作文升格指导｜如果方向不明确 怎么可能到达成功的终点？
陪伴里有吼叫
周测四一考生
“丫头丫头，快回来吃饭了！快点……”“知道了，知道了，再玩一会儿嘛。”街道里老人和小孩的对话，回荡在我耳边，让我匆匆赶回家做题的脚步停了下来，眼前仿佛是几年前那个稚嫩的我，在和奶奶对话……①失分点：题目里是陪伴里的吼叫，开篇点的却是“对话”。
“丫头，早点回来，现在天冷了，晚上可有老婆婆抓小孩去取暖的。”奶奶绘声绘色地给我讲那个已经出现了许多年，却从未听说过抓小孩儿的老婆婆。“那我尽量不让她给我抓走，拜拜奶奶。”我快步朝门外的小伙伴跑去。“你这孩子，慢点跑！”奶奶脚步艰难的走到门口，看着远去的我。“唉，这天是要下雨了吗？我的腰怎么这么疼？”②失分点：主要内容应该突出奶奶为什么吼我（应该是我犯了不应该犯的错），此处和主要内容关系不大，叙事过详细。另外，从全文看，也没有交代奶奶“陪伴”我。
在路灯的照射下，一老一小，手挽着手，互相诉说着彼此发现的新鲜事。
“闺女，在那儿干嘛呢？快回来做作业呀。”母亲的一声吼叫，把我拉回现实。小时候的陪伴，是奶奶关爱的吼叫，而现在的陪伴，是母亲望子成龙的吼叫。⑥失分点：缺少必要的抒情议论，吼叫中的关爱表达不清，文章的主旨也就不够明晰。
No.2
升格佳作
陪伴里有吼叫
“丫头，快回来吃饭了！快点！”街道里老人对着不远处的孩子吼叫着。“知道了，知道了。”蹲在不远处的小孩头也不抬，只管玩她的沙子。眼前这一幕，多像当年奶奶和我……〖得分亮点〗：简洁叙事，快速入题。老人的语言用叹号，才能表达出大声而急切的吼叫。下面奶奶的吼叫也应该这样，通过标点符号来准确表达人物的语气和情态。
“丫头，现在天冷了，再不回来穿衣服抓小孩儿的老婆婆就要把你抓走了！”刚才奶奶都喊过一回了，只是没搬出抓小孩儿的老婆婆。才不信呢，我只管玩手里的泥坨坨。突然身后一声炸雷：“丫头！你再不回屋穿衣服，我一会儿就去用这烧火棍抽你！”奶奶探出头来，再次冲吼叫。这就是那时的我，妈妈忙于工作，把我送到乡下，让奶奶陪我。〖得分亮点〗：第一次吼叫，奶奶的动作和神态都刻画的很形象，给读者留下深刻印象。顺便交代“陪伴”，为下面的叙事的引导下做必要的交代。
天渐渐暗了下来，我们只管在谷场上玩捉迷藏，玩得天昏地暗，疯了一身汗，棉服都甩掉了。“哎呀，不好，我要被老婆婆抓走了！”奶奶吼了好几遍了，小伙伴们也都一个个回家了。我这才意识到晚了，可我忘了棉服放哪儿了，那可是妈妈刚送来的新棉衣啊。我顾不上奶奶高一声低一声的呼喊，一个人跑遍了谷场，找遍了每一个草垛，可还是没有。
奶奶的喊声变得凄厉，声音开始发抖，村里叔叔们举着火把奔向谷场，我才钻出草垛。眼前，月光里奶奶苍白的脸上已经老泪纵横。“你个小祖宗！你要吓死我还是咋的！大人的话……天天当耳旁风！……看我不打你一顿！”奶奶吼的声音在空旷的谷场上空回荡，她气喘吁吁地冲到我身边，举高的手终究没有落在我的身上，奶奶突然的瘫在了地上！〖得分亮点〗：详写奶奶找不到我的吼叫，语言生动，奶奶的打我的动作，奶奶瘫倒，突出吼叫里的关爱，突出主旨。
连吓带累，奶奶病倒了。虽然后来慢慢好起来，母亲还是把我接回来了，我要上学了。
奶奶陪伴我的那两年里，不知道对我吼了多少回。不让吃凉的，我偏偷喝凉水；不让去摘菱角，我偏拿了竹竿去捞；不好好吃饭，吼我；不喜欢穿鞋子，吼我；捅蚂蜂窝，吼我……〖得分亮点〗：详略得当，既让文章内容丰实，为下文的抒情做好铺垫。
面对不懂事又任性的孙女，打下不了手，骂狠不下心，奶奶除了吼叫，还能怎样？当品味出这吼叫里的疼爱，我已经再没机会享受那份吼叫的幸福了。
“闺女，在那儿干嘛呢？快回来做作业呀！”听，母亲在吼叫了，这是望子成龙的期盼呢。〖得分亮点〗：对奶奶的吼叫的议论抒情点明了主旨，对母亲的吼叫的认识，紧承奶奶的吼叫，不仅可以让读者看到阳光积极的少年形象，也丰富了文章的内容，升华了文章的主旨。
No.3
升格启示
1、动笔之前一定要确定好表达的主题，围绕主题选材。
事后我问过该名考生，你当初写作时的主题是什么？该生说开始想着写关爱，写着写着就忘了，当意识到写偏了，又没时间改了。可见主题跑偏往往是动笔写作之前如果主旨不明确，没想好就匆匆下笔，极易导致该作者这种跑题的情况。
2、用好突出主旨的两个方法：内容上围绕主旨选材；恰当的抒情和议论点。
内容上突出主旨，可以从不同侧面考虑选材。比如奶奶吼叫里的关爱，可以写奶奶出于对我安全的关爱，出于对我健康的关爱等，这样文章丰实又不啰嗦。当然，处理好详略也是必须考虑的，那就是最能体现关爱的要详写，比如奶奶夜里找我，奶奶连吓带累都病倒了，最能体现奶奶的关爱，详写，这样就更突出主旨了。
抒情和议论往往可以点明主旨，让叙事时无法直白表达出来的情感和认识在充分叙事的基础上自然而然地表达出来。抒情和议论在叙事上的点明主旨的作用是很有必要的，但用好这一点必须注意：叙事充分，让抒情和议论自然而然；二，抒情和议论要和叙事相切合，不能叙此事而抒彼情。