作文内容空洞 结构层次混乱?图导式教你写出好作文
作文是语文教学中的重点和难点,作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现,是语文教学的重要任务。
大部分小学生的作文水平一般,内容空洞,结构层次混乱。逻辑思维能力不强,语言组织能力欠缺,不能将真实情感表达出来。将图导引入到习作教学中,将会带来一种创造思维的方式。图导式作文教学可以发散学生的思维,让学生的思维得到拓展。教师有效地利用图导式进行作文教学,可以全面地帮助学生理清思路、拓展思维,提高写作能力。
一、运用图导式作文教学进行选材构思.
通过图导式作文教学进行材料的选择,学生可以充分发散思维进行大胆的发挥自己的想象力,可以紧紧的围绕作文题目所要表达的意思,避免出现对题意理解错误、跑题的现象.图导式作文教学作为小学作文教学中发散性的教学工具,可以明确的展现学生对作文素材的思维,学生就可根据作文题目进行有目的发散思维,使作文选材符合题意,结构整齐准确.运用图导式作文教学进行写作的构思.确立明确的作文材料之后,就是进行文章的构思,由于小学生自身知识积累不足,因此作文的构思阶段是小学生最难掌握的部分,而图导式作文教学刚好针对这一问题,进行了重点处理,图导式作文教学强调对学生进行小组教学,采用小组合作的方式,通过小组学生之间相互沟通、交流,帮助进行写作结构的建立,同时小组间的交流可以促进学生对之前的写作素材进行进一步深化,便于在写作过程中更灵活的运用。
二、运用图导式作文教学提高学生的思维能力。
小学生在写作时,即使有充分的写作素材,但是最后成绩往往不理想,出现小学生觉得自己写了很多东西,却没有得到较高的成绩,影响小学生自信心的建立,究其原因,主要是小学生在写作时不会整理写作素材,该先写的后写,该后写的先写,而且对写作时的人称不能很好把握,该用第三人称的用了第一人称,该用第一人称的又用成了第二人称,导致最后虽然写了很多东西,却文章结构混乱,所要表达的主旨不能很好地表达出来。小学作文水平直接影响小学语文成绩,因此教师在小学作文教学时要采用积极有效的教学方式.运用图导式作文教学优化小学作文教学,可以提高学生学习兴趣,建立写作时自信心,提高小学写作的质量和写作能力。
将图导引入到习作教学中,将会带来一种创造思维的方式。图导式作文教学可以发散学生的思维,让学生的思维得到拓展。教师有效地利用图导式进行作文教学,可以全面地帮助学生理清思路、拓展思维,提高写作能力。