能结出事业的辉煌硕果。
丹麦天文学家第谷用了30年的时间精密观测行星的位置，积累了大量的宝贵科学资料，但他不善于理论思维，终究没有大的发现。临死前，他将自己耗费一生的心血积攒起来的这些宝贵资料赠送给了开普勒。开普勒利用自己擅长理论思维的优点，认真研究了这些资料，提出了著名的天体运行三大定律。这一天文硕果的诞生，如果离开了第谷的贡献和帮助，是很难想象的。
帮助是黑夜的火种，她能让你走出漫漫长夜；帮助是沙漠中的甘露，她能让你走出茫茫大漠；帮助是夏日的微风，她能感受到酷热中的清凉。
科学巨匠爱因斯坦曾经说过：“生命的意义在于设身处地的为他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。”让我们沿着爱因斯坦指明的方向，去书写“忧他人之忧，乐他人之乐” 的壮丽的人生篇章吧。
【技法点拨】这是笔者的一位学生就今年全国Ⅱ卷作文题模仿上文结构写的一篇习作。比之于上文，在选材、文采等方面虽有欠缺，但从语言运用的规范性和结构方式上的条理性方面来看，还是有许多可取之处。语言通顺、流畅、简洁、干净。结构上采用了“总——分——总”的结构方式，显得首尾呼应，严谨有序，读来自有一种逻辑美。
三、模拟演练
【作文题目】
阅读下面的三则材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
材料一：孔子的学生子贱有一次奉命担任某地方的官吏。当他到任以后，却时常弹琴自娱，不管政事，可是他所管辖的地方却治理得井井有条，民兴业旺。这使那位卸任的官吏百思不得其解，因为他每天即使起早摸黑，从早忙到晚，也没有把地方治好。于是他请教子贱：“为什么你能治理得这么好？”子贱回答说：“你只靠自己的力量去进行，所以十分辛苦；而我却是借助别人的力量来完成任务。”
材料二：有位美国记者采访晚年的投资银行一代宗师摩根，问：“决定你成功的条件是什么？”老摩根毫不掩饰地说：“性格。”记者又问：“资本和资金何者更为重要？”老摩根一语中的答道：“资本比资金重要，但最重要的还是性格。”
材料三：1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。
这三则材料都谈到了成功，但成功者对成功原因的认识各不相同，请结合自己对材料的认识以及自己的实际，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作导引】三则材料谈的都是成功。从立意的角度来看，考生既可以谈成功靠善于借助别人，也可以谈成功靠性格，还可以谈成功靠智慧，甚至还可以把三者综合起来谈，甚至还可以另辟蹊径。在文体的选择上，既可以记叙，也可以议论，当然只要自己拿手，还可以写其他的。就结构来看，上边介绍的五种常用结构方式都可以选用，只要用的恰当、用的合适。为了使文章富有文采，写作时还可以引用相关的名言名句，恰当地使用修辞手法。在选材上，古今中外有关成功的事例应该是很多的，所以，难度当不是太大，下边我们还会提供一些这方面的相关材料，以起补充启发之效。
四、素材积累
【素材一】成功的人生是努力的人生，是无任何遗憾的人生，是目标明确并为之奋斗的人生，是会把握机遇的人生。哈佛大学对于人生成功曾做过科学的系统的调查和验证，认为人生成功必须具有三大因素：一是宏观管理能力，二是实际操作能力，三是处理人际关系能力。其中，前两者仅占15-20%，后者占80-85%。这与我国清华大学曾经做过的调查试验公式惊人的相似：成功=15%的知识技能+85%的人际关系。这里的人际关系不是指通常的庸俗的人情世态，而是指驾驭人生、调节人生、解决矛盾的能力。
人人都希望成功，但往往把成功看得高不可攀，其实成功的人生是从每一点每一滴做起的，成功离我们很近。要想一步步迈向成功，必须从现在做起，从做到"五会"做起，即会笑、会听、会说、会做、会想。只要你想成功，只要你努力，只要你每一天都成功一点点，成功的人生就会离你越来越近！
【素材二】1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。
新学年开始时，罗森塔尔博士让校长把三位教师叫进办公室，对他们说：“根据你们过去的教学表现，你们是本校最优秀的老师。因此，我们特意挑选了100名全校最聪明的学生组成三个班让你们教。这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好的成绩。”
三位老师都高兴地表示一定尽力。校长又叮嘱他们，对待这些孩子，要像平常一样，不要让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选出来的，老师们都答应了。
一年之后，这三个班的学生成绩果然排在整个学区的前列。这时，校长告诉了老师们真相：这些学生并不是刻意选出的最优秀的学生，只不过是随机抽调的最普通的学生。老师们没想到会是这样，都认为自己的教学水平确实高。这时校长又告诉了他们另一个真相，那就是，他们也不是被特意挑选出的全校最优秀的教师，也不过是随机抽调的普通老师罢了。
这个结果正是博士所料到的：这三位教师都认为自己是最优秀的，并且学生又都是高智商的，因此对教学工作充满了信心，工作自然非常卖力，结果肯定非常好了。
在做任何事情以前，如果能够充分肯定自我，就等于已经成功了一半。当你面对挑战时，你不妨告诉自己：你就是最优秀的和最聪明的，那么结果肯定是另一种模样。
【素材三】
1.一个人成功的因素很多，而居于这些因素之首的就是热忱。---戴尔.卡耐基
2.要使理想的宫殿变成现实的宫殿，必须通过埋头苦干、不声不响的劳动一砖一瓦地去建造。---高尔基
3.春天不播种，夏天就不生长，秋天不能收割，冬天就不能品尝。---海涅
4.要想成功，必须具备的条件是：欲望以提升热忱，毅力以磨平高山，以及相信自己一定能成功。---戴尔.卡耐基
5.成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。---冰心