细读平凡的世界（六） 当老师和学生不再同村
上个世纪七八十年代，村集体陆续建了一批村小，顾名思义，就是把小学建在农村的每个村里。当时，每个村小的学生还都不少，时隔多年，农村教育成了什么样？今后的农村教育将往何处去？#教育#
让我们看看几十年前的教育，再想想现在的，我们得到了什么又失去了什么？
第七章速览
孙少平去给被“劳教”的姐夫送饭，碰到了他的婶婶贺凤英。孙玉亭和贺凤英都读过书。从钢厂回来，孙玉亭成了农田基建大会战的副总指挥，可以过上像以前在钢厂里那样，在食堂可劲吃饭的日子。
出场人物介绍
贺凤英，大队妇女主任，山西柳林镇人，读过几天书，看不起孙家的穷样子，曾经反复咒骂孙玉亭已故的父亲。后来，被孙少安打了一顿，她才不再继续咒骂。因为总是饿着肚子给别人讲革命大道理而遭到村里人的耻笑。
读书感悟
书中有这样一个描述，村里的小学最开始是建在一座不知什么年间修起来的龙王庙里的。后来，村里新修了小学，有七八孔石窑洞，可以一直读到小学五年级，再到乡里去读初中。村里的小学放学后，空无一人，因为老师、学生家都在本村。
一、三十多年前的农村教育和现在有什么不同？
投入方面，那时候村集体有钱，可以翻盖小学。后来，村集体没钱了，开砖窑致富的孙少安再次翻盖了小学。估计如果真的存在这么一所村小，现在的情况也只能是破败吧。就像二十年前，某村里的小学厕所马上就塌了。村集体没钱重建，只能让个人翻建，建完了还没钱还，这就成了村里小学最后一个翻建项目。以后，在农村教育中的投入仅限于国家投的钱，而且基本用于镇上的中小学。
教师方面，那时老师和学生都在本村。现在呢？部分老师住在镇里，还有的住在县城、市里，甚至是临县。那时老师的文化程度都不高，但教的都是本乡本土的学生。学生家长了解老师，老师同样也了解学生。有的老教师教过家里好几代人。
有时候，一个学生成绩不好，家长也很少来学校找。因为，他本人也是这个老师教的，上学的时候，比自己的孩子还调皮，学习成绩还要差。另一个学生学习成绩好，老师就会去想这户人家里的谁，曾经学习好。
这虽然有很大程度是基因决定论，是不符合教育科学的简单推测。但那时候，教师和家长真的没有像现在这样针锋相对。弄得当个老师像是高危职业的样子。因为，都是本乡本土的老师，不好好教书，会被人指着鼻子说的。更有甚者会连累家人，成为村里人的谈资。这种舆论压力没有几个人能受得了。
二、农村教育将往何处去？
如今农村学生大量进城，有的是跟随父母进城，还有的就是为了进城读书的，甚至还有为了孩子能在城里读书而在城里买楼的。农村人更加重视教育了，这是件好事。这同样也印证了，农村正在持续性失血。年轻人走了，孩子走了，村里只剩下老弱妇孺。有些人进城务工，要到老了才回到农村养老。
在总体生源减少的情况下，城里学校实现了学生增多，进而加大教育投入，从而吸引更多的学生。农村学生持续减少，相对的教育投入就更少。即使来了特岗教师，也会陆续考回城里去。毕竟对于现在的年轻人来说，农村一片漆黑的夜晚，真的是这些在城里读过大学的人，难以接受的。
强者被加强，弱者更加虚弱。这不是单纯的在农村乡镇建几座教学楼就能解决的问题。在现有的农村教育中，好的生源优先选择城里，差的生源在乡镇读书。小学成绩不好的很少能读完初中，初中成绩不好的很少能读完高中。农村大学生的在校比例持续减少。
这些问题将如何解决呢？我们再等三十年再看吧。
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