作为中职老师 我们应该成为孩子生命中的一道光
从2017年教中职生开始，每当我接手一个新的班级之后，我都会做一件事，那就是在上新课之前，让学生写一篇600字的自我介绍。
为了怕他们写不好，我特意设置好固定的半命题作文题目:xx的我。然后我又怕他们没有写作的思路，又给他们设定好大概的写作内容，如写写自己的家庭情况，兴趣爱好，优点缺点，喜欢的明星、书籍、电视剧、动物、植物等。
这样一番折腾，这群刚刚进入学校的中职生们，都能写出一篇像样的作文，虽然里面不乏错字、病句、标点错用的现象，但是他们却用最质朴的语言表达着最真实的自己。
要知道，他们以前在初中写作文时基本都是靠抄作文或是抄试卷上的阅读理解来应付老师，你就明白能让这样一群学生写出一篇原创的、真实的、像模像样的作文来是多么不容易。
我翻看着这一篇篇自我介绍，每一篇都写的都很认真，很投入，也写得很从容，因为再也没有其他人比他们自己更熟悉自己。我从这一篇篇自我介绍中，也仿佛看到了一个个鲜活的、独特的、极其希望被理解的生命。
学生们起的大都是这样的作文题目：平凡的我、普通的我、微不足道的我、一无是处的我、啥也不会的我。
从这些题目中，我确知他们在心理上非常的自卑，而自卑的原因几乎都一样，就是考试分数低，学习成绩差。家长还常常拿他们和别人家的孩子进行对比，老师也因为他们的成绩而轻视他们，从而使他们觉得自己是一个一无是处、微不足道的人。他们从此在学习上感到越来越自卑，这种自卑不断蔓延，以至于他们在生活上甚至生命上也感到自卑，从而彻底丧失了人生中最重要的东西——生命的自信力。
我让他们写写自己的优缺点，几乎所有的学生都在写自己身上的缺点:成绩不好、好吃懒做、上课不认真听、喜欢玩手机等等，只有几个学生写了自己身上仅有的一两个优点。最后的作文结尾仍旧是，这就是我，一个平凡的，普普通通的，没啥特别的我。
但在另一方面，我又看到了这些中职生自卑背后的一些东西。他们有着广泛的兴趣爱好：如看书、看漫画、听音乐、画画、唱歌、跳舞、吹葫芦丝、喜欢中国的戏曲，还有一个同学在初中毕业之后写了一本小说。
他们在自己喜欢的事物上，似乎有着滔滔不绝的话要说。特别是他们每个人都有着自己喜欢的明星，如鹿晗、肖战、杨洋、王一博、王源等等。不要以为他们追星就是幼稚无知，他们不仅仅是追星，而是以这些明星为榜样，学习他们身上优秀的品质和奋进的精神。他们也有着自己的人生目标和伟大理想，如考上一所好大学，成为一名优秀的幼师，赚很多的钱来报答父母。
我仔细地分析和思考，我教的这群中职生们，他们到底是一群怎样的人？作为教师，如果我们不透彻了解我们的教育对象，我们就无法实施真正有效的教学。
我觉得这群孩子都很独特，他们本应该自信、阳光、大方，仅仅因为应试教育单一的评价标准，让他们自己给自己罩上了一个自卑的壳。就因为他们不擅长考试，不擅长死记硬背那些庞杂的知识细节，不擅长写出老师和考官们想要的标准答案，不擅长考出一个好分数，他们的自我、生命、乃至人生就被否定了。他们自己也否定了自己。
现在他们来到了中职学校，如果我们这些中职老师还拿应试教育的那一套来去改造这些学生，让他们向普通高中的学生靠拢，死读书，读死书，效果或许只会适得其反。不仅改造不了他们，反而会让他们更加自卑，陷入对学习的恐惧和厌恶。
我常常想，与普通高中相比，中职学校面临着较小的升学压力，正是实施素质教育的最佳区域。而且，如果我们这些中职老师通过素质教育的手段，让这些应试教育制度下被淘汰的学生在三年之后都能够找到自己的兴趣和志向所在，从而成人、成才，这未尝不是一件功德无量的好事。虽然我们教不出清华北大的学生，但起码我们要教出一群品德高尚、人格健全、爱岗敬业的好公民。
这也是我继续在中职学校坚守的原因之一，应试教育害了太多的学生，如果职业学校的老师有着正确的教育价值观和全心全意为了孩子的责任意识，并运用正确的教育方法，学会用多元的评价标准来去引导这些孩子，他们或许会重新焕发生命的活力，成为一个全新的自己。
当我看完学生们写的这些自我介绍，拿着它们走进课堂。我告诉学生们，你们不用自卑，既不用因为自己的学习成绩不如普高的学生而感到自卑，也不用因为自己的长相和家境感到自卑，你们每一个人都是独一无二的个体，这个世界上谁也不能够替代你。
你要做的就是重新找回自己的阳光和自信，相信自己，相信自己和普高的孩子一样，通过自己的努力和付出，可以考上大学，可以做自己想做的事，成为那个最优秀的自己。当然，我们要比他们付出得更多，我们才会比他们变得更优秀。
孩子们听完我的这番话，眼睛里散发着喜悦和激动的光芒。我知道他们在自卑的黑暗里待得太久了，需要有一束光来照亮他们前行的路。
作为中职老师，我们应该成为这一道光。
作者：张飞，皖北经济技术学校教师，阜阳市作协会员，临泉县作家协会理事，《好教师》平台签约作者，有文章发表于《新安晚报》《安徽青年报》《好教师》《教师枕边书》《当代教育传媒》等报刊平台。