让孩子每看完一本书就写篇读后感 怎么写作能力反倒下降了
闺蜜家的女儿小雅很喜欢读书,还在上幼儿园的时候每天就要读好几册绘本,上小学后也会主动抽时间看书。小雅一年级做看图写话时,每次都能写一页多,经常受到老师表扬。闺蜜也感觉,照这样等女儿开始写作文后肯定不会差的。
一次暑假时老师留了一项作业,要求写一篇读后感。小雅平时读过的书很多,很快选定一本书,非常轻松地完成了作业。闺蜜觉得写读后感这个方法很不错,要是女儿能把读过的书都写一写,肯定能得到更多的练习。她便要求女儿以后每读完一本书就写一篇读后感。
一开始小雅还是很配合,也很积极,每次都洋洋洒洒写一大篇。不料,过了一阵后,小雅对于写读后感这事就越来越抵触了,总是往后拖,写得也越来越短了,到后来小雅读书都比之前少多了。
闺蜜很纳闷,不是都说,输出是倒逼学习输入的好方法吗?让孩子读完书后写读后感,不正好符合费曼学习法的原则吗,为什么不好使呢?
台湾作家朱天衣,在作文教学领域耕耘20余年,颇有心得。她曾经专门讲过要不要让孩子写读后感这件事。
我们做家长的,如果每看完一本书都得写一份报告的话,估计很快就有大部分看到书就会头疼了。对于孩子来说也是如此,他喜欢看书,是因为体会到读书的乐趣,如果每次看到书都先想到有项任务要完成,这个乐趣就会折半了。
而且,一本书对于孩子的熏陶,并不只在他读完书的那一刻。有时,这个影响要到几个月、几年甚至更久才会展现。在孩子刚刚读完书的时候就强求他写读后感,简直像吃完饭马上就要“催吐”一样,时间长了怎么可能不“反胃”呢?
越是经典的书,不同年龄段的孩子来读,他的关注、收获、思考都会不同。因此,作为家长,最主要的是保护孩子的阅读兴趣,让他有机会去反复阅读这些经典,而不是在一开始接触的时候就因为“读后感”的设置而生畏。
至于学校要求的读后感,只是写作文体的一种。只要孩子有足够量的阅读,到了一定的年级,自然可以按照制式,写出一篇合格的读后感来。