举例谈如何写好身边的景物
原创作品，敬请关注，谢绝抄袭。
在小学三——五年级的语文教材中，每册几乎都有关于写景的作文训练，不过各年级单元主题不同，写作要求有不同的侧重点。现就三年级的一次习作练习，谈如何写好身边的景物。
习作要求：写一写自己去过的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短。
训练过程和思路：写作之前，让学生说说自己曾经去过哪些地方，哪些景色令你流连忘返，记忆深刻，要说出自己的所见所闻和所感。交流中发现学生们去过的地方不少，祖国各地、家乡烟台各处景点都有，但景色描述普遍内容空泛，不能很好地表现景物动人之处。
这是三年级第一次练习写景，和同年级老师研讨后，决定领一领，统一指导写身边的景物——熟悉的校园，留心观察校园的每处景物，可以写校园的全景，也可以写一处景物，练习运用本单元学到的写作方法：总分总结构，描写出校园的美丽可爱。
写熟悉的校园
【病例展示】 美丽的校园
我们的学校位于烟台市的西郊，我每天在这里上学，觉得景色很美。
一进校门是一个花坛，里面种着各种月季花，春天的时候这里的花都开了，操场中央有两棵大楝树，长得枝繁叶茂。下课了我们都在下面玩耍。
在学校的西边有一个临池，里面的水很清澈，小鱼在里面游来游去。紫藤架下是个长廊，同学们在这里读书玩耍。
这就是我的学校，一个美丽可爱的校园。
【点评】运用了总分总的结构，语句通顺，通过花坛、楝树、临池、长廊四处景物来表现校园的美丽。但是四处景物的描述不详细，没有很好地体现校园怎么吸引人，让读者感兴趣。
【修改】应从四种景物中选择最喜欢，最美丽的一处，抓住特点，运用学过的比喻、拟人、排比等修辞方法，进行细致描写，给读者留下深刻印象，其他景物可以一般描写，也可以不写。
【优秀作文展示】（这是2018年毕业的上届学生写的优秀习作）
校园一角
我们校园是一个充满活力的校园，走进去就像走进了一个童话世界。最让我难忘的是紫藤架那片美丽的地方。
春天，紫藤架上开满了紫色的小花，上面还带着点点清香，吸引来许多蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂“嗡嗡”地叫着，好像在给花儿唱歌，蝴蝶煽动着翅膀，好像在给花儿跳舞。
夏天，紫藤架上枝繁叶茂，吸引来许多小朋友在绿荫下读书、跳绳、画画、玩耍嬉闹……简直热闹极了。
秋天，紫藤架上结出许多果实，饱满而漂亮，像一棵大大的摇钱树，金黄的树叶随风飘落，像蝴蝶在飞舞，给大地铺上一张金黄色的地毯，好看极了。
冬天，雪花飞舞，紫藤架穿上冬姑娘刚织好的“白毛衣”，像一位亭亭玉立的少女，洁白而美丽。
这就是我们美丽的校园，我最喜爱的地方。
（发表在2016年12月23日烟台市报刊《今晨六点》小作家版
师评：运用总分总的结构，抓住了校园中的紫藤架来进行描写。写作顺序仿照本单元课文《美丽的小兴安岭》的四季更替，写出景物特点。春天：花香宜人，招蜂引蝶。夏天：枝繁叶茂，秋天：果实饱满，落叶金黄，冬天：洁白美丽。
校园一角
紫藤之歌
我们的校园里有一处美丽的紫藤架。一年四季轮回交替，紫藤以它的千姿百态为我们唱出了一曲曲紫藤之歌。
春天，万物复苏，紫藤也按捺不住对春天的渴望，唱响了生命之歌。光秃秃的树干上开始冒出了新枝嫩芽。瞧，有些缀满了嫩黄色的叶子，有些缀满了翠绿色的叶子。远远望去，就像一个个绿色的珍珠，翠嫩欲滴，让人有一种想尝尝它的新鲜的冲动。在阳光与雨水的滋润下，紫藤一天天茁壮成长。不经意间竟羞答答开出了一串串淡紫色的小花。那一串串的小花，就像是一串串紫色的风铃，在风中摇曳歌唱。紫藤花形状各异，有的含苞未放，像个羞答答的小姑娘；有的花开的正艳，像一只只蝴蝶在翩翩起舞。我闻见过芳香浓郁的玫瑰，却从未闻见过紫藤花香。它清香扑鼻，那一股股清香，沁人心脾，深吸一口，让人不由得神清气爽。
夏天，紫藤架上枝繁叶茂，郁郁葱葱，它给我们唱响了一曲活力之歌。犹如长龙般的树干上，墨绿般的叶子密密麻麻，一阵风吹来，叶子在风中翩翩起舞。夏天，紫藤架下是我们快乐的天堂。我们喜欢在它凉爽的怀抱中读书，玩游戏，这里留下了同学们的欢歌笑语。
秋天将至，紫藤又给我们唱响了一首丰收之歌。浓密的叶子之间结出了一个个墨绿色的果实。它的形状如豆角般，一个个镶嵌在绿叶之间，宛如紫藤孕育出的一个个顽皮的小宝宝，在树间嬉戏玩耍。秋风飒飒之际，紫藤架上的树叶纷纷落下，有的像一只只蝴蝶在摇曳飞舞，有的像一只小鸟在自由自在地飞翔。最后飘飘洒洒，铺满一地。
冬天，寒冷的北风呼呼地刮着紫藤架，但它不畏严寒，在风中巍然屹立。鹅毛般的大雪落到了紫藤架上，错综交缠的树干像是穿上了一件雪白无瑕的衣裳，为单调的紫藤增添了一抹色彩。虽然冬天的紫藤光秃无比，但它是在为来年的峥嵘繁茂而准备着。所以它带给我们的是一曲对生命的渴望之歌。
美丽的紫藤之歌，永远唱响在我们心间。
师评：以四季更迭描写了校园中紫藤的美丽，表达了对校园、自然的热爱。语言优美，观察细致，运用的比喻、拟人、排比等修辞方法，读后令人耳目一新。
（此文发表在2017年3月《创新作文与阅读》）